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20世纪以来，道德教育与生活的脱离，使其丧失了原有的生命力。胡塞尔的“生活世界”理论，杜威、陶行知的生活教育理论都启发我们：道德教育要走出困境，必须向生活回归。道德教育源于生活又服务于生活，在生活中进行。道德教育要回归生活，就要转变教育理念，从生活中发掘教育内容，注重对学生的指导，还要在适应的基础上超越。