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摘要：随着市场经济发展以及竞争力增加，各个行业对人才的综合素质要求在不断提高，专业能力强、综合素质高的综合性人才成为各个行业关注的焦点。这就需要广大高职院校教师在日常教学过程中，除了要加强对专业知识的传授之外，还要加强对其综合素质的提高，尤其是自我管理能力的提升与强化。本文主要从我国各大高职院校大学生自我管理的现状进行分析，从而指出有效提高大学生自我管理能力的措施。
关键词：高职院校；大学生；自我管理
引言：现阶段，我国经济处于高速发展的黄金时期，各个行业之间的竞争愈演愈烈，尤其是人才的竞争。但是不同于以往的人才选择，各个单位除了要求其具备专业的技术能力之外，更加看重大学生的综合素质。因此更加有效提高大学生的综合素质成为各大高职院校急需解决的焦点问题。大学生的自我管理能力其实就是大学生可以充分发挥自身的主观能动性和创造性，对自身的个性进行完善与补充，从而为实现自我价值提供重要保障，这样才能真正实现高等教育的培养目标以及满足社会发展、市场经济发展的实际需求的一种科学的途径与手段。教师在日常教学过程中一定要转变传统的教学理念，创新教学方法，通过多种综合有效手段提高大学生自我管理能力。
一、我国高职院校大学生自我管理能力的现状
1. 目标缺失
很多高职院校忽视对职业规划这一课程的重视，因此无法更好的引导大学生入校之后就对大学阶段的发展进行有效规划，在加上部分学生自身缺乏目标有意识，同时无法意识到毕业后的就业危机，因此出现盲目度日的现象。
2. 缺乏自主学习的能力
不同于高中學习的紧迫性，大学的学习氛围更加的宽松与同时老师的管束不多。这就使得很多大学生将课余时间用来玩游戏或是谈对象，无法更好的利用闲暇时间走进图书室进行自我学习与提高。同时还有一些学生只是盲目的学习，忽视对自身其他素质的综合提高。这样根本无法满足当前市场经济对人才的要求，因此一旦毕业就会出现找工作难的情况。
3. 心理问题
大学阶段的学生自我心理已经发展成熟，自我意识也在不断提高，最为明显的其具有强烈的独立意识和自尊心。但是自我心理问题的管理能力尚且不足，再加上受到社会上不良环境的影响，很多大学生极易出现攀比、嫉妒等不良心理，直接影响到大学生的行为。
二、有效提高大学生自我管理能力的措施
1. 加强校园文化建设，增强学生对学校的归属感
为了更加有效提高大学生对学校的归属感与主人翁意识，学校领导人员一定要意识到校园文化建设的重要性。在校园文化建设过程中，要将办学目标、教育思想作为核心，同时加强学习的制度文化和物质文化建设，从而使得学校的人、事、物都承载学校的精神文化，为每一位入校的大学生创造一个精神饱满，积极向上的校园环境，让其渗出其中，潜移默化。教师在日常教学过程中一定要引导学生树立强力的主人翁意识，让学生明白作为校园发展的一员，同时更是学校的建设者，用心去感悟学校精神文化的深层含义，从进一步提高学生对学校的归属感。在日常学习与生活中，不断陶冶情操，提高自身的综合素质，做一个自主能力强、综合素质高的优秀人才。
2. 强化学生自我管理意识
学校领导人员在进行校园管理时，一定要意识到学生是当前学习管理的主体，因此要充分发挥学生的主观能动性，加强与学生之间的互动，让其为校园建设贡献自己的力量。例如在进行校园建设时，学校广泛收取广大学生的意见和建议，将其形成有效的措施，鼓励学生积极参与到校园建设中去。通过大量的实践参与，提升学生的主人翁意识和学校集体荣誉感。同时也能更好的激发学生的创造性和责任感，使其明白进行自我管理的重要性，增加自我管理的原动力。
3. 引导学生加强对校园资源的利用
教师与校园领导人员在日常教学和校园管理中一定要坚持学生的主体地位，同时站在学生的角度思考问题，及时收集与掌握学生利用校园资源的实际情况。根据这些数据不断完善校园基础设施建设，为学生利用校园资源提供保障。在日常教学过程中，教师一定要引导学生加强对校园资源的利用，例如多功能厅、图书馆等。让学生意识到单纯的教材知识已经无法满足市场发展与社会发展的实际需求，只有加强对本专业课外知识的学习与掌握才能在强大的市场竞争中，提高自身的竞争力。同时教师一定要传授学生掌握利用校园资源的方式、方法，做到监督与引导，这样才能发挥校园资源的真正作用，实现学生综合能力的提升。
4. 建立健全学习共同体
学习共同体其实就是支撑以知识构建与意义协商为内涵的学习平台，是当前信息时代知识创生的社会基础，其更加注重人际心理相容与沟通，在学生学习过程中充分发挥群体动力作用。
学习共同体的主要由学习者与助学者构成，二者在日常学习过程中进行沟通、交流，做到资源共享，共同解决在日常学习过程中出现的问题。同时进行情感、体验以及观念的碰撞，从而双方合作完成一定的学习任务，在此过程中相互影响、相互促进的人际联系。教师要可以根据本班的实际情况，建立健全学习共同体，让学习者与助学者定期进行有效的学习反馈与沟通，改变传统教师评价方式，让学生进行自我评价与相互评价，选择更加适合两者的学习组织形式，及时做到相互帮助，从而使得学习者意识到自己是学习共同体的医院，从而更加有效提高学习者学习的主动性，增强其自主学习的能力和自我管理的能力。
总结：综上所述，激烈的市场经济决定了专业能力强、综合素质高的复合型人才是当前各个行业竞争的焦点。根据这一实际情况，高职院校领导人员和教师一定要转变传统的管理模式和教学方法，加强对提高学生综合素质尤其是自我管理能力的重视。根据自身学校的实际情况和需求，加强校园文化建设，提高学生主人翁意识，同时不断完善校园资源建设，为学生利用校园资源提供保障。教师在日常教学过程中，一定要树立强烈的责任感和使命感，创新教学模式和方法，通过多种有效方式提高学生的自我管理能力。这有这样才能为我国社会主义建设输送更加优秀的综合性人才，为市场经济发展提供有利条件。
参考文献：
[1]于志闯.提高高职院校学生自我管理能力途径探索[J].才智，2014（25）.
[2]王金萍.提高高职院校大学生自我管理能力的途径[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015（24）.
关键词：高职院校；大学生；自我管理
引言：现阶段，我国经济处于高速发展的黄金时期，各个行业之间的竞争愈演愈烈，尤其是人才的竞争。但是不同于以往的人才选择，各个单位除了要求其具备专业的技术能力之外，更加看重大学生的综合素质。因此更加有效提高大学生的综合素质成为各大高职院校急需解决的焦点问题。大学生的自我管理能力其实就是大学生可以充分发挥自身的主观能动性和创造性，对自身的个性进行完善与补充，从而为实现自我价值提供重要保障，这样才能真正实现高等教育的培养目标以及满足社会发展、市场经济发展的实际需求的一种科学的途径与手段。教师在日常教学过程中一定要转变传统的教学理念，创新教学方法，通过多种综合有效手段提高大学生自我管理能力。
一、我国高职院校大学生自我管理能力的现状
1. 目标缺失
很多高职院校忽视对职业规划这一课程的重视，因此无法更好的引导大学生入校之后就对大学阶段的发展进行有效规划，在加上部分学生自身缺乏目标有意识，同时无法意识到毕业后的就业危机，因此出现盲目度日的现象。
2. 缺乏自主学习的能力
不同于高中學习的紧迫性，大学的学习氛围更加的宽松与同时老师的管束不多。这就使得很多大学生将课余时间用来玩游戏或是谈对象，无法更好的利用闲暇时间走进图书室进行自我学习与提高。同时还有一些学生只是盲目的学习，忽视对自身其他素质的综合提高。这样根本无法满足当前市场经济对人才的要求，因此一旦毕业就会出现找工作难的情况。
3. 心理问题
大学阶段的学生自我心理已经发展成熟，自我意识也在不断提高，最为明显的其具有强烈的独立意识和自尊心。但是自我心理问题的管理能力尚且不足，再加上受到社会上不良环境的影响，很多大学生极易出现攀比、嫉妒等不良心理，直接影响到大学生的行为。
二、有效提高大学生自我管理能力的措施
1. 加强校园文化建设，增强学生对学校的归属感
为了更加有效提高大学生对学校的归属感与主人翁意识，学校领导人员一定要意识到校园文化建设的重要性。在校园文化建设过程中，要将办学目标、教育思想作为核心，同时加强学习的制度文化和物质文化建设，从而使得学校的人、事、物都承载学校的精神文化，为每一位入校的大学生创造一个精神饱满，积极向上的校园环境，让其渗出其中，潜移默化。教师在日常教学过程中一定要引导学生树立强力的主人翁意识，让学生明白作为校园发展的一员，同时更是学校的建设者，用心去感悟学校精神文化的深层含义，从进一步提高学生对学校的归属感。在日常学习与生活中，不断陶冶情操，提高自身的综合素质，做一个自主能力强、综合素质高的优秀人才。
2. 强化学生自我管理意识
学校领导人员在进行校园管理时，一定要意识到学生是当前学习管理的主体，因此要充分发挥学生的主观能动性，加强与学生之间的互动，让其为校园建设贡献自己的力量。例如在进行校园建设时，学校广泛收取广大学生的意见和建议，将其形成有效的措施，鼓励学生积极参与到校园建设中去。通过大量的实践参与，提升学生的主人翁意识和学校集体荣誉感。同时也能更好的激发学生的创造性和责任感，使其明白进行自我管理的重要性，增加自我管理的原动力。
3. 引导学生加强对校园资源的利用
教师与校园领导人员在日常教学和校园管理中一定要坚持学生的主体地位，同时站在学生的角度思考问题，及时收集与掌握学生利用校园资源的实际情况。根据这些数据不断完善校园基础设施建设，为学生利用校园资源提供保障。在日常教学过程中，教师一定要引导学生加强对校园资源的利用，例如多功能厅、图书馆等。让学生意识到单纯的教材知识已经无法满足市场发展与社会发展的实际需求，只有加强对本专业课外知识的学习与掌握才能在强大的市场竞争中，提高自身的竞争力。同时教师一定要传授学生掌握利用校园资源的方式、方法，做到监督与引导，这样才能发挥校园资源的真正作用，实现学生综合能力的提升。
4. 建立健全学习共同体
学习共同体其实就是支撑以知识构建与意义协商为内涵的学习平台，是当前信息时代知识创生的社会基础，其更加注重人际心理相容与沟通，在学生学习过程中充分发挥群体动力作用。
学习共同体的主要由学习者与助学者构成，二者在日常学习过程中进行沟通、交流，做到资源共享，共同解决在日常学习过程中出现的问题。同时进行情感、体验以及观念的碰撞，从而双方合作完成一定的学习任务，在此过程中相互影响、相互促进的人际联系。教师要可以根据本班的实际情况，建立健全学习共同体，让学习者与助学者定期进行有效的学习反馈与沟通，改变传统教师评价方式，让学生进行自我评价与相互评价，选择更加适合两者的学习组织形式，及时做到相互帮助，从而使得学习者意识到自己是学习共同体的医院，从而更加有效提高学习者学习的主动性，增强其自主学习的能力和自我管理的能力。
总结：综上所述，激烈的市场经济决定了专业能力强、综合素质高的复合型人才是当前各个行业竞争的焦点。根据这一实际情况，高职院校领导人员和教师一定要转变传统的管理模式和教学方法，加强对提高学生综合素质尤其是自我管理能力的重视。根据自身学校的实际情况和需求，加强校园文化建设，提高学生主人翁意识，同时不断完善校园资源建设，为学生利用校园资源提供保障。教师在日常教学过程中，一定要树立强烈的责任感和使命感，创新教学模式和方法，通过多种有效方式提高学生的自我管理能力。这有这样才能为我国社会主义建设输送更加优秀的综合性人才，为市场经济发展提供有利条件。
参考文献：
[1]于志闯.提高高职院校学生自我管理能力途径探索[J].才智，2014（25）.
[2]王金萍.提高高职院校大学生自我管理能力的途径[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015（24）.