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书法是中华民族传统文化的瑰宝。在印刷技术高度发展和互联网技术高度发达的今天，书法作为一门艺术，依然是一枝不败的鲜花。在全面贯彻素质教育的今天，遵循全面发展的教育思想，书法教学对培养学生个性，启迪学生智慧，陶冶学生情操，有着重要的作用。它是提高学生整体素质的途径之一。
一、写字教学的目标定位
传统的书法教育特别强调“书法艺术”，严格要求学生按名家名帖进行临摹。这样起点高，学生容易产生畏难情绪，结果事与愿违，收效甚微。其实，小学写字教学只是书法系统中的最低层次。整个小学阶段，只要能让学生掌握一些基本的书法知识和书写技能，达到书写结构匀称、运笔得法、书面整洁，也就可以。正如郭沫若先生在给《人民教育》题词中写的：“培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。”这样，学生的学习目标定得较低，接受难度不大，信心和兴趣也会随之产生，久而久之，功到自然成，教学的目标也就不难达到了。
二、写字课的教育功能
写字是指导学生学习掌握写字技法和基本规律，培养学生热爱祖国语言文字，锻炼意志，陶冶情操，养成良好书写习惯的过程，是语文教学中一项重要的基本功训练。写字教学应充分利用指导、训练及书法欣赏等环节，对学生进行整体素质培养，逐步实现其教育功能。
1.写字课的人品教育
“字如其人”，说明书品和人品之间的密切联系。清代书著《临池心解》中说：“书写不过一技耳，然利品是第一关头，品高者，一点一画，自有清刚雅正之气……”在写字教学中，我们要求学生把字写端正，同时也要求学生把心摆端正。我们要求学生写字时横竖撇捺一丝不苟，其实就是要求学生为人做事认真负责，一丝不苟。平时，我们给学生欣赏名人墨迹，让学生练习名言佳句，无不渗透着思想教育。“随风潜入夜，润物细无声。”写字课的人品教育功能，就是在潜移默化中日月积累，逐渐达到的。
2.写字课的意志培养
学生一、二年级学习写铅笔字。到三年级，开始学钢笔字、毛笔字。头几节课，少不了有一种新鲜感，学习、训练都格外认真。然而，一段时间以后，疲劳不说，收效也不明显。于是，有的学生兴趣衰减了，信心不足了，训练也马虎了。这是小学生缺乏意志锻炼的表现。这时候，教师切勿操之过急：写不好，撕本子；不认真，敲手指。教师应坚持正面教育，用“水滴石穿”的道理，教育学生懂得一个人要想在某一方面取得成功，必须勤学苦练，持之以恒。失败是成功之母。教育学生重新树立信心，坚持就是胜利。同时，在教学方法上进行适当的调整，尽可能做到经常性和轻负担相结合。如要求学生每天写四五行钢笔字或一页毛笔字等。这样，学生觉得压力不大，也就乐意完成了。通过时间的磨炼，许多学生不仅在书法上有了长足的进步，而且在意志方面也得到了很好的锻炼。
3.写字课的美学熏陶
书法既是一种线条艺术，又是一门视觉艺术。它通过千变万化、优美和谐、刚柔相济的线条，给人以无穷的视觉享受。鲁迅先生曾说：“我国书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”写字教学，在经历一定力量的训练之后，学生渐渐认识到一个字怎样写难看，怎样写好看，并努力把握自己，把字写好。这既是一种美的熏陶，也是一种审美能力的训练。在书法欣赏课时，教师通过对优秀作品的讲评，使学生感受书法的艺术神韵，更能达到美化心灵、陶冶情操的效果。
三、让学生喜欢写字
教学是一门艺术，是激励学生情感的艺术。在写字教学中，如果不注意培养学生的兴趣，发挥学生的潜能，创造成功的机会，学生就会觉得写字课枯燥乏味，无法坚持到底。
1.培养写字的兴趣
兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。实践证明，学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。浓厚的兴趣、强烈的求知欲是学生学习的动力，是学生获得学习成功的关键因素之一。语文教师在认识写字课对学生素质教育的重要作用后，必须重视写字教学，千方百计激发学生写字兴趣，使他们懂得写好字的重要性，自覺练习写字。
2.发挥学生潜能
小学生要写好字，非有长时间的训练不可。在训练过程中，有时候，往往一个点也要练许多日子。急于求成，不行；一曝十寒，更无益处。教师要有耐心，善于发现学生的优点，及时表扬，因势利导。小学生的荣誉感特强。有时，一句很普通的赞语，会激起学生无限的热情，产生无穷的动力，鼓起他们奋发向上的信心和毅力。这是一种潜在的能量，让学生把这些潜能发挥出来，那么，学生写字的积极性肯定会大大提高。
3.体现成功欢乐
成就动机是指一个人力求实现有价值的目标，以便获得新的发展地位或赞扬的一种内在推动力量。心理学家认为：成就动机越强的学生，他们的学习自觉性、主动性和坚持性就越强。为此，教师在写字教学中，应及时表扬学生的成绩和优点，发现有较好的书法作品就在各班展览，或在书法专栏中刊出。这样，学生认为自己在写字方面比较成功，欢乐的笑容后面会产生新的动力，写字也就更认真了。
为落实教育部关于加强写字教学的有关文件精神，适应新的教育形势，学校写字教学，不但要教导学生写好字，而且要通过写字训练陶冶学生的情操，培养学生的个性，使其懂得做人的道理，把以人为本的素质教育落实到写字教学的全过程。
编辑 李烨艳
一、写字教学的目标定位
传统的书法教育特别强调“书法艺术”，严格要求学生按名家名帖进行临摹。这样起点高，学生容易产生畏难情绪，结果事与愿违，收效甚微。其实，小学写字教学只是书法系统中的最低层次。整个小学阶段，只要能让学生掌握一些基本的书法知识和书写技能，达到书写结构匀称、运笔得法、书面整洁，也就可以。正如郭沫若先生在给《人民教育》题词中写的：“培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。”这样，学生的学习目标定得较低，接受难度不大，信心和兴趣也会随之产生，久而久之，功到自然成，教学的目标也就不难达到了。
二、写字课的教育功能
写字是指导学生学习掌握写字技法和基本规律，培养学生热爱祖国语言文字，锻炼意志，陶冶情操，养成良好书写习惯的过程，是语文教学中一项重要的基本功训练。写字教学应充分利用指导、训练及书法欣赏等环节，对学生进行整体素质培养，逐步实现其教育功能。
1.写字课的人品教育
“字如其人”，说明书品和人品之间的密切联系。清代书著《临池心解》中说：“书写不过一技耳，然利品是第一关头，品高者，一点一画，自有清刚雅正之气……”在写字教学中，我们要求学生把字写端正，同时也要求学生把心摆端正。我们要求学生写字时横竖撇捺一丝不苟，其实就是要求学生为人做事认真负责，一丝不苟。平时，我们给学生欣赏名人墨迹，让学生练习名言佳句，无不渗透着思想教育。“随风潜入夜，润物细无声。”写字课的人品教育功能，就是在潜移默化中日月积累，逐渐达到的。
2.写字课的意志培养
学生一、二年级学习写铅笔字。到三年级，开始学钢笔字、毛笔字。头几节课，少不了有一种新鲜感，学习、训练都格外认真。然而，一段时间以后，疲劳不说，收效也不明显。于是，有的学生兴趣衰减了，信心不足了，训练也马虎了。这是小学生缺乏意志锻炼的表现。这时候，教师切勿操之过急：写不好，撕本子；不认真，敲手指。教师应坚持正面教育，用“水滴石穿”的道理，教育学生懂得一个人要想在某一方面取得成功，必须勤学苦练，持之以恒。失败是成功之母。教育学生重新树立信心，坚持就是胜利。同时，在教学方法上进行适当的调整，尽可能做到经常性和轻负担相结合。如要求学生每天写四五行钢笔字或一页毛笔字等。这样，学生觉得压力不大，也就乐意完成了。通过时间的磨炼，许多学生不仅在书法上有了长足的进步，而且在意志方面也得到了很好的锻炼。
3.写字课的美学熏陶
书法既是一种线条艺术，又是一门视觉艺术。它通过千变万化、优美和谐、刚柔相济的线条，给人以无穷的视觉享受。鲁迅先生曾说：“我国书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”写字教学，在经历一定力量的训练之后，学生渐渐认识到一个字怎样写难看，怎样写好看，并努力把握自己，把字写好。这既是一种美的熏陶，也是一种审美能力的训练。在书法欣赏课时，教师通过对优秀作品的讲评，使学生感受书法的艺术神韵，更能达到美化心灵、陶冶情操的效果。
三、让学生喜欢写字
教学是一门艺术，是激励学生情感的艺术。在写字教学中，如果不注意培养学生的兴趣，发挥学生的潜能，创造成功的机会，学生就会觉得写字课枯燥乏味，无法坚持到底。
1.培养写字的兴趣
兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。实践证明，学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。浓厚的兴趣、强烈的求知欲是学生学习的动力，是学生获得学习成功的关键因素之一。语文教师在认识写字课对学生素质教育的重要作用后，必须重视写字教学，千方百计激发学生写字兴趣，使他们懂得写好字的重要性，自覺练习写字。
2.发挥学生潜能
小学生要写好字，非有长时间的训练不可。在训练过程中，有时候，往往一个点也要练许多日子。急于求成，不行；一曝十寒，更无益处。教师要有耐心，善于发现学生的优点，及时表扬，因势利导。小学生的荣誉感特强。有时，一句很普通的赞语，会激起学生无限的热情，产生无穷的动力，鼓起他们奋发向上的信心和毅力。这是一种潜在的能量，让学生把这些潜能发挥出来，那么，学生写字的积极性肯定会大大提高。
3.体现成功欢乐
成就动机是指一个人力求实现有价值的目标，以便获得新的发展地位或赞扬的一种内在推动力量。心理学家认为：成就动机越强的学生，他们的学习自觉性、主动性和坚持性就越强。为此，教师在写字教学中，应及时表扬学生的成绩和优点，发现有较好的书法作品就在各班展览，或在书法专栏中刊出。这样，学生认为自己在写字方面比较成功，欢乐的笑容后面会产生新的动力，写字也就更认真了。
为落实教育部关于加强写字教学的有关文件精神，适应新的教育形势，学校写字教学，不但要教导学生写好字，而且要通过写字训练陶冶学生的情操，培养学生的个性，使其懂得做人的道理，把以人为本的素质教育落实到写字教学的全过程。
编辑 李烨艳