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新课程比以往任何时候都更加重视评价对教学的意义和作用,这也是课程标准相对于此前的教学大纲的一个新的变化.但是许多教师对这一问题还认识不清,或者说反应较为迟钝,没有积极地把评价引进教学过程.更有甚者,有些教师把评价和考试等同看待,造成了教学围着考试转的被动局面.其原因除了对评价的概念认识有误外,主要还是对数学评价与教学的关系认识不清.本文拟结合笔者在教学实践中的探索,谈一些初浅的认识.