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摘要：本文旨在从美术新课程改革的视角下，美术课程应怎样帮助学生树立正确的审美观，培养欣赏美、创造美的能力，促进学生终身发展的目的而进行论述。全新学习方式的确立要求新课标下的美术课堂必须在“自由”与“开放”上下工夫。
关键词：新课改 美术课堂 教学 自由 开放
美术课程是一个以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生情趣与理想境界等为目标的教育。许多其他科目的老师说：上美术课很轻松，只要学生照着书上的示范作品画就行了。其实不然，有这样认识的老师，对美术课以及学生缺少比较深入的了解。新课标以全新的美育观，明确提出“以学生的主动健康发展为本，促进学生终身发展”的思想，把美术课堂活动界定为“欣赏、评述”“造型、表现”“设计、应用”和“综合、实践”四大板块，提出了构建“自主、合作、探究”的新型学习方式。全新学习方式的确立要求新课标下的美术课堂必须在“自由”与“开放”上狠下工夫。
一、植入自由式理念，努力在师生之间营造和谐愉快的学习氛围
爱心是营造良好师生关系的纽带。良好的师生关系对学生的学习态度、学习成绩及学生的日常行为具有重要的积极影响。美术教学中，教师要秉承最真诚的育人之心进行教学工作，才能在实际教学中走进学生、感受学生、触动学生、启发学生，进而建立良好的师生关系。儿童就像一张白纸，你教他什么，他就在上面画什么，在孩子纯洁的内心中，教师给学生的第一印象十分重要，而第一印象的判断往往取决于教师对孩子的关爱和热情。教学实践表明，绝大部分学生会因为对美术教师的喜爱而更喜欢美术课，更愿意配合老师积极参加活动。美术教师与学生的心灵情感的沟通对于教学而言有着积极的意义。在课堂上，教师的仪表和着装要尽量朴素大方、整洁素雅，拉近与学生之间的距离。同时，美术课也是美学课，美术教师的教学姿势、教学动作，影响着学生的注意力及上课态度，温和自然的教学姿态，表情平和亲切，手势自然不夸张，眼神坚定专注，在实际教学中能令学生接受知识。从课堂效果来讲，教师亲切的微笑会使课堂教学气氛舒适融洽，可以营造融洽和谐的课堂氛围，学生积极主动的学习气氛，达到提高学生学习成绩和画画水平的效果。合适的教学态度是师生关系的融合剂，要通过尊重学生良好的学习习惯、尊重他们的艺术创作来提高学生学习的积极性。在教学过程中，尊重他们创新和创造的机会，对不同的学习方法给予支持和肯定。教师要充分的走进学生的内心，不仅在学习上了解学生，也要在生活中了解学生，从而更好地贴近学生，找到每个人不同的闪光点，因材施教，全面发掘学生的潜力。美术教师要全方位了解艺术美术的渊源底蕴，提升自己在学生心目中的人格魅力，从而在教学中吸引学生，帮助学生找到适合的学习方式。
二、创设全新的课堂气氛，要在教学时空、表达平台、张扬个性等诸方面注入开放自由的内涵
可以从以下几方面来进行尝试。
首先，让学生自己在课堂上当家作主。
在教学中，教师可以尝试隐退幕后，让学生根据一定的预设课堂教学程序，在自由、和谐的愉悦状态中学。教师可事先选出语言组织能力较强的学生做主持人，告知其本课的教学目的、内容，提供相关资料。而具体的程序安排、活动设计，则全部“推”他们和其他同学“共商大计”。由于是自己朝夕相处的同学做主持，学生能够改变教师提问时的拘谨、困窘。畅所欲言，使课堂气氛热烈有序。教师随机点拨答疑，丰富多彩、充满个性的课堂效果氛围由此产生。
其次，弃“等级制”或“百分制”的评价方式，代之以个性化的赏析式点评。
美术教学传统的“等级制”或“百分制”评价方法只顾甄别。自由开放的课堂教学目标是面向全体、共同发展。建立在充分尊重学生个性发展基础上的评价方式，会让学生受到具体、有用的指导。开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也是评价的主体，学生在评价别人和被别人评价的过程中获得新知识。
此外，在作业展评和课堂小结环节中，可以采用全班集体评价，小组评价、自我评价等方式。人人当“评委”，评自己的长短，评别人的优劣;自己给别人提建议，别人帮自己出主意。教师则可坐听“百家争鸣”，适时给学生进行点拨和引导。
再次，以习作课铺垫赏析課，以赏析课带动习作课，学生先说多说多动手，教师少讲后讲后评价。
美术课从根本上讲是一门个人操作性很强的学科。对于小学生来说，让学生多看、多琢磨、多动手、多悟化，才是美术课的根本。教师则潜心诱导、相机点拨、画龙点睛。教学实践证明，学生积极热情、畅所欲言，无论感受、见解、还是质疑、补充，教师唱独角戏的局面消失了，教师和学生的地位发生根本的转变。带着很多问题，学生向教师询问。教师一对一地进行讲解或点拨。学生听得“特别解渴”。学生的感悟与参鉴，才有明显收效。
三、开启自由式思维，努力为学生提供广泛的展现自我的空间
随着时代的进步，美术课程的改革在美术教材的选择，知识的延伸，图形表达形式上与时代进行了同步，对教学老师也提出了教学的新要求和新思维，自由式课堂教学的出现，是时代的需要。美术教师应在美术教学过程中体现出学生的多样性，实现各取所需的要求，使学生能够根据自己的喜好表现自己，发扬身上的优点，最终得到赞赏与认可。教师还要善于启发学生，并在美术的表现方式中，引导学生提出切实可用的表现主题。
总之，新课程的全面实施为美术教师提供了前所未有的创新机遇和广阔的育人平台。全方位创设美术课堂开放自由的教学氛围，我们理当大有作为。
参考文献：
[1]李乐. 浅谈如何构建小学美术开放式课堂[J]. 学周刊（9）：188.
关键词：新课改 美术课堂 教学 自由 开放
美术课程是一个以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生情趣与理想境界等为目标的教育。许多其他科目的老师说：上美术课很轻松，只要学生照着书上的示范作品画就行了。其实不然，有这样认识的老师，对美术课以及学生缺少比较深入的了解。新课标以全新的美育观，明确提出“以学生的主动健康发展为本，促进学生终身发展”的思想，把美术课堂活动界定为“欣赏、评述”“造型、表现”“设计、应用”和“综合、实践”四大板块，提出了构建“自主、合作、探究”的新型学习方式。全新学习方式的确立要求新课标下的美术课堂必须在“自由”与“开放”上狠下工夫。
一、植入自由式理念，努力在师生之间营造和谐愉快的学习氛围
爱心是营造良好师生关系的纽带。良好的师生关系对学生的学习态度、学习成绩及学生的日常行为具有重要的积极影响。美术教学中，教师要秉承最真诚的育人之心进行教学工作，才能在实际教学中走进学生、感受学生、触动学生、启发学生，进而建立良好的师生关系。儿童就像一张白纸，你教他什么，他就在上面画什么，在孩子纯洁的内心中，教师给学生的第一印象十分重要，而第一印象的判断往往取决于教师对孩子的关爱和热情。教学实践表明，绝大部分学生会因为对美术教师的喜爱而更喜欢美术课，更愿意配合老师积极参加活动。美术教师与学生的心灵情感的沟通对于教学而言有着积极的意义。在课堂上，教师的仪表和着装要尽量朴素大方、整洁素雅，拉近与学生之间的距离。同时，美术课也是美学课，美术教师的教学姿势、教学动作，影响着学生的注意力及上课态度，温和自然的教学姿态，表情平和亲切，手势自然不夸张，眼神坚定专注，在实际教学中能令学生接受知识。从课堂效果来讲，教师亲切的微笑会使课堂教学气氛舒适融洽，可以营造融洽和谐的课堂氛围，学生积极主动的学习气氛，达到提高学生学习成绩和画画水平的效果。合适的教学态度是师生关系的融合剂，要通过尊重学生良好的学习习惯、尊重他们的艺术创作来提高学生学习的积极性。在教学过程中，尊重他们创新和创造的机会，对不同的学习方法给予支持和肯定。教师要充分的走进学生的内心，不仅在学习上了解学生，也要在生活中了解学生，从而更好地贴近学生，找到每个人不同的闪光点，因材施教，全面发掘学生的潜力。美术教师要全方位了解艺术美术的渊源底蕴，提升自己在学生心目中的人格魅力，从而在教学中吸引学生，帮助学生找到适合的学习方式。
二、创设全新的课堂气氛，要在教学时空、表达平台、张扬个性等诸方面注入开放自由的内涵
可以从以下几方面来进行尝试。
首先，让学生自己在课堂上当家作主。
在教学中，教师可以尝试隐退幕后，让学生根据一定的预设课堂教学程序，在自由、和谐的愉悦状态中学。教师可事先选出语言组织能力较强的学生做主持人，告知其本课的教学目的、内容，提供相关资料。而具体的程序安排、活动设计，则全部“推”他们和其他同学“共商大计”。由于是自己朝夕相处的同学做主持，学生能够改变教师提问时的拘谨、困窘。畅所欲言，使课堂气氛热烈有序。教师随机点拨答疑，丰富多彩、充满个性的课堂效果氛围由此产生。
其次，弃“等级制”或“百分制”的评价方式，代之以个性化的赏析式点评。
美术教学传统的“等级制”或“百分制”评价方法只顾甄别。自由开放的课堂教学目标是面向全体、共同发展。建立在充分尊重学生个性发展基础上的评价方式，会让学生受到具体、有用的指导。开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也是评价的主体，学生在评价别人和被别人评价的过程中获得新知识。
此外，在作业展评和课堂小结环节中，可以采用全班集体评价，小组评价、自我评价等方式。人人当“评委”，评自己的长短，评别人的优劣;自己给别人提建议，别人帮自己出主意。教师则可坐听“百家争鸣”，适时给学生进行点拨和引导。
再次，以习作课铺垫赏析課，以赏析课带动习作课，学生先说多说多动手，教师少讲后讲后评价。
美术课从根本上讲是一门个人操作性很强的学科。对于小学生来说，让学生多看、多琢磨、多动手、多悟化，才是美术课的根本。教师则潜心诱导、相机点拨、画龙点睛。教学实践证明，学生积极热情、畅所欲言，无论感受、见解、还是质疑、补充，教师唱独角戏的局面消失了，教师和学生的地位发生根本的转变。带着很多问题，学生向教师询问。教师一对一地进行讲解或点拨。学生听得“特别解渴”。学生的感悟与参鉴，才有明显收效。
三、开启自由式思维，努力为学生提供广泛的展现自我的空间
随着时代的进步，美术课程的改革在美术教材的选择，知识的延伸，图形表达形式上与时代进行了同步，对教学老师也提出了教学的新要求和新思维，自由式课堂教学的出现，是时代的需要。美术教师应在美术教学过程中体现出学生的多样性，实现各取所需的要求，使学生能够根据自己的喜好表现自己，发扬身上的优点，最终得到赞赏与认可。教师还要善于启发学生，并在美术的表现方式中，引导学生提出切实可用的表现主题。
总之，新课程的全面实施为美术教师提供了前所未有的创新机遇和广阔的育人平台。全方位创设美术课堂开放自由的教学氛围，我们理当大有作为。
参考文献：
[1]李乐. 浅谈如何构建小学美术开放式课堂[J]. 学周刊（9）：188.