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【摘 要】随着经济的高速发展，人们跨入了信息时代。以多媒体和网络技术为标志的信息技术正在深刻地改变着人们的学习与生活。信息技术也成为了高中生所必须掌握的一门课程，这对于提升高中生的综合素质起到了重要的促进作用。本文主要介绍了高中信息技术课程的特点以及高中信息技术学习的几点方法。
【关键词】高中；信息技术；特点；学习方法
一、高中信息技术课程及高中生的特点
（一）课程技能性强
与初中信息技术课程相比，高中的信息技术课程内容更为丰富，既包含了理论性的基础知识，又包含了实践性强的技能知识，还需要同学们掌握运用信息技术解决实际问题的方法应用。另外，课程内容还会涉及到一些针对信息技术过程、行为与结果进行评价的方法要素，甚至还会牵扯到实际生活中的信息技术应用权利义务、法律法规等具体问题。综观整体高中信息技术内容，技能性知识占主要方面。
（二）自主性与合作性要求较高
高中的信息技术着重培养同学们利用信息技术解决问题的基本能力。同学们在学习信息技术的过程中，应该主动利用所学知识来解决实际问题，勤于思考，善于动脑。并且还要具有团队协作意识，能够以小组为单位共同合作完成复杂任务，共同进步。
（三）高中生心理具有特殊性
心理学研究报告表明，高中生由于处在青春期，心理上正在经历由少年逐渐向成年人过渡的特殊时期，这决定了理想与现实存在着巨大差距，渴望得到他人的认可和尊重，因此高中生往往表现出强烈的独立性以及爱表现自己的特征，逆反心理也在加重。
二、高中生信息技术学习方法
（一）扎实掌握基础知识，提高表达和交流能力
多媒体技术迅速发展的信息化时代，多媒体技术日新月异，与生活联系异常紧密，但是，许多同学却不了解其中原理。通过扎实学习并掌握多媒体信息编码等信息技术教材内容，可以更加深入地了解存储空间的计算、音频数字化原理等相关知识，从而获得对于信息技术丰富性和重要性的清晰认知，产生更加浓厚的学习兴趣。另外一点，同学们如果能够在日常的学习生活中加强信息技术表达和交流，便能更加了解与掌握常用的信息表达技术。最后，有条件的同学甚至可以尝试学习制作网页，在此过程中逐渐了解网页设置的整体属性，获取更多的信息技术知识，通过大胆尝试展现自己的个性与独特风格。
（二）逐渐培养对信息技术的学习兴趣
基于信息技术较强的实践性，同学们可以很容易地产生兴趣。以学习计算机操作系统为例，因为系统极强的人机交互性，所以很多同学们在初步掌握课堂基础内容之后就开始跃跃欲试，通过上机制作花样来展现自己的能力与风格。这些都体现了同学们对于信息技术的浓厚兴趣，如果同学们能够将这种学习兴趣发扬到日常的信息技术学习中，不断获取更为丰富的知识，提高上机操作能力，那么对于信息技術的掌握便是水到渠成。
（三）结合相关理论知识提高操作能力
相比于初中信息技术的课程安排，高中的理论课程与上机操作是交替进行的。针对这种变化，同学们一定要及时调整学习模式，尽早地掌握高中信息技术学习规律。同时，在高中课程中，OFFICE的操作难度大大加深，同学们还需要掌握初级编码语言的理论知识。因此，同学们一定要提高对信息技术课堂上听讲的重视程度，在理解掌握理论知识之后，加强上机动手操作练习，当遇到难题或不理解的地方时，一定要及时向老师请教。通过不断地练习，来自我检验学习效果。
（四）结合自身学习情况，进行个性化学习
众所周知，同学们由于个体差异与生活经历的不同，对于同一门课程知识的掌握程度和理解程度也不尽相同。然而目前课堂上老师由于时间与空间的限制，无法准确地估计到每一个人的学习。针对这种情况，同学们可以根据教师的安排，结合自己的实际情况，利用网络等各种途径进行个性化学习。同学们可以通过上课时老师推荐的相关网站，搜索大量的信息技术学习资源，或者通过访问专题网站、教育专家博客、专业学术组织的网站等各种方式，进行知识面的拓展和学习能力的不断提高。
（五）提高学习积极性，充分认识学科重要性
由于信息技术课程缺少高考机制的刺激，学校分配在信息技术的课时也较少，导致大部分学生对于信息技术课程没有正确的学习态度。同学们要想在信息技术课程上取得成绩的进步，就必须首先端正对于信息技术课程的正确态度，充分意识到信息技术对于日常学习以及未来发展的重要作用，切忌把信息技术课程的重要作用忽视，降低学习的自觉性与主动性。
（六）明确学习目标，指定切实可行的学习计划
学习目标对于学习过程具有积极的作用，可以督促自己学习，提高学习效率。同学们可以选择在学习信息技术课程时明确自己的目标，并且在学习过程中及时反思与评价学习效果，及时做出学习活动的调整，以确保学习目标的充分实现。同学们可以在制定好相应的学习目标之后，通过对于自己学习时间的管理、学习时情绪的调控等模式，制定好切实细致的学习计划，可以采取做课堂笔记、复述知识点、背诵基础知识、划清重点难点、列出知识清单提纲、做课堂小结等方式，应用一定的学习策略，实现信息技术课程的有效学习。
三、小结
网络技术的跨越式发展导致了信息技术与我们日常生活的密切联系，同学们想要实现自己未来理想的发展目标，促进自身全面素质的提高，就必须紧跟时代步伐，掌握好信息技术课程内容及计算机基本操作方法，实现自我水平的提升，成为新世纪杰出的信息化人才。
参考文献：
[1]刘文洁.问题导向在高中信息技术学习活动设计中的应用[J].读写算（教研版），2014，（15）：327-327.
[2]蔡燕燕.高中信息技术学习中如何培养学生自主学习的能力[J].读写算（教育教学研究），2014，（11）：109-109.
[3]赵文兵.基于Moodle的高中信息技术学习评价研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（9）：194.
【关键词】高中；信息技术；特点；学习方法
一、高中信息技术课程及高中生的特点
（一）课程技能性强
与初中信息技术课程相比，高中的信息技术课程内容更为丰富，既包含了理论性的基础知识，又包含了实践性强的技能知识，还需要同学们掌握运用信息技术解决实际问题的方法应用。另外，课程内容还会涉及到一些针对信息技术过程、行为与结果进行评价的方法要素，甚至还会牵扯到实际生活中的信息技术应用权利义务、法律法规等具体问题。综观整体高中信息技术内容，技能性知识占主要方面。
（二）自主性与合作性要求较高
高中的信息技术着重培养同学们利用信息技术解决问题的基本能力。同学们在学习信息技术的过程中，应该主动利用所学知识来解决实际问题，勤于思考，善于动脑。并且还要具有团队协作意识，能够以小组为单位共同合作完成复杂任务，共同进步。
（三）高中生心理具有特殊性
心理学研究报告表明，高中生由于处在青春期，心理上正在经历由少年逐渐向成年人过渡的特殊时期，这决定了理想与现实存在着巨大差距，渴望得到他人的认可和尊重，因此高中生往往表现出强烈的独立性以及爱表现自己的特征，逆反心理也在加重。
二、高中生信息技术学习方法
（一）扎实掌握基础知识，提高表达和交流能力
多媒体技术迅速发展的信息化时代，多媒体技术日新月异，与生活联系异常紧密，但是，许多同学却不了解其中原理。通过扎实学习并掌握多媒体信息编码等信息技术教材内容，可以更加深入地了解存储空间的计算、音频数字化原理等相关知识，从而获得对于信息技术丰富性和重要性的清晰认知，产生更加浓厚的学习兴趣。另外一点，同学们如果能够在日常的学习生活中加强信息技术表达和交流，便能更加了解与掌握常用的信息表达技术。最后，有条件的同学甚至可以尝试学习制作网页，在此过程中逐渐了解网页设置的整体属性，获取更多的信息技术知识，通过大胆尝试展现自己的个性与独特风格。
（二）逐渐培养对信息技术的学习兴趣
基于信息技术较强的实践性，同学们可以很容易地产生兴趣。以学习计算机操作系统为例，因为系统极强的人机交互性，所以很多同学们在初步掌握课堂基础内容之后就开始跃跃欲试，通过上机制作花样来展现自己的能力与风格。这些都体现了同学们对于信息技术的浓厚兴趣，如果同学们能够将这种学习兴趣发扬到日常的信息技术学习中，不断获取更为丰富的知识，提高上机操作能力，那么对于信息技術的掌握便是水到渠成。
（三）结合相关理论知识提高操作能力
相比于初中信息技术的课程安排，高中的理论课程与上机操作是交替进行的。针对这种变化，同学们一定要及时调整学习模式，尽早地掌握高中信息技术学习规律。同时，在高中课程中，OFFICE的操作难度大大加深，同学们还需要掌握初级编码语言的理论知识。因此，同学们一定要提高对信息技术课堂上听讲的重视程度，在理解掌握理论知识之后，加强上机动手操作练习，当遇到难题或不理解的地方时，一定要及时向老师请教。通过不断地练习，来自我检验学习效果。
（四）结合自身学习情况，进行个性化学习
众所周知，同学们由于个体差异与生活经历的不同，对于同一门课程知识的掌握程度和理解程度也不尽相同。然而目前课堂上老师由于时间与空间的限制，无法准确地估计到每一个人的学习。针对这种情况，同学们可以根据教师的安排，结合自己的实际情况，利用网络等各种途径进行个性化学习。同学们可以通过上课时老师推荐的相关网站，搜索大量的信息技术学习资源，或者通过访问专题网站、教育专家博客、专业学术组织的网站等各种方式，进行知识面的拓展和学习能力的不断提高。
（五）提高学习积极性，充分认识学科重要性
由于信息技术课程缺少高考机制的刺激，学校分配在信息技术的课时也较少，导致大部分学生对于信息技术课程没有正确的学习态度。同学们要想在信息技术课程上取得成绩的进步，就必须首先端正对于信息技术课程的正确态度，充分意识到信息技术对于日常学习以及未来发展的重要作用，切忌把信息技术课程的重要作用忽视，降低学习的自觉性与主动性。
（六）明确学习目标，指定切实可行的学习计划
学习目标对于学习过程具有积极的作用，可以督促自己学习，提高学习效率。同学们可以选择在学习信息技术课程时明确自己的目标，并且在学习过程中及时反思与评价学习效果，及时做出学习活动的调整，以确保学习目标的充分实现。同学们可以在制定好相应的学习目标之后，通过对于自己学习时间的管理、学习时情绪的调控等模式，制定好切实细致的学习计划，可以采取做课堂笔记、复述知识点、背诵基础知识、划清重点难点、列出知识清单提纲、做课堂小结等方式，应用一定的学习策略，实现信息技术课程的有效学习。
三、小结
网络技术的跨越式发展导致了信息技术与我们日常生活的密切联系，同学们想要实现自己未来理想的发展目标，促进自身全面素质的提高，就必须紧跟时代步伐，掌握好信息技术课程内容及计算机基本操作方法，实现自我水平的提升，成为新世纪杰出的信息化人才。
参考文献：
[1]刘文洁.问题导向在高中信息技术学习活动设计中的应用[J].读写算（教研版），2014，（15）：327-327.
[2]蔡燕燕.高中信息技术学习中如何培养学生自主学习的能力[J].读写算（教育教学研究），2014，（11）：109-109.
[3]赵文兵.基于Moodle的高中信息技术学习评价研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（9）：194.