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一、中职“五笔输入法”教学的现状
五笔字型输入法是计算机应用和操作的基础，它具有重码率低、录入速度快的优点，是当前使用广泛的汉字输入法之一。因此成为职业学校计算机基础教学的重要组成部分。然而，目前中职学校学生的学习现状与社会岗位要求的能力差距很大，使该课程的教学改革迫在眉睫。
二、分析教学现状的原因
（一）五笔输入法入门的难度性
五笔字型虽然具有重码率低、录入速度快的特点，但是同时它也具有入门难，学习起来枯燥，需要记忆大量字根等缺点，这对于刚进入中职学校的学生来说无疑是一个巨大的挑战。
（二）学生的原因
从近年来职业学校录取的学生中考分数较低的情况看，结合学生进校后的实际来考察，可以说，相当一部分学生对理论学习的理解、接受能力有所减弱。近年来随着信息技术教学的普及，许多学生在进入职校之前都已接触过计算机，但大部分学生却选择入门简单的拼音输入法，一旦养成习惯较难改变，这给我们中职计算机教学带来极大的困难。而有的学生将计算机课程看作是游戏课，所以心里只有玩的概念而没有练的思想。
（三）教师的原因
由于计算机的普及，使用电脑的人群越来越普及化，随之各式各样的录入法也就产生了。拼音输入法也为大多数人所接受，我所在的学校仅有少部分老师使用五笔输入法，有的是因为教学的需求而用的五笔，因此从老师这个层面上来说，对五笔输入法的重视不够。这就会导致老师在要求学生学习五笔上产生松懈：“只要字打得快，用拼音用五笔都可以”。
三、教学的策略
（一）转变思想——“我要学五笔”
1. 学习五笔必要性的教育
在我的教学过程中，我允许学生使用拼音输入法，但在他们练习的教程中，经常会问：“老师这个字怎么读？”中职学生的基础较差，因此在用拼音输入法录入的过程中很容易因为认不到字而被卡住，从而影响录入速度。因此学习五笔是必要的。
还有一点要提的是，现在有部分用人单位，要求学生必须会五笔输入法。比如在我区的某数据公司来我校招聘时，要求就是“必须用五笔输入法，字打得慢都可以”。由于某些工作的特殊性，现在很大一部分跟计算机录入的工作都要求录入人员用五笔输入法。从这一方面上说，中职学生学习五笔也是有必要的。
2. 树立刻苦“练”的思想
计算机专业的课程大多数是实践性较强的课程，五笔输入法尤其如此。五笔输入法的最终教学目标，是学生能够用五笔输入法进行快速的文字录入。要想能够快速的录入，学生本人必须刻苦练习，才能将老师教的知识转变为自己的一种特有的技能。所以说，刻苦“练”是必须的。
（二）改进方法——“循序渐进”
1. 盲打
“盲打”，就是不看键盘，按照正确的指法进行录入。在长期的五笔教学过程中，我总结出盲打是学好五笔的基础。这个过程中。教师可以通过金山打字通软件。从键位开始通过英文字母的输入使学生在不知不觉中掌握了指法的要领熟悉键盘，达到熟练盲打。
2. 理论教学
巧妙的运用方法，使枯燥的理论教学变得有趣、生动。要想用五笔输入法，必须系统的掌握五笔输入法的编码理论，即理论教学，这就要求学生在学习的时候要集中注意力。通过实践，我觉得在教室上理论课效果要好些，但在教室枯燥的理论课确实不怎么好上。在我教学过程中我做了以下几点尝试：
1）在记忆字根表的时候，我采用“齐读——分组读——个别唱”。“齐读”，就是在老师的带领下，齐声朗读字根表，让学生初步熟悉字根表。“分组读”，就是按照座位分组，进行朗读比赛，比的就是哪个组声音大。这就让在齐读过程中偷懒的学生为荣誉感而大声朗读字根表。“个别唱”，在前面的两个环节有调皮的学生唱字根表，我就抽这些学生起来唱字根表给大家听，同学们在笑声中也起到了熟悉字根的作用。
2）不要求大家背字根表，要求大家边“练”边“说”。
我刚接触五笔是在一所电脑培训中心，他提倡记忆字根的方法是在软件上边练习的时候边记忆。因此在字根表练习上机课的时候，我要求我的学生敲键盘的时候，说出这个键上的字根口诀。
3）将汉字的编码分类别讲清楚，并要系统的进行复习。汉字在五笔中的编码其实很简单，所以在给学生讲解的过程中可以采用先分类后归纳的讲法。
3. 分类练习
把汉字练习分顺序，先练习完键内字汉字，再进行键外汉字练习。键内汉字虽然比较少，但种类比较多，所以把这些字先挑出来进行练习，这样容易让学生掌握，印象比较深，在以后碰到这类汉字时，以免在和键外字的拆分方法混在一起而影响录入的速度。
4. 强化训练，提高汉字输入的速度
“先分后总，先准后快”是训练学生“五笔字型”汉字输入法的基本原则。在学生准确掌握了“五笔字型”汉字输入法的基础上，强化训练成为提高学生汉字输入速度的关键。
总之，五笔输入法是职校计算机教学的基础，也是教学上的一个难点，几年来我们将上述方法应用于教学，成果显著，大部分学生能在较短的时间内熟练掌握五笔输入法；同时五笔输入法的教学也是我们职校计算机老师共同关注的教学重点，有待各位同行进一步的研究与探讨。
【参考文献】
［1］王利红.浅谈《五笔字型录入》教学改革.
［2］周南岳. 计算机应用基础. 高等教育出版社，2009（6）.
五笔字型输入法是计算机应用和操作的基础，它具有重码率低、录入速度快的优点，是当前使用广泛的汉字输入法之一。因此成为职业学校计算机基础教学的重要组成部分。然而，目前中职学校学生的学习现状与社会岗位要求的能力差距很大，使该课程的教学改革迫在眉睫。
二、分析教学现状的原因
（一）五笔输入法入门的难度性
五笔字型虽然具有重码率低、录入速度快的特点，但是同时它也具有入门难，学习起来枯燥，需要记忆大量字根等缺点，这对于刚进入中职学校的学生来说无疑是一个巨大的挑战。
（二）学生的原因
从近年来职业学校录取的学生中考分数较低的情况看，结合学生进校后的实际来考察，可以说，相当一部分学生对理论学习的理解、接受能力有所减弱。近年来随着信息技术教学的普及，许多学生在进入职校之前都已接触过计算机，但大部分学生却选择入门简单的拼音输入法，一旦养成习惯较难改变，这给我们中职计算机教学带来极大的困难。而有的学生将计算机课程看作是游戏课，所以心里只有玩的概念而没有练的思想。
（三）教师的原因
由于计算机的普及，使用电脑的人群越来越普及化，随之各式各样的录入法也就产生了。拼音输入法也为大多数人所接受，我所在的学校仅有少部分老师使用五笔输入法，有的是因为教学的需求而用的五笔，因此从老师这个层面上来说，对五笔输入法的重视不够。这就会导致老师在要求学生学习五笔上产生松懈：“只要字打得快，用拼音用五笔都可以”。
三、教学的策略
（一）转变思想——“我要学五笔”
1. 学习五笔必要性的教育
在我的教学过程中，我允许学生使用拼音输入法，但在他们练习的教程中，经常会问：“老师这个字怎么读？”中职学生的基础较差，因此在用拼音输入法录入的过程中很容易因为认不到字而被卡住，从而影响录入速度。因此学习五笔是必要的。
还有一点要提的是，现在有部分用人单位，要求学生必须会五笔输入法。比如在我区的某数据公司来我校招聘时，要求就是“必须用五笔输入法，字打得慢都可以”。由于某些工作的特殊性，现在很大一部分跟计算机录入的工作都要求录入人员用五笔输入法。从这一方面上说，中职学生学习五笔也是有必要的。
2. 树立刻苦“练”的思想
计算机专业的课程大多数是实践性较强的课程，五笔输入法尤其如此。五笔输入法的最终教学目标，是学生能够用五笔输入法进行快速的文字录入。要想能够快速的录入，学生本人必须刻苦练习，才能将老师教的知识转变为自己的一种特有的技能。所以说，刻苦“练”是必须的。
（二）改进方法——“循序渐进”
1. 盲打
“盲打”，就是不看键盘，按照正确的指法进行录入。在长期的五笔教学过程中，我总结出盲打是学好五笔的基础。这个过程中。教师可以通过金山打字通软件。从键位开始通过英文字母的输入使学生在不知不觉中掌握了指法的要领熟悉键盘，达到熟练盲打。
2. 理论教学
巧妙的运用方法，使枯燥的理论教学变得有趣、生动。要想用五笔输入法，必须系统的掌握五笔输入法的编码理论，即理论教学，这就要求学生在学习的时候要集中注意力。通过实践，我觉得在教室上理论课效果要好些，但在教室枯燥的理论课确实不怎么好上。在我教学过程中我做了以下几点尝试：
1）在记忆字根表的时候，我采用“齐读——分组读——个别唱”。“齐读”，就是在老师的带领下，齐声朗读字根表，让学生初步熟悉字根表。“分组读”，就是按照座位分组，进行朗读比赛，比的就是哪个组声音大。这就让在齐读过程中偷懒的学生为荣誉感而大声朗读字根表。“个别唱”，在前面的两个环节有调皮的学生唱字根表，我就抽这些学生起来唱字根表给大家听，同学们在笑声中也起到了熟悉字根的作用。
2）不要求大家背字根表，要求大家边“练”边“说”。
我刚接触五笔是在一所电脑培训中心，他提倡记忆字根的方法是在软件上边练习的时候边记忆。因此在字根表练习上机课的时候，我要求我的学生敲键盘的时候，说出这个键上的字根口诀。
3）将汉字的编码分类别讲清楚，并要系统的进行复习。汉字在五笔中的编码其实很简单，所以在给学生讲解的过程中可以采用先分类后归纳的讲法。
3. 分类练习
把汉字练习分顺序，先练习完键内字汉字，再进行键外汉字练习。键内汉字虽然比较少，但种类比较多，所以把这些字先挑出来进行练习，这样容易让学生掌握，印象比较深，在以后碰到这类汉字时，以免在和键外字的拆分方法混在一起而影响录入的速度。
4. 强化训练，提高汉字输入的速度
“先分后总，先准后快”是训练学生“五笔字型”汉字输入法的基本原则。在学生准确掌握了“五笔字型”汉字输入法的基础上，强化训练成为提高学生汉字输入速度的关键。
总之，五笔输入法是职校计算机教学的基础，也是教学上的一个难点，几年来我们将上述方法应用于教学，成果显著，大部分学生能在较短的时间内熟练掌握五笔输入法；同时五笔输入法的教学也是我们职校计算机老师共同关注的教学重点，有待各位同行进一步的研究与探讨。
【参考文献】
［1］王利红.浅谈《五笔字型录入》教学改革.
［2］周南岳. 计算机应用基础. 高等教育出版社，2009（6）.