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摘要 幼儿健康包括两个方面：身体健康和心理健康。幼儿园对幼儿的心理健康教育可从以下几方面强化：注重幼儿园精神环境建设，创设适宜幼儿发展的物质环境，组织开展多种健康教育活动，增强幼儿心理强度，注重个体差异，进行个别辅导。
关键词 幼儿 心理健康 环境建设 家庭环境 心理强度
一、幼儿心理健康教育的必要性
《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首要位置，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要重视幼儿的心理健康。”一直以来，不论是家长还是教师都非常重视幼儿的身体健康，而对幼儿的心理健康重视不够。在成人的眼里，幼儿是快乐的，无忧无虑的。但事实并非如此，在工作实践中，我们发现，相当一部分幼儿存在心理障碍，他们的孤僻、嫉妒、胆怯等心理，以及由此产生的任性、自私、霸气等行为不能适应未来社会的发展。幼儿心理健康是指心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极，性格开朗，无心理障碍，对环境有较快的适应能力。
二、注重幼儿园精神环境建设
幼儿园的精神环境是指幼儿园的心理氛围，它是一种重要的潜在课程。精神环境对人的影响具有广泛性、潜移默化性、持久性等特点。特别是对于正处在身心发展过程中的幼儿来说，精神环境的影响更是潜在而深刻的。
1 首先要建立良好的师生同伴关系。①热爱、关注幼儿。爱有着非常丰富的内涵，如温暖、关怀、宽容、安慰、奖励、赞扬、支持、信任等等。每个幼儿都渴望教师的爱与关注，都企盼鼓励的目光与真爱友情，都需要热情地赞美与灿烂的微笑。幼儿会说喜欢某某老师，因为“他帮我梳小辫…她常摸我的头”等。教师的这些行为在幼儿的心里，都代表着教师的爱和关注。同时教师还应利用集体活动的机会，帮助引导幼儿建立友好的同伴关系。由此建立良好的师生同伴关系，可以让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。②尊重、信任幼儿。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师不仅要以慈母的胸怀去关心每个幼儿，还要努力成为幼儿的朋友，建立平等互动的师生关系。要充分尊重幼儿的人格，以民主、宽容的态度对待幼儿，保护幼儿的自尊。不随便训斥、体罚幼儿。教师应允许幼儿犯错，并给予幼儿改正错误的机会。这样幼儿在平等和谐的环境中才能心情愉快、茁壮成长。
2 管理者优化幼儿园管理方式。不良的管理方式会使教师负担过重，身心疲惫。各种活动使教师的时间被条块分割占用，相对占用了教师对幼儿关注、观察、关心的时间；并且教师很容易把消极情绪带到工作中去，甚至发泄到幼儿身上，从而对幼儿的心理健康带来不良影响。所以幼儿园领导要在园内建立民主、和谐、理解、信任的人际关系。另外，要确实为幼儿教师减负，这样才会真正使幼儿的心理健康得以保障。
三、创设适宜幼儿发展的家庭环境
家庭是幼儿成长的第一所学校，也是铸造幼儿良好性格和人格的重要场所。家庭环境和家长教育方式的优劣将对幼儿心理健康产生正反两方面的影响。因此，教师要通过各种途径向家长宣传心理健康教育的重要性，取得家长的积极配合，使心理健康教育能家园同步，延伸心理健康教育的成效。
1 让家长从思想上重视幼儿的心理健康，让他们明白幼儿的心理健康将影响他以后一生。同时，从心理学的角度去帮助分析家庭教育方式与幼儿心理健康的关系，提醒家长从点滴做起，从自己做起，用自己健康的言行、人格去影响幼儿。
2 让家长为幼儿营造良好的家庭氛围，帮助幼儿形成良好的性格。家庭融洽和睦，团结友爱，对陶冶幼儿的心情和情感是十分重要的。要让家长懂得自己要有一定的追求，生活积极乐观，对人宽容，言传身教，才能给幼儿树立学习的榜样，幼儿在这种环境中会心情愉快，活泼开朗。此外，还要提醒家长注意教育方法，坚持说理，善于引导，给幼儿更多鼓励。
3 提醒家长注重培养幼儿良好的个性。保护幼儿的自尊心。每个幼儿都是独立的个体，有他们自己的愿望、要求、兴趣和爱好，成人应尊重幼儿的个性。要提醒父母要多站在幼儿的角度去考虑问题，不将自己的意志强加于幼儿，从而扼杀幼儿的天性；不随意挖苦、讽刺幼儿，要允许幼儿失败，支持爱护幼儿的尝试行为。父母还要善于发现幼儿的闪光点，及时给予鼓励，增强幼儿的自信心，保护其自尊心。
四、组织开展多种健康教育活动，增强幼儿心理强度
由于健康心理的形成是多方面影响、多种行为综合作用的结果。因此，教师可以将心理健康教育融入到一日活动中去，通过语言、艺术、科学、健康、社会活动的组织，角色游戏、表演游戏、体育游戏、结构游戏等游戏活动的开展及一日生活常规管理，有意识地将心理健康的内容渗透其中，挖掘各个活动的心理培养目标，帮助幼儿建立良好的心理素质。
随着现代社会的发展变革，未来社会对人的素质提出了更高的要求，要求每一个人都具有面对现实、开拓进取的精神，具有关心他人的意识和责任感，具有合作、交流的能力和创新精神，具有自主、自信、自强的品质。新时期要求我们不仅要有良好的智能素质，更要有健康的心理，所以不论是教育工作者还是家长都要提高心理健康教育的意识，为幼儿一生的发展打下良好的基础。
关键词 幼儿 心理健康 环境建设 家庭环境 心理强度
一、幼儿心理健康教育的必要性
《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首要位置，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要重视幼儿的心理健康。”一直以来，不论是家长还是教师都非常重视幼儿的身体健康，而对幼儿的心理健康重视不够。在成人的眼里，幼儿是快乐的，无忧无虑的。但事实并非如此，在工作实践中，我们发现，相当一部分幼儿存在心理障碍，他们的孤僻、嫉妒、胆怯等心理，以及由此产生的任性、自私、霸气等行为不能适应未来社会的发展。幼儿心理健康是指心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极，性格开朗，无心理障碍，对环境有较快的适应能力。
二、注重幼儿园精神环境建设
幼儿园的精神环境是指幼儿园的心理氛围，它是一种重要的潜在课程。精神环境对人的影响具有广泛性、潜移默化性、持久性等特点。特别是对于正处在身心发展过程中的幼儿来说，精神环境的影响更是潜在而深刻的。
1 首先要建立良好的师生同伴关系。①热爱、关注幼儿。爱有着非常丰富的内涵，如温暖、关怀、宽容、安慰、奖励、赞扬、支持、信任等等。每个幼儿都渴望教师的爱与关注，都企盼鼓励的目光与真爱友情，都需要热情地赞美与灿烂的微笑。幼儿会说喜欢某某老师，因为“他帮我梳小辫…她常摸我的头”等。教师的这些行为在幼儿的心里，都代表着教师的爱和关注。同时教师还应利用集体活动的机会，帮助引导幼儿建立友好的同伴关系。由此建立良好的师生同伴关系，可以让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。②尊重、信任幼儿。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师不仅要以慈母的胸怀去关心每个幼儿，还要努力成为幼儿的朋友，建立平等互动的师生关系。要充分尊重幼儿的人格，以民主、宽容的态度对待幼儿，保护幼儿的自尊。不随便训斥、体罚幼儿。教师应允许幼儿犯错，并给予幼儿改正错误的机会。这样幼儿在平等和谐的环境中才能心情愉快、茁壮成长。
2 管理者优化幼儿园管理方式。不良的管理方式会使教师负担过重，身心疲惫。各种活动使教师的时间被条块分割占用，相对占用了教师对幼儿关注、观察、关心的时间；并且教师很容易把消极情绪带到工作中去，甚至发泄到幼儿身上，从而对幼儿的心理健康带来不良影响。所以幼儿园领导要在园内建立民主、和谐、理解、信任的人际关系。另外，要确实为幼儿教师减负，这样才会真正使幼儿的心理健康得以保障。
三、创设适宜幼儿发展的家庭环境
家庭是幼儿成长的第一所学校，也是铸造幼儿良好性格和人格的重要场所。家庭环境和家长教育方式的优劣将对幼儿心理健康产生正反两方面的影响。因此，教师要通过各种途径向家长宣传心理健康教育的重要性，取得家长的积极配合，使心理健康教育能家园同步，延伸心理健康教育的成效。
1 让家长从思想上重视幼儿的心理健康，让他们明白幼儿的心理健康将影响他以后一生。同时，从心理学的角度去帮助分析家庭教育方式与幼儿心理健康的关系，提醒家长从点滴做起，从自己做起，用自己健康的言行、人格去影响幼儿。
2 让家长为幼儿营造良好的家庭氛围，帮助幼儿形成良好的性格。家庭融洽和睦，团结友爱，对陶冶幼儿的心情和情感是十分重要的。要让家长懂得自己要有一定的追求，生活积极乐观，对人宽容，言传身教，才能给幼儿树立学习的榜样，幼儿在这种环境中会心情愉快，活泼开朗。此外，还要提醒家长注意教育方法，坚持说理，善于引导，给幼儿更多鼓励。
3 提醒家长注重培养幼儿良好的个性。保护幼儿的自尊心。每个幼儿都是独立的个体，有他们自己的愿望、要求、兴趣和爱好，成人应尊重幼儿的个性。要提醒父母要多站在幼儿的角度去考虑问题，不将自己的意志强加于幼儿，从而扼杀幼儿的天性；不随意挖苦、讽刺幼儿，要允许幼儿失败，支持爱护幼儿的尝试行为。父母还要善于发现幼儿的闪光点，及时给予鼓励，增强幼儿的自信心，保护其自尊心。
四、组织开展多种健康教育活动，增强幼儿心理强度
由于健康心理的形成是多方面影响、多种行为综合作用的结果。因此，教师可以将心理健康教育融入到一日活动中去，通过语言、艺术、科学、健康、社会活动的组织，角色游戏、表演游戏、体育游戏、结构游戏等游戏活动的开展及一日生活常规管理，有意识地将心理健康的内容渗透其中，挖掘各个活动的心理培养目标，帮助幼儿建立良好的心理素质。
随着现代社会的发展变革，未来社会对人的素质提出了更高的要求，要求每一个人都具有面对现实、开拓进取的精神，具有关心他人的意识和责任感，具有合作、交流的能力和创新精神，具有自主、自信、自强的品质。新时期要求我们不仅要有良好的智能素质，更要有健康的心理，所以不论是教育工作者还是家长都要提高心理健康教育的意识，为幼儿一生的发展打下良好的基础。