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小学生学习英语潜力很大,尤其在模仿能力和记忆能力方面比初中生更具优势。但这仅仅是学好英语的内在因素,有了这些因素并不能说小学生就一定能学好英语,还要看教师主导作用是否充分发挥,学习方法的指导是否到位。只有教师导之得法,学生学之得法,英语教学才能在小学生的“白纸上画出最新最美的图画”。下面笔者将自己在学法指导上的各种尝试加以总结,供同行们交流。
一、有声抄写法
以前学生们学单词,读的时候不写,写的时候不读,导致学生学过单词后,会读的不一定能写,会写的不一定能读。于是,笔者在教学生学单词时采用“有声抄写法”,以克服传统学法的弊端,杜绝“哑巴英语”现象的产生。
“有声抄写法”是让学生在抄写英语单词(或句子)时边写边读,读写同步进行。例如,在抄写English这一单词时,口中读[igli?]。最好是读到[ig]先写Eng-,读到[li?]接着写lish,即逐音节同步进行。这种方法的好处是眼、口、手、耳“四到”,从而提高了学习效率。
二、角色对话法
小学英语教材内容以对话为主,所以,在教学中非常有必要采取“角色对话学习法”。“角色对话法”就是根据教材内容和学生的特长,对学生进行角色分组,学生扮演对话人物的角色,并适当使用一些必要的道具,就课文中的对话内容进行表演。例如:在小学英语教材中有一Let’s practice(对话练习),在练习时,可由两名学生分别扮演对话中的A、B两个人物,并可用玩具小车(代替car)和足球作道具。学生A从地上拾起足球后问学生B:“Is this your football?”当B问A:“Is that your car?”时,指着地上放的玩具小车进行。
这种学法充满了生活味,既有利于促进学生用英语思维,也是激发学生学习兴趣的好方法。这种方法既可以让学生在课内使用,还可以提倡学生在课外使用,把英语课堂延伸到教室外,甚至校外,扩展会话内容,提高学生的英语表达能力和交际水平。
三、笔记法
小学生注意力不够集中,意义记忆能力较弱,而英语学习和汉语学习一样离不开记忆。因此,在英语教学中非常有必要采取“笔记式”学习法。
“笔记法”就是要求学生形成做随堂笔记的习惯,及时把教师精讲的内容记录下来,便于课后复习和加深理解。例如,在学到This is a pear和That’s an apple时,笔者讲到a和an是一对不定冠词,它们的意思是相同的,都表示:“一(个、件……)”但用法却有所不同,a用在辅音开头的名词前面,而an则用在元音开头的名词前面。同时列举了一些例词,并要求及时记录下来。后来在检查中我们会发现:凡是做了笔记的学生,在后来提问到不定冠词时都能准确地回答。
这种方法的好处是学生可以在课后充分回味老师精讲的内容,增强了理解,加深了记忆。
四、集中“排雷”法
小学生初学英语,难免会遇到学习障碍。为了节省时间,减缓学生英语学习的心理压力,就可以运用“集中排雷”学习法。
“集中排雷法”就是面对着还未学习的课文,把其中音或义不明白的单词搜集出来,然后通过查英汉词典,了解它们的读音及汉语意思。就像战场上的工兵,一个个排除地雷,扫清前进道路上的所有“障碍”。所以,笔者将这种方法冠之以“集中排雷法”。
对于班上英语拔尖的学生,完全可以让他们首先使用这种方法预习功课。这种方法的使用,可以提高学生的自主学习英语的能力。
五、互考互学法
传统英语教学实行的是“应试教育”,学生沉溺于题海之中,自主学习能力得不到发展,但是如果不测试,教学成果又得不到检验,教学评价也缺乏相应依据。有鉴于此,我们在英语教学中推行了“互考互学法”。
“互考互学法”中的“考”却与应试教育中的“考”大相径庭。“互考互学法”是把学生的学习引入玩乐、游戏之中。即以互考课文中学过的单词作为一种游戏的支点。例如,可以互考相同数量的单词,按照“正确率”确定游戏的“输赢”。
这种方法的好处是学生在学中玩、在玩中学,在整个过程中,师生配合,生生配合。这既是对学生玩的内容的拓展,也是对学生学习精神的激励。
六、“降落伞式”学习法
这种方法不受原有知识范围的限制,要求学生敢于“越雷池一步”,抓住一篇英语课文或课外读物,就钻研到底,把其中的疑点搞一个水落石出。对其中没学过的单词、短语及知识点,通过使用工具书、网上查询或请教别人,一个接一个地弄明白。这就像跳伞运动员从天空中落下,在超出确定的目标点时,也顺其自然地顺利“着陆”。
这种方法的好处是能锻炼学生的学习毅力,使学生从小养成一种执着追求、不怕困难、不屈不挠的品格。
以上几种学法可以介绍给学生,但还有几点必须注意:一要注重发挥教师的主导作用,我们的教学对象是小学生,他们年龄小,英语基础比较薄弱,要多指导、引导、疏导;二要注意学生的层次性和可塑性,让他们根据自己的实际情况灵活选用上述方法,不能生搬硬套,流于形式,浪费时间;三要坚持学科渗透,使学法指导贯穿于教学工作全过程。如在音乐课中教唱英文歌曲,在体育活动中用“Come on!Come on!”为学生助威;四要坚持学法指导和教法改进相结合。英语教师应根据学科教研动态和学生素质教育需求,关注英语在科技发展和社会生活中发展和应用,钻研教材,改进教法,不断提高教学效率。
【作者单位:苏州市工业园区娄葑实验小学
一、有声抄写法
以前学生们学单词,读的时候不写,写的时候不读,导致学生学过单词后,会读的不一定能写,会写的不一定能读。于是,笔者在教学生学单词时采用“有声抄写法”,以克服传统学法的弊端,杜绝“哑巴英语”现象的产生。
“有声抄写法”是让学生在抄写英语单词(或句子)时边写边读,读写同步进行。例如,在抄写English这一单词时,口中读[igli?]。最好是读到[ig]先写Eng-,读到[li?]接着写lish,即逐音节同步进行。这种方法的好处是眼、口、手、耳“四到”,从而提高了学习效率。
二、角色对话法
小学英语教材内容以对话为主,所以,在教学中非常有必要采取“角色对话学习法”。“角色对话法”就是根据教材内容和学生的特长,对学生进行角色分组,学生扮演对话人物的角色,并适当使用一些必要的道具,就课文中的对话内容进行表演。例如:在小学英语教材中有一Let’s practice(对话练习),在练习时,可由两名学生分别扮演对话中的A、B两个人物,并可用玩具小车(代替car)和足球作道具。学生A从地上拾起足球后问学生B:“Is this your football?”当B问A:“Is that your car?”时,指着地上放的玩具小车进行。
这种学法充满了生活味,既有利于促进学生用英语思维,也是激发学生学习兴趣的好方法。这种方法既可以让学生在课内使用,还可以提倡学生在课外使用,把英语课堂延伸到教室外,甚至校外,扩展会话内容,提高学生的英语表达能力和交际水平。
三、笔记法
小学生注意力不够集中,意义记忆能力较弱,而英语学习和汉语学习一样离不开记忆。因此,在英语教学中非常有必要采取“笔记式”学习法。
“笔记法”就是要求学生形成做随堂笔记的习惯,及时把教师精讲的内容记录下来,便于课后复习和加深理解。例如,在学到This is a pear和That’s an apple时,笔者讲到a和an是一对不定冠词,它们的意思是相同的,都表示:“一(个、件……)”但用法却有所不同,a用在辅音开头的名词前面,而an则用在元音开头的名词前面。同时列举了一些例词,并要求及时记录下来。后来在检查中我们会发现:凡是做了笔记的学生,在后来提问到不定冠词时都能准确地回答。
这种方法的好处是学生可以在课后充分回味老师精讲的内容,增强了理解,加深了记忆。
四、集中“排雷”法
小学生初学英语,难免会遇到学习障碍。为了节省时间,减缓学生英语学习的心理压力,就可以运用“集中排雷”学习法。
“集中排雷法”就是面对着还未学习的课文,把其中音或义不明白的单词搜集出来,然后通过查英汉词典,了解它们的读音及汉语意思。就像战场上的工兵,一个个排除地雷,扫清前进道路上的所有“障碍”。所以,笔者将这种方法冠之以“集中排雷法”。
对于班上英语拔尖的学生,完全可以让他们首先使用这种方法预习功课。这种方法的使用,可以提高学生的自主学习英语的能力。
五、互考互学法
传统英语教学实行的是“应试教育”,学生沉溺于题海之中,自主学习能力得不到发展,但是如果不测试,教学成果又得不到检验,教学评价也缺乏相应依据。有鉴于此,我们在英语教学中推行了“互考互学法”。
“互考互学法”中的“考”却与应试教育中的“考”大相径庭。“互考互学法”是把学生的学习引入玩乐、游戏之中。即以互考课文中学过的单词作为一种游戏的支点。例如,可以互考相同数量的单词,按照“正确率”确定游戏的“输赢”。
这种方法的好处是学生在学中玩、在玩中学,在整个过程中,师生配合,生生配合。这既是对学生玩的内容的拓展,也是对学生学习精神的激励。
六、“降落伞式”学习法
这种方法不受原有知识范围的限制,要求学生敢于“越雷池一步”,抓住一篇英语课文或课外读物,就钻研到底,把其中的疑点搞一个水落石出。对其中没学过的单词、短语及知识点,通过使用工具书、网上查询或请教别人,一个接一个地弄明白。这就像跳伞运动员从天空中落下,在超出确定的目标点时,也顺其自然地顺利“着陆”。
这种方法的好处是能锻炼学生的学习毅力,使学生从小养成一种执着追求、不怕困难、不屈不挠的品格。
以上几种学法可以介绍给学生,但还有几点必须注意:一要注重发挥教师的主导作用,我们的教学对象是小学生,他们年龄小,英语基础比较薄弱,要多指导、引导、疏导;二要注意学生的层次性和可塑性,让他们根据自己的实际情况灵活选用上述方法,不能生搬硬套,流于形式,浪费时间;三要坚持学科渗透,使学法指导贯穿于教学工作全过程。如在音乐课中教唱英文歌曲,在体育活动中用“Come on!Come on!”为学生助威;四要坚持学法指导和教法改进相结合。英语教师应根据学科教研动态和学生素质教育需求,关注英语在科技发展和社会生活中发展和应用,钻研教材,改进教法,不断提高教学效率。
【作者单位:苏州市工业园区娄葑实验小学