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摘 要:分别从需要和动机、兴趣和信念、情感和意志几个方面分析创业者的创业心理品质,旨在为中等职业学校在创业教育实践中,为学生未来的创业培养良好的意志品质提供一些借鉴。
关键词:中职生;创业;心理品质;培养
创业心理品质是指创业者在创业实践过程中表现出来的心理过程和个性心理。心理过程即创业者对创业实践的反映过程,包括对创业实践的认识过程、情感过程和意志过程。个性心理即创业者在创业实践中表现出来的个性心理倾向和个性心理特征,包括创业需要、创业动机、创业兴趣、创业信念及创业者的能力、气质、性格。创业心理品质对创业者具有导向作用、推动作用、调节作用和强化作用。创业心理品质集中表现为创业者的需要和动机、兴趣和信念、情感和意志等。
一、需要和动机
所谓需要,是指人对某种目标的渴求和欲望,它是人脑对个体和社会的客观需要的反映。需要是个体心理活动等行为的基本动力。所谓动机是激发和维持个体进行活动,并导致该活动朝向某一目标的动力。创业动机是创业的动力。
动机是激发和维持个体进行活动,并导致该活动朝向某一目标的动力。创业动机是创业的动力,引导创业者克服创业障碍、施展创业才华、实现创业目标。
创业动机是一种社会性动机,是个体符合社会发展方向的高尚追求,创业动机强烈,就会使人产生较高的抱负水平,这种抱负水平演化为个体的进取心态,进而转化为创业精神,因此,创业需要和创业动机是创业的基本心理品质。
对中职生创业需要和动机的培养,学校要做好以下工作:
首先,明确学习目的。创业教育的目标是使中职生在几年的培养中,能够具备一定的自主创业意识和一定的创业能力。②要帮助学生设立适当的目标。选择目标时,要针对中职生的特点及已达到的知识水平。
其次,创设创业的情境,强化创业动机。中职生的培养目标应是技艺和操作型的人才,那么我们的创业目标也应定位在技艺和操作上。学校在培养学生的创业动机时,就应充分考虑到创设一定的创业情境,来强化学生的创业动机,要针对不同专业的学生创设不同的创业基地或中心。经过中心的实训,学生创业知识得到了提高,创业的需要与动机得到了强化,在创业教育上取得了良好的效果。
最后,为学生提供创业课题。教育工作者应当积极地帮助学生搜集大量的创业信息,为学生推荐创业课题,让学生带着课题走出校门,自己去寻找答案,去迎接创业的挑战。这样更有利于学生的自主创业,激发学生的创业动机。
二、兴趣和信念
兴趣是指个体认识和探究事务的心理倾向。创业的兴趣是在创业需要的基础上产生的,是在创业实践活动中发展的。创业兴趣具有指向性、情绪性、和动力性等特点。信念是一种认识活动,是支配自己行为的观念。创业信念是在自己创业实践活动正确性的基础上产生的支配自己行为的心理状态。
创业信念具有坚持和稳定性。创业信念在创业过程中一直激发着创业者的积极性与主动性,使其爆发出创业的勇气和能量,产生创业的激情和力量,从而充分发挥创业者的主体作用,使创业者有所作为。
对中职生创业兴趣和信念的培养,学校要突出做好以下工作:
1.激发创业欲望。中职生一般在创业的问题上都比较自卑,认为自己能力低下,不能自主创业。解决这些问题的办法就是要激发学生的创业欲望。可以用中职生创业成功的典型事例来激励他们;请创业成功的毕业生返校作报告,用活生生的事例教育在校生,激发他有去思考。
2.组织兴趣小组和模拟企业。组织适应个体自主创业的兴趣小组,如家电维修、机动车维修、商业活动、电脑网络维护等在校园内开设“模拟小企业”,由学生来当小企业的小老板,老师给予指导,独立经营、自负盈亏,通过兴趣小组,不仅能培养学生的创业兴趣,而且还能锻炼学生的能力。
3.不断创设场景,让每个学生尝试“我能行”的体验。让学生以租和招投标形式租借学校的场所和设备,选择一个项目,开展经营活动。在模拟活动中培养学生的创业意识和创业能力,锤炼创业心理品质形成自我教育,让学生了解社会、了解市场,开拓眼界,增强感性认识,激发创业情感。从而对创业产生浓厚的兴趣,形成坚定的信念。
三、情感和意志
情感是由客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验,在创业实践过程中,积极的情感过程对创业者的创业行为具有激励作用,调动创业者的巨大潜能,使创业者产生创业的精神动力。意志是个体自觉地确定目标、并为实现目标而支配调节自己的行动、克服各种困难的心理过程。因此,意志对心理活动和行为具有重要的调节作用。
在创业实践过程中,创业者的意志过程表现为两个阶段:一是采取决定阶段。在确定创业目标、制定创业计划、解决创业心理冲突、完成创业决策的各个环节中,需要意志努力。二是在执行决定阶段,当创业与困难时,创业的决心和信心可能会动摇,进而使创业者产生犹豫、徘徊、退缩等消极心理状态,这时,需要坚强的意志力克服心理冲突,将创业实践活动坚持到底。
情感在培养过程中,要有针对性,要有的放矢,积极地予以引导和培养:
1.要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。一个人的情感是个人意识倾向的核心成分。因此,具有不同人生观和世界观的人,就具有不同的情感体验。只有树立正确的世界观和人生观,才能培養高尚的情操,使学生具有深厚的同志情谊;爱憎分明的感情;健康的审美情感以及对学习、工作和科学的满腔热忱和革命乐观主义精神。
2.创设良好的氛围。良好的氛围能使学生健康的情感不断巩固,不断概括,不断深化,形成稳定而深厚的情感体验。学校要重视班集体和社团、兴趣小组等组织建设。扶持正气,形成良好的集体舆论,使学生获得满意与否定的体验。
意志培养的途径主要有两条:家庭和学校。对于中职生来讲,塑造意志的最佳时机是在家庭中渡过的。家庭对他们的影响早已形成了个性意志品质。从目前的情况看,有相当数量的家庭在孩子教育的问题上出现了偏差,片面强调智商,学习成绩好,就一好百好。
学校在培养学生的意志品质方面,可以从两个方面加以考虑。
一是学校要有一套合理并保持相对稳定的规章制度。二是教师的人格影响力。
中等职业学校在创业教育实践中,要深入了解学生的创业需要,激活学生的创业动机,激发学生的创业兴趣,增强学生的创业信念,使其产生积极的创业情感,形成坚强的创业意志,为他们未来的创业培养良好的意志品质。
关键词:中职生;创业;心理品质;培养
创业心理品质是指创业者在创业实践过程中表现出来的心理过程和个性心理。心理过程即创业者对创业实践的反映过程,包括对创业实践的认识过程、情感过程和意志过程。个性心理即创业者在创业实践中表现出来的个性心理倾向和个性心理特征,包括创业需要、创业动机、创业兴趣、创业信念及创业者的能力、气质、性格。创业心理品质对创业者具有导向作用、推动作用、调节作用和强化作用。创业心理品质集中表现为创业者的需要和动机、兴趣和信念、情感和意志等。
一、需要和动机
所谓需要,是指人对某种目标的渴求和欲望,它是人脑对个体和社会的客观需要的反映。需要是个体心理活动等行为的基本动力。所谓动机是激发和维持个体进行活动,并导致该活动朝向某一目标的动力。创业动机是创业的动力。
动机是激发和维持个体进行活动,并导致该活动朝向某一目标的动力。创业动机是创业的动力,引导创业者克服创业障碍、施展创业才华、实现创业目标。
创业动机是一种社会性动机,是个体符合社会发展方向的高尚追求,创业动机强烈,就会使人产生较高的抱负水平,这种抱负水平演化为个体的进取心态,进而转化为创业精神,因此,创业需要和创业动机是创业的基本心理品质。
对中职生创业需要和动机的培养,学校要做好以下工作:
首先,明确学习目的。创业教育的目标是使中职生在几年的培养中,能够具备一定的自主创业意识和一定的创业能力。②要帮助学生设立适当的目标。选择目标时,要针对中职生的特点及已达到的知识水平。
其次,创设创业的情境,强化创业动机。中职生的培养目标应是技艺和操作型的人才,那么我们的创业目标也应定位在技艺和操作上。学校在培养学生的创业动机时,就应充分考虑到创设一定的创业情境,来强化学生的创业动机,要针对不同专业的学生创设不同的创业基地或中心。经过中心的实训,学生创业知识得到了提高,创业的需要与动机得到了强化,在创业教育上取得了良好的效果。
最后,为学生提供创业课题。教育工作者应当积极地帮助学生搜集大量的创业信息,为学生推荐创业课题,让学生带着课题走出校门,自己去寻找答案,去迎接创业的挑战。这样更有利于学生的自主创业,激发学生的创业动机。
二、兴趣和信念
兴趣是指个体认识和探究事务的心理倾向。创业的兴趣是在创业需要的基础上产生的,是在创业实践活动中发展的。创业兴趣具有指向性、情绪性、和动力性等特点。信念是一种认识活动,是支配自己行为的观念。创业信念是在自己创业实践活动正确性的基础上产生的支配自己行为的心理状态。
创业信念具有坚持和稳定性。创业信念在创业过程中一直激发着创业者的积极性与主动性,使其爆发出创业的勇气和能量,产生创业的激情和力量,从而充分发挥创业者的主体作用,使创业者有所作为。
对中职生创业兴趣和信念的培养,学校要突出做好以下工作:
1.激发创业欲望。中职生一般在创业的问题上都比较自卑,认为自己能力低下,不能自主创业。解决这些问题的办法就是要激发学生的创业欲望。可以用中职生创业成功的典型事例来激励他们;请创业成功的毕业生返校作报告,用活生生的事例教育在校生,激发他有去思考。
2.组织兴趣小组和模拟企业。组织适应个体自主创业的兴趣小组,如家电维修、机动车维修、商业活动、电脑网络维护等在校园内开设“模拟小企业”,由学生来当小企业的小老板,老师给予指导,独立经营、自负盈亏,通过兴趣小组,不仅能培养学生的创业兴趣,而且还能锻炼学生的能力。
3.不断创设场景,让每个学生尝试“我能行”的体验。让学生以租和招投标形式租借学校的场所和设备,选择一个项目,开展经营活动。在模拟活动中培养学生的创业意识和创业能力,锤炼创业心理品质形成自我教育,让学生了解社会、了解市场,开拓眼界,增强感性认识,激发创业情感。从而对创业产生浓厚的兴趣,形成坚定的信念。
三、情感和意志
情感是由客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验,在创业实践过程中,积极的情感过程对创业者的创业行为具有激励作用,调动创业者的巨大潜能,使创业者产生创业的精神动力。意志是个体自觉地确定目标、并为实现目标而支配调节自己的行动、克服各种困难的心理过程。因此,意志对心理活动和行为具有重要的调节作用。
在创业实践过程中,创业者的意志过程表现为两个阶段:一是采取决定阶段。在确定创业目标、制定创业计划、解决创业心理冲突、完成创业决策的各个环节中,需要意志努力。二是在执行决定阶段,当创业与困难时,创业的决心和信心可能会动摇,进而使创业者产生犹豫、徘徊、退缩等消极心理状态,这时,需要坚强的意志力克服心理冲突,将创业实践活动坚持到底。
情感在培养过程中,要有针对性,要有的放矢,积极地予以引导和培养:
1.要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。一个人的情感是个人意识倾向的核心成分。因此,具有不同人生观和世界观的人,就具有不同的情感体验。只有树立正确的世界观和人生观,才能培養高尚的情操,使学生具有深厚的同志情谊;爱憎分明的感情;健康的审美情感以及对学习、工作和科学的满腔热忱和革命乐观主义精神。
2.创设良好的氛围。良好的氛围能使学生健康的情感不断巩固,不断概括,不断深化,形成稳定而深厚的情感体验。学校要重视班集体和社团、兴趣小组等组织建设。扶持正气,形成良好的集体舆论,使学生获得满意与否定的体验。
意志培养的途径主要有两条:家庭和学校。对于中职生来讲,塑造意志的最佳时机是在家庭中渡过的。家庭对他们的影响早已形成了个性意志品质。从目前的情况看,有相当数量的家庭在孩子教育的问题上出现了偏差,片面强调智商,学习成绩好,就一好百好。
学校在培养学生的意志品质方面,可以从两个方面加以考虑。
一是学校要有一套合理并保持相对稳定的规章制度。二是教师的人格影响力。
中等职业学校在创业教育实践中,要深入了解学生的创业需要,激活学生的创业动机,激发学生的创业兴趣,增强学生的创业信念,使其产生积极的创业情感,形成坚强的创业意志,为他们未来的创业培养良好的意志品质。