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摘要：每个学科都有自己的特点，就初中思想品德课来说：看教材，内容比其他的学科少，但道理深、作用大，这就要求教师要很好的把握教材，运用灵活的教学方法，让学生能有更深刻的印象。
关键词：初中；思想品德课；教学方法
中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）17-0060-02
思想品德课，是对学生进行道德驯化的载体，是帮助学生认识社会生活的窗口，更是帮助学生解决生活中、学习中的困惑的工具。因此，上好思想品德课是每个思想品德老师必须具备的能力。但是运用什么样的教学方法好呢？总结我二十多年的教学经验，我赞同教无定法，学有所规的观点。教无定法符合根据学生的不同状况，因材施教的教学规律，也是古代教育家孔子的教学方法，这个方法会给绝大多数学生带来最佳的效果。那么如何运用呢？我从以下几个方面来说明。
一、思想品德课要求教师有较全面的知识
思想品德课内容涉及政治、经济、文化、历史、军事、法律、生物等各方面的内容，而且与时事、与生活联系极为密切，教师只有具备掌握大量的知识的素质，才能在授课时游刃有余。教师还要了解学生这一阶段的心理和生理的特点，针对不同的人不同的事进行开导、点化。除此之外还应该有较强的知识整合能力，一个观点，学生听不明白，不理解，可以扩展几节课，为了应试，可以把一本书归纳出知识要点，节省时间，提高效率，最起码要具备这些条件才能灵活地运用各种教学方法。但对于初级中学来说，专门学政治专业的教师很少，培训部门也没有专业的培训，我听过很多类型的课，有学习课、观摩课、示范课、常规课等，方法不尽相同，各有所长，但由于课堂时间有限，对有些知识点讲得不透，也就是说学生不能理解和掌握知识要点，问题就出在教师的知识面不够广泛，拘泥于授课形式，不能有很好的发挥空间。
二、思想品德重在育德，以德为本
教师的课堂就要灵活机动，每位思想品德课教师必须具备课内外辅导员、心理学导师、生活益友的资质。每位思想品德课教师都是孩子的辅导员，大到爱祖国、爱人民，支持国家的经济建设，维护国家的安全，小到生活中的细节，电影、电视的一句台词等都要讲出对学生的影响，教师掌握的知识越多，授课的方法也就越多，学生才不厌烦，饺子好吃，常吃也会腻。方法多样化，孩子们也觉得新鲜，有了新鲜感，学起来就有兴趣，有了兴趣，教师就可以很好的言传身教如何育德、如何做人的道理了。
三、每种教学方法各有所长，各有利弊
示范课，教学环节较全，老师学生都累，高度紧张，课后学生也容易忘；观摩课，或称优秀课，老师学生都感觉新鲜，但整个课堂，学生也不觉得轻松，有些学生抓不住知识点；常规课，有些学生注意力不集中，但绝大多数教师常用，学习效果比前两种好，所以我力主多用直接教学法，就是在每节课的前10～15分钟，也就是学生的最佳听课时间内，把教材观点（考试内容）讲授完，举个例子说，九年级思想品德课中改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因是开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度。这一观点，只要讲清“特色”，学生就可掌握这一观点。从国家制度来说，我们是社会主义国家，按照马克思的人类社会发展理论，社会主义国家的经济制度应该是公有制的，而我们国家的经济制度是既有公有制，又有私有制，这是不同于世界上其他社会主义国家的地方，这就是我们的“特色”。学过历史的都知道，前苏联解体了，前南斯拉夫分裂了，朝鲜发展到今天经济几乎崩溃，都是对马列主义理论不会变通，而我们中国的政治家们则根据中国的实际情况作了调整，实行改革开放，经济建设取得了巨大的成就，讲到这里学生就可以理解了。所以直接的教学方法效果还是很显著的。但在长期的教学实践中我得到的经验是，每一种方法都不能常用，用哪一种方法要看这一节课的内容是否适合，如果不适合，你的方法是僵硬无效的，达不到预期的学习效果。
四、思想品德课教学中的“无为而治”
思想品德课教学中教无定法的依据是《老子》道家学所说中的“无为而治”，也就是化无形为有形，教无定法，也就是教有所法，具体问题具体分析，灵活多变。看过李小龙《截拳道》的人都知道，《截拳道》的宗旨是集各家的武学之长，包括跆拳道、咏春拳、拳击、泰拳、空手道等，取其精华，除去繁杂，用最有效的攻击方法打败对手。这也是我们教学上应该学习的方法，也是《老子》哲学思想的体现，看似无法，其实有章可循。
五、思想品德课讲授方法的重要性
之所以提倡思想品德课上采用灵活多变的教学方法，是由思想品德课的内容决定的，思想品德课的内容伸缩空间大，跨越的学科多，包罗万象，拓展性强，不掌握一定量的知识，不了解各学科之间的联系，就很难讲好。有些教师觉得就几句话没什么可讲的，让学生背下来就可以了，结果学生背错了，原因是不理解，因为老师没把内容讲透，这说明教师知识量不够；也有的人认为思想品德课教师好当，工作量小，上课画吧画吧让学生背下来就算完事了。我认为，当一个思想品德课教师容易，但是当一个合格的思想品德课教师难，难在我们不仅仅是在教书，重在育人，可能你的一句鼓励的话对一个学生的成长起到至关重要的作用，也就是说你所担负的是家长、老师双重的责任，所以我认为思想品德课的教学是很重要的，它能影响学生的成长和对其他科目的学习。
六、现代化教学手段在教学中的运用
现代化教学手段对现在的孩子来说极具吸引力，我们要适当运用，根据课程内容，当用则用，不当用则不用，否则也会引起学生反感，这就要求教师认真备课，尽量在学生有效听课的短时间内恰当运用幻灯、影像等，每节课都不要满堂灌，搞得学生身心疲惫。从心理学角度来说，人在兴奋时记忆力最强，所以要适当的运用幻灯、影像等引起学生的兴趣，增强他们的注意力和记忆能力，提高学习效果。
总之，在思想品德课教学中应提倡使用多种多样的教学方法，让学生时刻都感到新鲜，感到知识的丰富性，以及想学习的渴望性，这就是我想说的教无定法，其实教有所法，有章可循。
关键词：初中；思想品德课；教学方法
中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）17-0060-02
思想品德课，是对学生进行道德驯化的载体，是帮助学生认识社会生活的窗口，更是帮助学生解决生活中、学习中的困惑的工具。因此，上好思想品德课是每个思想品德老师必须具备的能力。但是运用什么样的教学方法好呢？总结我二十多年的教学经验，我赞同教无定法，学有所规的观点。教无定法符合根据学生的不同状况，因材施教的教学规律，也是古代教育家孔子的教学方法，这个方法会给绝大多数学生带来最佳的效果。那么如何运用呢？我从以下几个方面来说明。
一、思想品德课要求教师有较全面的知识
思想品德课内容涉及政治、经济、文化、历史、军事、法律、生物等各方面的内容，而且与时事、与生活联系极为密切，教师只有具备掌握大量的知识的素质，才能在授课时游刃有余。教师还要了解学生这一阶段的心理和生理的特点，针对不同的人不同的事进行开导、点化。除此之外还应该有较强的知识整合能力，一个观点，学生听不明白，不理解，可以扩展几节课，为了应试，可以把一本书归纳出知识要点，节省时间，提高效率，最起码要具备这些条件才能灵活地运用各种教学方法。但对于初级中学来说，专门学政治专业的教师很少，培训部门也没有专业的培训，我听过很多类型的课，有学习课、观摩课、示范课、常规课等，方法不尽相同，各有所长，但由于课堂时间有限，对有些知识点讲得不透，也就是说学生不能理解和掌握知识要点，问题就出在教师的知识面不够广泛，拘泥于授课形式，不能有很好的发挥空间。
二、思想品德重在育德，以德为本
教师的课堂就要灵活机动，每位思想品德课教师必须具备课内外辅导员、心理学导师、生活益友的资质。每位思想品德课教师都是孩子的辅导员，大到爱祖国、爱人民，支持国家的经济建设，维护国家的安全，小到生活中的细节，电影、电视的一句台词等都要讲出对学生的影响，教师掌握的知识越多，授课的方法也就越多，学生才不厌烦，饺子好吃，常吃也会腻。方法多样化，孩子们也觉得新鲜，有了新鲜感，学起来就有兴趣，有了兴趣，教师就可以很好的言传身教如何育德、如何做人的道理了。
三、每种教学方法各有所长，各有利弊
示范课，教学环节较全，老师学生都累，高度紧张，课后学生也容易忘；观摩课，或称优秀课，老师学生都感觉新鲜，但整个课堂，学生也不觉得轻松，有些学生抓不住知识点；常规课，有些学生注意力不集中，但绝大多数教师常用，学习效果比前两种好，所以我力主多用直接教学法，就是在每节课的前10～15分钟，也就是学生的最佳听课时间内，把教材观点（考试内容）讲授完，举个例子说，九年级思想品德课中改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因是开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度。这一观点，只要讲清“特色”，学生就可掌握这一观点。从国家制度来说，我们是社会主义国家，按照马克思的人类社会发展理论，社会主义国家的经济制度应该是公有制的，而我们国家的经济制度是既有公有制，又有私有制，这是不同于世界上其他社会主义国家的地方，这就是我们的“特色”。学过历史的都知道，前苏联解体了，前南斯拉夫分裂了，朝鲜发展到今天经济几乎崩溃，都是对马列主义理论不会变通，而我们中国的政治家们则根据中国的实际情况作了调整，实行改革开放，经济建设取得了巨大的成就，讲到这里学生就可以理解了。所以直接的教学方法效果还是很显著的。但在长期的教学实践中我得到的经验是，每一种方法都不能常用，用哪一种方法要看这一节课的内容是否适合，如果不适合，你的方法是僵硬无效的，达不到预期的学习效果。
四、思想品德课教学中的“无为而治”
思想品德课教学中教无定法的依据是《老子》道家学所说中的“无为而治”，也就是化无形为有形，教无定法，也就是教有所法，具体问题具体分析，灵活多变。看过李小龙《截拳道》的人都知道，《截拳道》的宗旨是集各家的武学之长，包括跆拳道、咏春拳、拳击、泰拳、空手道等，取其精华，除去繁杂，用最有效的攻击方法打败对手。这也是我们教学上应该学习的方法，也是《老子》哲学思想的体现，看似无法，其实有章可循。
五、思想品德课讲授方法的重要性
之所以提倡思想品德课上采用灵活多变的教学方法，是由思想品德课的内容决定的，思想品德课的内容伸缩空间大，跨越的学科多，包罗万象，拓展性强，不掌握一定量的知识，不了解各学科之间的联系，就很难讲好。有些教师觉得就几句话没什么可讲的，让学生背下来就可以了，结果学生背错了，原因是不理解，因为老师没把内容讲透，这说明教师知识量不够；也有的人认为思想品德课教师好当，工作量小，上课画吧画吧让学生背下来就算完事了。我认为，当一个思想品德课教师容易，但是当一个合格的思想品德课教师难，难在我们不仅仅是在教书，重在育人，可能你的一句鼓励的话对一个学生的成长起到至关重要的作用，也就是说你所担负的是家长、老师双重的责任，所以我认为思想品德课的教学是很重要的，它能影响学生的成长和对其他科目的学习。
六、现代化教学手段在教学中的运用
现代化教学手段对现在的孩子来说极具吸引力，我们要适当运用，根据课程内容，当用则用，不当用则不用，否则也会引起学生反感，这就要求教师认真备课，尽量在学生有效听课的短时间内恰当运用幻灯、影像等，每节课都不要满堂灌，搞得学生身心疲惫。从心理学角度来说，人在兴奋时记忆力最强，所以要适当的运用幻灯、影像等引起学生的兴趣，增强他们的注意力和记忆能力，提高学习效果。
总之，在思想品德课教学中应提倡使用多种多样的教学方法，让学生时刻都感到新鲜，感到知识的丰富性，以及想学习的渴望性，这就是我想说的教无定法，其实教有所法，有章可循。