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【摘要】对于中学英语教学而言，阅读教学具有至关重要的作用。而对于中学英语阅读教学而言，关联理论教学所具有的解释力及教学意义也是特别强的。老师们在关联理论背景下进行中学英语阅读教学时理应选择恰当的阅读材料，重视对语境的掌控及学生分析能力的培养，提高其对段落间连贯性的意识，最终使其整体的认知能力有所上升。
【关键词】关联理论 英语阅读 教学 认知能力
关联理论最早源于《关联性—交际与认知》一文，此理论是由巴黎大学的Dan Sperber及伦敦大学的Deirdre Wilson共同提出的。关联理论从认知学立场出发，阐述了语言交际属于一个认知的过程，同时采用明示到推理的方式，重视对语言信息交流推理过程的分析。当我们在进行中学英语阅读的教学时，如果能够巧妙地运用关联理论，这对于英语阅读教学方法的改善，学生理解能力的培养及英文阅读水平的提升都具有特别积极的作用。
一、关联理论与中学英语阅读教学
阅读属于语言交际活动书面表达形式之一，系作者与读者之间相互交流的桥梁，它囊括了作者的交际意图和读者的理解，属于一种“由内到外”的心理认知过程。对于中学英语教学而言，阅读教学是其关键组成部分之一。
就关联理论立场而言，阅读理解实质上即读者在某一语境下，尽自己最大努力搜集字面信息，通过认知语境的三种信息：其一，逻辑信息；其二，百科知识；其三，词汇信息，展开语境假设，同时在新信息和语境假设中进行相关的努力寻找最佳联系，从而了解作者想表达的深层含义，最终获得交际的成功。从这一点我们便可以看出，对于中学英语阅读教学而言，关联理论所具有的作用是非常重要的。
关联理论对于中学英语阅读教学所具有的解释力是特别强的，当然它还拥有特别普遍的教学意义。在关联理论背景下，中学英语阅读教学实质上是老师引导学生采用明示到推理的方法展开推理，于动态语境中寻找其最佳的联系。那么如何在有限的时间中凭借推理取得最佳的语境效果，迅速地搜集相关信息，随后再寻找最佳联系，最终得到正确理解，属于快速提升中学生阅读水平的难点和重点。
二、关联理论视域下的中学英语阅读教学策略
老师们在进行英语阅读教学的过程中，其在单词、句子、段落及文章方面的选择及解释均会给学生对整篇文章的领悟及理解带来特别大的影响。因此老师们理应以关联理论为基础，在教学的过程中采用恰当的教学策略，改善教学的过程，提高学生对英语阅读的感知力及理解能力，最终促进中学生阅读能力的提高。
1.选择合适的阅读材料。对于提升中学生英语阅读能力而言，阅读材料的选择具有举足轻重的作用。正确的阅读材料能够提高中学生英语阅读的积极性，让他们对学生产生更大的兴趣。老师们在进行中学英语阅读教学的过程中，除了教授课本中要求重点讲解的文章外，还应挑选一些和学生认知水平相符的阅读材料，如此对于开拓中学生的关联性思维，提高其对英语阅读学习的乐趣是特别有帮助的。
2.注重对语境的把握。学生们在进行材料的阅读时势必会碰到一些生词，对于中学生英语阅读而言，怎样避免这些生词的干扰是学生们顺利完成阅读的关键所在。在关联理论环境下，老师在进行英语阅读教学时可采用明示到推理的方式进行词汇的解析，然后再引导学生融合特定语境，利用全文展开推敲及思考。事实上，词汇的含意通常都和相应的语境有关联，如果其脱离了某些特定的语境，那么学生便很难准确地理解其表达的意思。
3.培养学生的推理能力。当我们进行英语阅读的教学时，老师们理应重视对学生句子间推理能力的培养。上海外国语大学英语学院名誉院长何兆熊曾表示 ：推理过程系在作者的真实想法基础上而展开的众多步骤中产生的。在此过程中，作者的事实想法将凭借文字表达出来，而非直接讲出来。研究证实：读者的推理水平是以其背景知识为前提的，比方说语言能力及阅读方法等等。当读者展开推理时，他们便会结合运用文章中作者所给出的线索及自己所具有的背景知识对原文进行分析。所以当我们进行英语阅读的教学时，我们理应意识到推理的重要性，注重学生推理能力的培养。
4.提高学生的整体认知能力。根据系统论的理论，部分和部分相加大于整体。所以当我们在用关联理论进行中学英语阅读的教学时，老师们理应先处理好每个部分之间的联系及功能，同时还应引导学生运用从上到下、从下到上及相互衔接等方法对文章基本结构进行分析，找准相关点，创建联系，培养其对整篇文章的理解，从而使其整体的认知能力及阅读水平有所上升。
结束语
总而言之，中学英语阅读教学过程属于一个带有特别强关联性的认知过程。在关联理论的指导下，中学生英语阅读教学一定可以更好地丰富学生的思维，强化其对事物客观规律的理解，进而掌握实用的英语逻辑思维方法。因此老师们在进行中学英语阅读教学的过程中，理应给予关联理论应有的关注，以促进学生英语理解能力及认识水平的提升。
参考文献：
[1]李晓莲.从关联理论的角度探求英语阅读课的教学模式[D].重庆:西南师范大学,2004
[2]刘伊俐.从关联理论看书面语篇中的语境选择[J].外语与外语教学.2004.
[3]魏洲平.心理语言学背景知识框架理论对英语阅读教学的影响[J].山西农业大学学报(社会科学报),2004(3).
【关键词】关联理论 英语阅读 教学 认知能力
关联理论最早源于《关联性—交际与认知》一文，此理论是由巴黎大学的Dan Sperber及伦敦大学的Deirdre Wilson共同提出的。关联理论从认知学立场出发，阐述了语言交际属于一个认知的过程，同时采用明示到推理的方式，重视对语言信息交流推理过程的分析。当我们在进行中学英语阅读的教学时，如果能够巧妙地运用关联理论，这对于英语阅读教学方法的改善，学生理解能力的培养及英文阅读水平的提升都具有特别积极的作用。
一、关联理论与中学英语阅读教学
阅读属于语言交际活动书面表达形式之一，系作者与读者之间相互交流的桥梁，它囊括了作者的交际意图和读者的理解，属于一种“由内到外”的心理认知过程。对于中学英语教学而言，阅读教学是其关键组成部分之一。
就关联理论立场而言，阅读理解实质上即读者在某一语境下，尽自己最大努力搜集字面信息，通过认知语境的三种信息：其一，逻辑信息；其二，百科知识；其三，词汇信息，展开语境假设，同时在新信息和语境假设中进行相关的努力寻找最佳联系，从而了解作者想表达的深层含义，最终获得交际的成功。从这一点我们便可以看出，对于中学英语阅读教学而言，关联理论所具有的作用是非常重要的。
关联理论对于中学英语阅读教学所具有的解释力是特别强的，当然它还拥有特别普遍的教学意义。在关联理论背景下，中学英语阅读教学实质上是老师引导学生采用明示到推理的方法展开推理，于动态语境中寻找其最佳的联系。那么如何在有限的时间中凭借推理取得最佳的语境效果，迅速地搜集相关信息，随后再寻找最佳联系，最终得到正确理解，属于快速提升中学生阅读水平的难点和重点。
二、关联理论视域下的中学英语阅读教学策略
老师们在进行英语阅读教学的过程中，其在单词、句子、段落及文章方面的选择及解释均会给学生对整篇文章的领悟及理解带来特别大的影响。因此老师们理应以关联理论为基础，在教学的过程中采用恰当的教学策略，改善教学的过程，提高学生对英语阅读的感知力及理解能力，最终促进中学生阅读能力的提高。
1.选择合适的阅读材料。对于提升中学生英语阅读能力而言，阅读材料的选择具有举足轻重的作用。正确的阅读材料能够提高中学生英语阅读的积极性，让他们对学生产生更大的兴趣。老师们在进行中学英语阅读教学的过程中，除了教授课本中要求重点讲解的文章外，还应挑选一些和学生认知水平相符的阅读材料，如此对于开拓中学生的关联性思维，提高其对英语阅读学习的乐趣是特别有帮助的。
2.注重对语境的把握。学生们在进行材料的阅读时势必会碰到一些生词，对于中学生英语阅读而言，怎样避免这些生词的干扰是学生们顺利完成阅读的关键所在。在关联理论环境下，老师在进行英语阅读教学时可采用明示到推理的方式进行词汇的解析，然后再引导学生融合特定语境，利用全文展开推敲及思考。事实上，词汇的含意通常都和相应的语境有关联，如果其脱离了某些特定的语境，那么学生便很难准确地理解其表达的意思。
3.培养学生的推理能力。当我们进行英语阅读的教学时，老师们理应重视对学生句子间推理能力的培养。上海外国语大学英语学院名誉院长何兆熊曾表示 ：推理过程系在作者的真实想法基础上而展开的众多步骤中产生的。在此过程中，作者的事实想法将凭借文字表达出来，而非直接讲出来。研究证实：读者的推理水平是以其背景知识为前提的，比方说语言能力及阅读方法等等。当读者展开推理时，他们便会结合运用文章中作者所给出的线索及自己所具有的背景知识对原文进行分析。所以当我们进行英语阅读的教学时，我们理应意识到推理的重要性，注重学生推理能力的培养。
4.提高学生的整体认知能力。根据系统论的理论，部分和部分相加大于整体。所以当我们在用关联理论进行中学英语阅读的教学时，老师们理应先处理好每个部分之间的联系及功能，同时还应引导学生运用从上到下、从下到上及相互衔接等方法对文章基本结构进行分析，找准相关点，创建联系，培养其对整篇文章的理解，从而使其整体的认知能力及阅读水平有所上升。
结束语
总而言之，中学英语阅读教学过程属于一个带有特别强关联性的认知过程。在关联理论的指导下，中学生英语阅读教学一定可以更好地丰富学生的思维，强化其对事物客观规律的理解，进而掌握实用的英语逻辑思维方法。因此老师们在进行中学英语阅读教学的过程中，理应给予关联理论应有的关注，以促进学生英语理解能力及认识水平的提升。
参考文献：
[1]李晓莲.从关联理论的角度探求英语阅读课的教学模式[D].重庆:西南师范大学,2004
[2]刘伊俐.从关联理论看书面语篇中的语境选择[J].外语与外语教学.2004.
[3]魏洲平.心理语言学背景知识框架理论对英语阅读教学的影响[J].山西农业大学学报(社会科学报),2004(3).