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新课程比以往任何时候都更加重视评价对教学的意义和作用，这也是课程标准相对于此前的教学大纲的一个新的变化．但是许多教师对这一问题还认识不清，或者说反应较为迟钝，没有积极地把评价引进教学过程．更有甚者，有些教师把评价和考试等同看待，造成了教学围着考试转的被动局面．其原因除了对评价的概念认识有误外，主要还是对数学评价与教学的关系认识不清．本文拟结合笔者在教学实践中的探索，谈一些初浅的认识．