论文部分内容阅读
摘要：在中国教育迅速发展的大环境下，对于当下的中职英语教学水平有了新的更高的要求。中职英语教学虽然取得了一定的成绩，但出现了教学模式枯燥乏味，学生兴趣不高，学生家长不重视这一系列问题，此篇文章解释了中职英语的核心素养当前教学现状，以及在核心素养下的中职英语教学策略，尽可能地去提升学生的自主学习能力和其以后的顺应社会发展能力，进而解决这一系列问题。
关键词：核心素养;中职英语;教学策略
随着中国社会的快速进步，单纯的学校成绩已经不能使学生在社会竞争中取得一定的优势，如何培养学生的核心素养，提高他们的自身发展与社会竞争力是在教学过程中需要教师重点关注的。当前背景下的中职英语教学策略已经明显落后于时代，培养学生的核心素养已刻不容缓。
一、中职英语核心素养
中职英语核心素养可以用以下四个方面概括：
1. 职场语言沟通。中职学生通过对英语知识的学习应用，掌握听说读写等功能，进而正确理解职场中不同类型的语篇信息，就与职业相关的话题进行沟通与交流。
2. 思维差异感知。中职学生通过观察和分析比较，在英语学习应用中感知不同文化背景下思维方式的多样性，从不同视角观察和认识世界，对事物做出合理评判。
3. 跨文化理解。中职学生在英语学习过程中，通过学习中外优秀文化，加深对外国文化的正确认识、对中华优秀文化的深刻认知，以开放包容的心态理解多元文化。
4. 自主学习。中职学生在英语课堂学习的基础上，根据自身制定学习方案，养成良好的学习习惯，促进自身英语学习的可持续发展。
二、当前中职英语教学现状
在中国教育取得巨大成就的同时，中职英语教学虽然也有了一定的成绩，但其教育中出现的一系列问题已不可避免：
1. 教学方式过于单一。教学方式即老师领导读单词、课文，继而背诵，再然后老师抽查或者点明考试会考，在这样的压力下，学生会为了不被抽查或者考试成绩去学习、背诵，但是难免把学习效率降到了最低，更甚者会激起学生的逆反心理，在这般的灌输式教育下，学生很难去主动想要掌握英语知识。
2. 学生缺乏学习兴趣。中职教育这个大环境下，大多人的想法是拿到毕业证，对主课尚且兴趣不高，而英语对于普遍的学生来说更是复杂和难以理解，会逐步跟不上进度，进而步步落后，到最后丧失学习英语的兴趣和能力。
3. 前景问题。不单单在学生眼中，在很多中职家长眼中，英语也是相对鸡肋的学科，认为学生学了没有用处，将来进社会不出国也用不到，很多的认识不足限制了他们的思想。教师应明确教学中的种种问题，不能等停滞不前时才想着去改革，要做到具体问题，具体研究进而具体解决，培养学生的核心素养恰能解决这一系列问题，不单单只是在英语教学方面，对于改善当下的英语学习环境，提高学生的主观能动性都会有一定的帮助，以下就是讨论如何解决这些问题。
三、核心素养背景下中职英语教学策略针对当下中职英语教学中出现的一系列问题，教师应重点培养学生的核心素养，建立自己全新的教学理念，做到以下几点：
1. 摈弃填鸭式的教育方式。不再是一板一眼的老师念，学生跟读，更多的让学生参与进来，可以相对应的解释英语文本的意思，用多媒体播放文章的影像让学生了解情境，代入自身，或者分组表演文章中的情境，不仅能快速提升学生的口语能力，在提升学习效率的同时，也让学生记住了其中所包含的句子和单词，在愉快地小游戏当中，不但能提升学生的核心素养，而且能找出他们学习中存在的问题，方便教师针对不同的学生设定不同的解决方案。
2. 培养学生在英语方面的兴趣。努力消除部分中职学生得过且过的心态，用课外实践的方式，吸引同学参加。比如利用英語社团开展英语角。课余时间枯燥而漫长，很多学生不知如何去分配时间，时间在无聊和无事中蹉跎度过，在课余时间开设英语角，大部分的学生的心态可能只是认识个新朋友，有个消磨时间的地方，这就要求社团配合老师把英语角做的有趣、生动，能吸引学生以后能经常来，以此来提升学生的兴趣，课上课下通力合作，不但英语知识学到，学生其他方面的诸如人际交流、主动探索能力等也会提高。
3. 改变中职学生英语无用论的观念。中职学生普遍年纪不大，人生观、价值观在逐渐形成，需要教师和家长逐渐的引导和完善，给他们普及英语的重要性和有用性。对于学生，邀请本校在英语方面有建树的师兄师姐回来演讲，学生对同龄人会没有距离感，更容易接受。家长的观念转变也很重要，要靠教师给他们晓以利弊，逐渐改变他们的思想，在潜移默化中改变学生，获得学生最大的认同感。
四、结语
英语作为世界通用语，在社会竞争中起到越来越重要的作用，很多企业把它当作了考量人才的一个重要标准，中职院校应明确提升学生核心素养对中职英语教育的重要性，确立其主体地位，推动学生在自主学习与共同学习下发展自身，长足进步，同时也能为我国培养多样性英语人才。
参考文献
[1] 曾姝琦.基于核心素养培养的中职英语教学研究[J].现代职业教育，2017（15）：104.
[2] 刘伟.核心素养背景下中职英语教学策略探究[J].考试周刊，2018（04）：119-119.
[3] 顾小颖.核心素养背景下中职英语教学策略研究[J].教育现代化，2018，5（17）：320-322.
关键词：核心素养;中职英语;教学策略
随着中国社会的快速进步，单纯的学校成绩已经不能使学生在社会竞争中取得一定的优势，如何培养学生的核心素养，提高他们的自身发展与社会竞争力是在教学过程中需要教师重点关注的。当前背景下的中职英语教学策略已经明显落后于时代，培养学生的核心素养已刻不容缓。
一、中职英语核心素养
中职英语核心素养可以用以下四个方面概括：
1. 职场语言沟通。中职学生通过对英语知识的学习应用，掌握听说读写等功能，进而正确理解职场中不同类型的语篇信息，就与职业相关的话题进行沟通与交流。
2. 思维差异感知。中职学生通过观察和分析比较，在英语学习应用中感知不同文化背景下思维方式的多样性，从不同视角观察和认识世界，对事物做出合理评判。
3. 跨文化理解。中职学生在英语学习过程中，通过学习中外优秀文化，加深对外国文化的正确认识、对中华优秀文化的深刻认知，以开放包容的心态理解多元文化。
4. 自主学习。中职学生在英语课堂学习的基础上，根据自身制定学习方案，养成良好的学习习惯，促进自身英语学习的可持续发展。
二、当前中职英语教学现状
在中国教育取得巨大成就的同时，中职英语教学虽然也有了一定的成绩，但其教育中出现的一系列问题已不可避免：
1. 教学方式过于单一。教学方式即老师领导读单词、课文，继而背诵，再然后老师抽查或者点明考试会考，在这样的压力下，学生会为了不被抽查或者考试成绩去学习、背诵，但是难免把学习效率降到了最低，更甚者会激起学生的逆反心理，在这般的灌输式教育下，学生很难去主动想要掌握英语知识。
2. 学生缺乏学习兴趣。中职教育这个大环境下，大多人的想法是拿到毕业证，对主课尚且兴趣不高，而英语对于普遍的学生来说更是复杂和难以理解，会逐步跟不上进度，进而步步落后，到最后丧失学习英语的兴趣和能力。
3. 前景问题。不单单在学生眼中，在很多中职家长眼中，英语也是相对鸡肋的学科，认为学生学了没有用处，将来进社会不出国也用不到，很多的认识不足限制了他们的思想。教师应明确教学中的种种问题，不能等停滞不前时才想着去改革，要做到具体问题，具体研究进而具体解决，培养学生的核心素养恰能解决这一系列问题，不单单只是在英语教学方面，对于改善当下的英语学习环境，提高学生的主观能动性都会有一定的帮助，以下就是讨论如何解决这些问题。
三、核心素养背景下中职英语教学策略针对当下中职英语教学中出现的一系列问题，教师应重点培养学生的核心素养，建立自己全新的教学理念，做到以下几点：
1. 摈弃填鸭式的教育方式。不再是一板一眼的老师念，学生跟读，更多的让学生参与进来，可以相对应的解释英语文本的意思，用多媒体播放文章的影像让学生了解情境，代入自身，或者分组表演文章中的情境，不仅能快速提升学生的口语能力，在提升学习效率的同时，也让学生记住了其中所包含的句子和单词，在愉快地小游戏当中，不但能提升学生的核心素养，而且能找出他们学习中存在的问题，方便教师针对不同的学生设定不同的解决方案。
2. 培养学生在英语方面的兴趣。努力消除部分中职学生得过且过的心态，用课外实践的方式，吸引同学参加。比如利用英語社团开展英语角。课余时间枯燥而漫长，很多学生不知如何去分配时间，时间在无聊和无事中蹉跎度过，在课余时间开设英语角，大部分的学生的心态可能只是认识个新朋友，有个消磨时间的地方，这就要求社团配合老师把英语角做的有趣、生动，能吸引学生以后能经常来，以此来提升学生的兴趣，课上课下通力合作，不但英语知识学到，学生其他方面的诸如人际交流、主动探索能力等也会提高。
3. 改变中职学生英语无用论的观念。中职学生普遍年纪不大，人生观、价值观在逐渐形成，需要教师和家长逐渐的引导和完善，给他们普及英语的重要性和有用性。对于学生，邀请本校在英语方面有建树的师兄师姐回来演讲，学生对同龄人会没有距离感，更容易接受。家长的观念转变也很重要，要靠教师给他们晓以利弊，逐渐改变他们的思想，在潜移默化中改变学生，获得学生最大的认同感。
四、结语
英语作为世界通用语，在社会竞争中起到越来越重要的作用，很多企业把它当作了考量人才的一个重要标准，中职院校应明确提升学生核心素养对中职英语教育的重要性，确立其主体地位，推动学生在自主学习与共同学习下发展自身，长足进步，同时也能为我国培养多样性英语人才。
参考文献
[1] 曾姝琦.基于核心素养培养的中职英语教学研究[J].现代职业教育，2017（15）：104.
[2] 刘伟.核心素养背景下中职英语教学策略探究[J].考试周刊，2018（04）：119-119.
[3] 顾小颖.核心素养背景下中职英语教学策略研究[J].教育现代化，2018，5（17）：320-322.