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建设高质量的教师队伍，不仅是深化教育改革、全面推进素质教育的需要，也是学生享受公平优质教育的迫切需求，更是学校发展的原动力。笔者所在学校是一所公立乡村中心小学校，跟市区优秀学校相比，无论是规模还是师资力量等都显得明显薄弱。因此，首先要从教师队伍建设上下功夫，这样才能循序渐进求发展，办好人民满意的教育。
问题与原因分析
从年龄段分析，学校教师老龄化现象明显，男女教师比例明显失调。全校男女教师比是37：20，男教师约占65%。目前，教师平均年龄约46岁，50周岁以上有20人，占比35%；中年教师（40岁至49岁）有18人，占比32%；40周岁以下的有19人，占比33%。现有10名50周岁以上的教师担任一门主课，其中3人还兼任班主任工作，出现了“爷爷奶奶教小学”的现象。造成这一现象的主要原因是近几年教师富余，新招录的教师少，同时一些年輕骨干教师被城区招用，或被借调政府部门。
从学历层面分析，学校教师队伍整体初始学历较低，大部分教师是中等师范学校毕业或民办教师转正的。虽然许多教师按要求进修了大专或以上学历，但大部分是短期培训，仅是为了拿个文凭。目前教师本科率仅占32%，离市教育局2013年教师学历提升目标的73%有很大差距。因此，学历提升将作为当前和今后一个时期的重要工作任务来抓。
从学科教师的专业层面分析，学校专业性教师岗位缺编现象突出。由于专业教师的缺乏，某些学科比较薄弱。目前，学校真正意义上只有3名专职体育教师，1名美术专职教师，1名音乐专职教师，5名英语专职教师，其余都为语、数教师专（兼）职，学科比例失衡。
从学校教师氛围层面分析，由于教师的结构严重不合理，大部分教师都是民办转公办教师，因此，有些教师的教研热情不高，科研意识单薄，劳动纪律散漫，“小农意识”极浓，缺乏大局意识和服务意识，集体观念淡薄。
对策与研究
充实队伍，合理配置 有计划有步骤地充实教师队伍，保持教师队伍良好的梯次结构，促进基础教育持续发展。在人员分配上，严把入口，提高层次。在学科、年龄、知识、性别等方面搭建合理结构。学校女性教师偏少，仅占35%，教师性别比不均衡。因此，在教师招录和调配中要注意性别均衡，促进人才资源合理配置。
加强培训，提升素质 高度重视教师学历进修，鼓励教师积极参加各级各类业务培训。学校鼓励在职教师积极参加学习，以迅速适应新的教学要求。充分利用寒暑假，加大组织骨干教师培训学习力度；给教师提供更多的参加研讨班、观摩会的机会；鼓励教师不断学习，全面提高教师工作业务水平。
加强交流，学习提高 以置换式轮岗交流为契机，选派骨干教师到柏庐实验小学置换式交流，逐步转变教师意识，让他们在交流中学习，在帮扶中提高。通过两校间的互动互助活动，有效地调动了广大教职工的积极性，促进了两校间的学习交流，盘活了教育资源，提高了教育教学水平。
突出重点，培养名师 学校制定了名教师培养计划，在精神和物质上给予鼓励和支持。学校积极开展青蓝工程，认真实施青年教师“一二三培养工程”，培养骨干教师。上半年，学校本着“请进来，走出去”的方针，大力开展校本培训：邀请名优教师到学校上示范课，作教学现场指导；还邀请了市教研室徐文明主任来校作《对科学提高教学质量的几点思考》的讲座专题。通过专题报告，指导教学和科研，解读教材，与教师进行互动交流。这些措施，都能有效转变教师的观念，提高教学水平，促进教学质量的提升。
加强师德，依法治校 学校要把师德师风摆在师资队伍建设的首要位置。努力开展师德师风建设，大力弘扬教育行业精神，深入开展“爱生、育人、服务、奉献”行业精神主题教育活动，努力塑造“作风优良、服务优质、质量上乘、人民满意”的教育行业形象。学校邀请了江苏省师德巡讲团的袁维儒老师到校对全体教工开展了一次师德演讲活动，袁老师以自己一个农民的视角进行了精彩的演讲，引起了大家的思想共鸣，取得了较好的教育效果。在2012年度张浦镇行风建设测评工作中，该校在镇33个测评单位中获得第三名。在创建昆山市依法治校示范校的过程中，获得了专家组的一致好评。
双管齐下，提振信心，承办活动求突破 2013年，学校全员凝心聚力，团结协作，信心十足，分别承办片级活动4次，昆山市级活动3次，尤其是2103年4月20日的昆山市“研读教材·精彩课堂”专题研讨活动，全市100多位专家、教师到校指导。活动中，学校有4位老师执教了市级公开课，全校老师还听取了江苏省特级教师项阳的一堂公开课和精彩的业务报告。通过承办活动，教师拓宽了思路，开阔了眼界，凝聚了人心。学校已先后成功创建“昆山市先进教工之家”“江苏省绿色学校”“江苏省平安校园”。该学期还积极参加了“昆山市首批智力体育项目学校”“苏州市体育特色项目学校”“昆山市依法治校示范校”“昆山市文明食堂”“苏州市校务公开先进学校”“苏州市教育技术装备管理先进学校”“昆山市红十字示范学校”“义务教育均衡先进”等创建活动。通过创建，提升了班子的战斗力，增强了班子的信心和凝聚力，教师不断规范自我，充分体验成功，克服了自卑，增强了自信心。
（作者单位：江苏省昆山市南港中心小学）
问题与原因分析
从年龄段分析，学校教师老龄化现象明显，男女教师比例明显失调。全校男女教师比是37：20，男教师约占65%。目前，教师平均年龄约46岁，50周岁以上有20人，占比35%；中年教师（40岁至49岁）有18人，占比32%；40周岁以下的有19人，占比33%。现有10名50周岁以上的教师担任一门主课，其中3人还兼任班主任工作，出现了“爷爷奶奶教小学”的现象。造成这一现象的主要原因是近几年教师富余，新招录的教师少，同时一些年輕骨干教师被城区招用，或被借调政府部门。
从学历层面分析，学校教师队伍整体初始学历较低，大部分教师是中等师范学校毕业或民办教师转正的。虽然许多教师按要求进修了大专或以上学历，但大部分是短期培训，仅是为了拿个文凭。目前教师本科率仅占32%，离市教育局2013年教师学历提升目标的73%有很大差距。因此，学历提升将作为当前和今后一个时期的重要工作任务来抓。
从学科教师的专业层面分析，学校专业性教师岗位缺编现象突出。由于专业教师的缺乏，某些学科比较薄弱。目前，学校真正意义上只有3名专职体育教师，1名美术专职教师，1名音乐专职教师，5名英语专职教师，其余都为语、数教师专（兼）职，学科比例失衡。
从学校教师氛围层面分析，由于教师的结构严重不合理，大部分教师都是民办转公办教师，因此，有些教师的教研热情不高，科研意识单薄，劳动纪律散漫，“小农意识”极浓，缺乏大局意识和服务意识，集体观念淡薄。
对策与研究
充实队伍，合理配置 有计划有步骤地充实教师队伍，保持教师队伍良好的梯次结构，促进基础教育持续发展。在人员分配上，严把入口，提高层次。在学科、年龄、知识、性别等方面搭建合理结构。学校女性教师偏少，仅占35%，教师性别比不均衡。因此，在教师招录和调配中要注意性别均衡，促进人才资源合理配置。
加强培训，提升素质 高度重视教师学历进修，鼓励教师积极参加各级各类业务培训。学校鼓励在职教师积极参加学习，以迅速适应新的教学要求。充分利用寒暑假，加大组织骨干教师培训学习力度；给教师提供更多的参加研讨班、观摩会的机会；鼓励教师不断学习，全面提高教师工作业务水平。
加强交流，学习提高 以置换式轮岗交流为契机，选派骨干教师到柏庐实验小学置换式交流，逐步转变教师意识，让他们在交流中学习，在帮扶中提高。通过两校间的互动互助活动，有效地调动了广大教职工的积极性，促进了两校间的学习交流，盘活了教育资源，提高了教育教学水平。
突出重点，培养名师 学校制定了名教师培养计划，在精神和物质上给予鼓励和支持。学校积极开展青蓝工程，认真实施青年教师“一二三培养工程”，培养骨干教师。上半年，学校本着“请进来，走出去”的方针，大力开展校本培训：邀请名优教师到学校上示范课，作教学现场指导；还邀请了市教研室徐文明主任来校作《对科学提高教学质量的几点思考》的讲座专题。通过专题报告，指导教学和科研，解读教材，与教师进行互动交流。这些措施，都能有效转变教师的观念，提高教学水平，促进教学质量的提升。
加强师德，依法治校 学校要把师德师风摆在师资队伍建设的首要位置。努力开展师德师风建设，大力弘扬教育行业精神，深入开展“爱生、育人、服务、奉献”行业精神主题教育活动，努力塑造“作风优良、服务优质、质量上乘、人民满意”的教育行业形象。学校邀请了江苏省师德巡讲团的袁维儒老师到校对全体教工开展了一次师德演讲活动，袁老师以自己一个农民的视角进行了精彩的演讲，引起了大家的思想共鸣，取得了较好的教育效果。在2012年度张浦镇行风建设测评工作中，该校在镇33个测评单位中获得第三名。在创建昆山市依法治校示范校的过程中，获得了专家组的一致好评。
双管齐下，提振信心，承办活动求突破 2013年，学校全员凝心聚力，团结协作，信心十足，分别承办片级活动4次，昆山市级活动3次，尤其是2103年4月20日的昆山市“研读教材·精彩课堂”专题研讨活动，全市100多位专家、教师到校指导。活动中，学校有4位老师执教了市级公开课，全校老师还听取了江苏省特级教师项阳的一堂公开课和精彩的业务报告。通过承办活动，教师拓宽了思路，开阔了眼界，凝聚了人心。学校已先后成功创建“昆山市先进教工之家”“江苏省绿色学校”“江苏省平安校园”。该学期还积极参加了“昆山市首批智力体育项目学校”“苏州市体育特色项目学校”“昆山市依法治校示范校”“昆山市文明食堂”“苏州市校务公开先进学校”“苏州市教育技术装备管理先进学校”“昆山市红十字示范学校”“义务教育均衡先进”等创建活动。通过创建，提升了班子的战斗力，增强了班子的信心和凝聚力，教师不断规范自我，充分体验成功，克服了自卑，增强了自信心。
（作者单位：江苏省昆山市南港中心小学）