论文部分内容阅读
【摘 要】
作文教学是语文科目中非常重要的环节，也是语文教学中的难点，很多教师都会因为如何教学生怎么去写作感到苦恼。如何激发学生们对写作的兴趣，提高学习语文作文的效率，成为广大语文老师的难题。本文以新课标为导向，针对写作教学中存在的困难，提出可行性对策。
【关键词】
初中语文 作文指导 新课标
在新课标的改革背景下，每一个学科都有一个良好的发展。但是语文写作教学仍然困扰着语文教师，强化作文指导对于提高作文教学成效具有重要作用。所以如何让学生们提高作文写作水平，是语文老师共同研究和探讨的重要问题。
一、初中语文作文课堂教学中存在的问题
1.学生的写作兴趣不高。由于信息技术的飞速发展，计算机的进一步普及，学生们都不喜欢自己去思考如何去写作，因为写一篇好文章需要一定的想象力、语言天赋以及丰富的阅历。因此，并不是所有的学生们都能写出一个完美的作文。老师们看见学生对于写作没有兴趣，大都会采用填鸭式的教学方法去引导学生写作。虽然这样学生也能写出作文，但是这会导致学生的写作水平变得越来越不尽人意，一篇不如一篇。这会严重的打击学生们的积极性，挫伤了学生的自信心，导致了恶性循环，这样下去会导致学生的写作水平止步不前。
2.学生不善于思考和观察。写作的灵感来源于生活，好的作品要有自己真正的经历，将自己的感情最为主要出发点，将生活的观察与思考作为写作基础，如果学生不对生活进行仔细观察、认真思考，就不会写出好的作文。现在是信息大爆炸的时代，学生们每一天都会获得许许多多的消息，但是学生们大都不会去独立思考他们所了解的新闻，没有独立的思考就不会形成自己的想法，所以学生写出的文章都是人云亦云，写不出好的文章，写作水平也不会得到提高。
二、创新教学观念和教学方法
要创新写作教学，就要创新教学理论，创新教学方式。首先，教师要明确学生是教学的主体。在作文课上，老师可以读一些与写作相关的例文。学生们可以作为参考，同时也可以自由发挥，写出自己对于生活的感悟与认识。老师给予学生们的例子不是让学生们去当素材用，而是给予学生正确的引导，鼓励学生自由发挥。并且老师交给学生们的是写作技巧，而不是模板。只教模板，这样会扼杀学生们的创造力，只会让学生们学出的文章千篇一律。只有让学生自己有创造，才能写出自己真实感受，写出好的文章。老师在作文批改的时候应该多给学生好的评价，写出学生这篇文章的优点，让学生了解哪一部分是自己的强项，给予学生写作自信，这样学生才能写好作文。
例如，在一次听课中，老师在黑板上写了“背影”两个字。让学生们自己去思考应该如何去进行写作。老师还读了几篇例文，之后给了学生们一些讨论的时间，让学生们深入的去研究这个题目，之后学生们开始写作，每一个学生都写的是不一样的文章，还有几个学生写的是小说，这在一定程度上來说提高了写作质量，让老师也是感到大吃一惊，学生们都感觉这种文章比较好写，他们大都结合自己的生活实际，写出让人眼前一亮的文章。老师将学生的文章都收了上来，一一进行批改并且都加以评语，指出了文中的亮点和不足以及应该修改的地方。
三、尝试自主批改作文
作文的批改是语文教师一项工作量很大的教学任务，传统的批改模式，就是教师将布置任务之后，学生完成将作文交给教师，教师进行逐一批改。但是，我们忽略了一些细节，有一些学生不看老师辛苦写出的评语，这样就会导致学生不知道他们所犯的错在哪，老师的辛苦也会被白白浪费。所以，我们要创新作文批改模式，教师可以引导学生之间或者小组之间互相批改，引导学生先从小的找错别字开始，教师可以和学生们一起进行文章的探究，从文章的结构分析再到主体评价，按照逐层深入的方式提高学生的作文批改的条理性和层次性。让学生们见识到各式各样的错误，这样可以提示他们自己以后不要再犯，时刻的提醒着自己。如果教师不放心一个学生的批改，教师可以成立一些小组让小组的学生们进行批改，让学生们都可以参与进来，增加他们的积极性。
例如，可以尝试将学生分成若干个小组，让他们一起去评判他们自己所写的文章，让他们自己去找自己的错误。当他们无法评判的时候，教师和他们一起找文章的毛病，让学生们都知道自己犯了什么样的错误。同时还要要求学生们写批改心得，让他们写出从一篇作文中他得到了什么，得到了哪些写作技巧。通过这个方式提升学生的写作能力，这样才能增强学生学习写作的积极性，让他们对写作产生兴趣。
【结 语】
综上所述，在初中语文作文教学中，广大的语文教师一定要紧跟新课改的步伐，用创新的理念去教育学生。首先你的教学方法要新颖，这样才能吸引学生，让学生们爱上写作，让学生们对写作感兴趣，要用创新的理念调整和优化作文指导教学方式。提高教学的有效性，促进学生语文综合素质提升，无论何时，教师都要以学生为主体，让学生自己真心的去喜欢写作，这样才能出现好的作品，才能使初中语文作文的教学产生质的变化。
【参考文献】
【1】刘映霞.新课标下初中语文作文教学教法探讨【J】.中国校外教育，2011（3）
【2】袁小萍.新课标指导下初中语文作文有效教学思考【J】. 快乐阅读：开心辞典，2011（12）
作文教学是语文科目中非常重要的环节，也是语文教学中的难点，很多教师都会因为如何教学生怎么去写作感到苦恼。如何激发学生们对写作的兴趣，提高学习语文作文的效率，成为广大语文老师的难题。本文以新课标为导向，针对写作教学中存在的困难，提出可行性对策。
【关键词】
初中语文 作文指导 新课标
在新课标的改革背景下，每一个学科都有一个良好的发展。但是语文写作教学仍然困扰着语文教师，强化作文指导对于提高作文教学成效具有重要作用。所以如何让学生们提高作文写作水平，是语文老师共同研究和探讨的重要问题。
一、初中语文作文课堂教学中存在的问题
1.学生的写作兴趣不高。由于信息技术的飞速发展，计算机的进一步普及，学生们都不喜欢自己去思考如何去写作，因为写一篇好文章需要一定的想象力、语言天赋以及丰富的阅历。因此，并不是所有的学生们都能写出一个完美的作文。老师们看见学生对于写作没有兴趣，大都会采用填鸭式的教学方法去引导学生写作。虽然这样学生也能写出作文，但是这会导致学生的写作水平变得越来越不尽人意，一篇不如一篇。这会严重的打击学生们的积极性，挫伤了学生的自信心，导致了恶性循环，这样下去会导致学生的写作水平止步不前。
2.学生不善于思考和观察。写作的灵感来源于生活，好的作品要有自己真正的经历，将自己的感情最为主要出发点，将生活的观察与思考作为写作基础，如果学生不对生活进行仔细观察、认真思考，就不会写出好的作文。现在是信息大爆炸的时代，学生们每一天都会获得许许多多的消息，但是学生们大都不会去独立思考他们所了解的新闻，没有独立的思考就不会形成自己的想法，所以学生写出的文章都是人云亦云，写不出好的文章，写作水平也不会得到提高。
二、创新教学观念和教学方法
要创新写作教学，就要创新教学理论，创新教学方式。首先，教师要明确学生是教学的主体。在作文课上，老师可以读一些与写作相关的例文。学生们可以作为参考，同时也可以自由发挥，写出自己对于生活的感悟与认识。老师给予学生们的例子不是让学生们去当素材用，而是给予学生正确的引导，鼓励学生自由发挥。并且老师交给学生们的是写作技巧，而不是模板。只教模板，这样会扼杀学生们的创造力，只会让学生们学出的文章千篇一律。只有让学生自己有创造，才能写出自己真实感受，写出好的文章。老师在作文批改的时候应该多给学生好的评价，写出学生这篇文章的优点，让学生了解哪一部分是自己的强项，给予学生写作自信，这样学生才能写好作文。
例如，在一次听课中，老师在黑板上写了“背影”两个字。让学生们自己去思考应该如何去进行写作。老师还读了几篇例文，之后给了学生们一些讨论的时间，让学生们深入的去研究这个题目，之后学生们开始写作，每一个学生都写的是不一样的文章，还有几个学生写的是小说，这在一定程度上來说提高了写作质量，让老师也是感到大吃一惊，学生们都感觉这种文章比较好写，他们大都结合自己的生活实际，写出让人眼前一亮的文章。老师将学生的文章都收了上来，一一进行批改并且都加以评语，指出了文中的亮点和不足以及应该修改的地方。
三、尝试自主批改作文
作文的批改是语文教师一项工作量很大的教学任务，传统的批改模式，就是教师将布置任务之后，学生完成将作文交给教师，教师进行逐一批改。但是，我们忽略了一些细节，有一些学生不看老师辛苦写出的评语，这样就会导致学生不知道他们所犯的错在哪，老师的辛苦也会被白白浪费。所以，我们要创新作文批改模式，教师可以引导学生之间或者小组之间互相批改，引导学生先从小的找错别字开始，教师可以和学生们一起进行文章的探究，从文章的结构分析再到主体评价，按照逐层深入的方式提高学生的作文批改的条理性和层次性。让学生们见识到各式各样的错误，这样可以提示他们自己以后不要再犯，时刻的提醒着自己。如果教师不放心一个学生的批改，教师可以成立一些小组让小组的学生们进行批改，让学生们都可以参与进来，增加他们的积极性。
例如，可以尝试将学生分成若干个小组，让他们一起去评判他们自己所写的文章，让他们自己去找自己的错误。当他们无法评判的时候，教师和他们一起找文章的毛病，让学生们都知道自己犯了什么样的错误。同时还要要求学生们写批改心得，让他们写出从一篇作文中他得到了什么，得到了哪些写作技巧。通过这个方式提升学生的写作能力，这样才能增强学生学习写作的积极性，让他们对写作产生兴趣。
【结 语】
综上所述，在初中语文作文教学中，广大的语文教师一定要紧跟新课改的步伐，用创新的理念去教育学生。首先你的教学方法要新颖，这样才能吸引学生，让学生们爱上写作，让学生们对写作感兴趣，要用创新的理念调整和优化作文指导教学方式。提高教学的有效性，促进学生语文综合素质提升，无论何时，教师都要以学生为主体，让学生自己真心的去喜欢写作，这样才能出现好的作品，才能使初中语文作文的教学产生质的变化。
【参考文献】
【1】刘映霞.新课标下初中语文作文教学教法探讨【J】.中国校外教育，2011（3）
【2】袁小萍.新课标指导下初中语文作文有效教学思考【J】. 快乐阅读：开心辞典，2011（12）