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摘 要巧妙地将生活化教学理念运用于初中数学教学中是对新课程改革目标的积极性响应。在该教育政策的实施与推动下，数学教师重新对教学观念、教学模式、教学资源等进行相应调整与创新，将初中数学与日常生活密切联系以期通过学生的切身体验与感悟有效地对数学知识理解、吸收与运用，提高学生的学习能力及综合运用水平。
关键词生活化;教学理念;初中数学;运用探析
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0060-01
初中数学理论知识在逻辑、思维辩证及空间想象等方面较小学数学更加具有难度，随着核心素养教学目标的提出，使得初中数学教学任务发生了巨大的变化。为了有效拓展学生对初中数学应用能力，教师需要采取多种教学途径，开发多元化学科融合教学模式来完成教学目标的要求，实现初中数学高效课堂的打造。其中，将数学与日常生活案例建立起巧妙的枢纽联系将更利于学生对数学的掌握，提高教学质量。
一、挖掘生活素材，并巧妙应用于初中数学教学
数学学科不仅仅是一门理论性教学内容，更是学生在日常生活中需要经常利用到的生活技能，由于数学知识对于学生的想象力和逻辑思维能力要求较高，如果采用单纯的传输式教学学生的学习难度较大，所以教师需要学会在教学中挖掘与学生生活息息相关的素材应用于教学活动中，引发学生的日常生活经验来辅助学习，从而提高学生对于数学知识的理解与认知。日常生活中只要留心就会发现数学知识的普遍应用，数学知识来自于生活也服务于生活。教师在进行初中数学知识讲解时，以生活化为立足点，巧妙地将数学融合于日常生活，将生活走入到数学中，使得学生深切感受到生活中一言一行皆可见到数学的应用影子，体会到数学的重要作用。在此基础上，教师挖掘出与教学相关的生活素材并以此为教学辅助基础，将其运用于初中数学教案中，以通俗化的日常案例将数学抽象的知识点进行转化，转变为直观、形象、具体的事物或语言促进学生的理解，提高学生对数学的接受能力，培养学生的思维转换、灵活应用能力。
二、开展课外实践活动，提高学生对数学的运用能力
在素质化教育下学以致用才是教学的最终目标，数学知识本身是一项学生在日常生活中需要用到的生活技能，所以教师可以在教学中展开课外实践活动，以加强学生对于数学知识的实际应用能力，所以教师除了需要在课堂上进行数学知识的传授外，还可以通过增加课外实践活动的开展来提高学生对数学的深刻认识及运用。以实际教学活动明确向学生展示数学的生活魅力，使得学生亲身体验到数学的重要影响力，激发学生对数学的学习兴趣，调动学生对数学的主动性，建立起数学与生活的枢纽，培养学生的综合素养。教师为了提高数学教学质量，验收教学成果，教师可以举办与教学相关的课外实践教学课程，鼓励学生积极参与实践活动，以自身体验对数学进行了解与探索，通过实例促使学生切身感受到数学的应用优势，调动学生的生活化应用能力。
三、设置探索式教学模式，激发学生的创造能力
初中数学的学习离不开探索精神，在探索精神的驱动下，学生才可以将抽象的数学理论剥丝抽茧、一步步揭开其神秘的面纱，最终寻求出答案，攀登上数学之巅，获得成就感，树立强烈的自信心，激发学生的无限潜能，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的创造水平。首先教师可以借助生活化元素合理设计课堂导入，生活化教学元素可以引发学生的生活经验和情感共鸣，有助于吸引学生的注意力，还可以帮助教师顺利的展开课堂教学。因此教师需要深入挖掘教学内容与学生日常生活相关的信息，巧妙结合学生丰富的实际生活，将生活元素与教学内容相结合，引发学生的学习兴趣和探索欲望，需要注意的是，教师在展开教学前不要将教学内容直接传达给学生，而是首先设置生活化问题让学生自主探究，这样才可以使学生自主融入到教学活动中，激发创造能力。通过学生实际动手操作引发学生的生活经验，让学生在自我验证中加强对于数学知识的理解，随后教师再根据学生实际动手操作所得出的结论进行精细的讲解，帮助学生提高认识，可以有效将学生的实际动手操作所得来的生活经验迁移到数学知识的学习中来。
四、联系学生的实际生活，创设生活化教学情境
数学知识来源于生活，教师也应当在课堂教学中为学生更好的构建生活化教学情境，以帮助学生借用生活经验来理解各项较为抽象复杂的数学知识，积极采用多样化的生活经验来引导学生将数学知识与实际生活相联系，创设出生活化教学情境，使学生可以在教学活动中快速联想到实际生活经验，引发学生在生活中去思考和研究与数学相关的知识，提高学生的理论素养，也同样提高学生对于数学教学内容的理解。
五、結束语
以生活化教学为出发点辅助初中数学教学，目前来看教学成果取得了显著成效，所以如何在教学中利用好生活化教学理念，就成为了广大教师所需要面对的问题，教师应当首先深度挖掘生活素材与教学内容巧妙结合，同时展开多样化的教学模式，联系学生的实际生活，对学生的思维能力、动手能力、运用能力等综合能力展开具有针对性的教学活动，从而促使学生通过生活化教学获得全面发展与成长。
参考文献：
[1]宋开宝.巧用生活化教学提高初中数学教学质量[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：83.
关键词生活化;教学理念;初中数学;运用探析
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0060-01
初中数学理论知识在逻辑、思维辩证及空间想象等方面较小学数学更加具有难度，随着核心素养教学目标的提出，使得初中数学教学任务发生了巨大的变化。为了有效拓展学生对初中数学应用能力，教师需要采取多种教学途径，开发多元化学科融合教学模式来完成教学目标的要求，实现初中数学高效课堂的打造。其中，将数学与日常生活案例建立起巧妙的枢纽联系将更利于学生对数学的掌握，提高教学质量。
一、挖掘生活素材，并巧妙应用于初中数学教学
数学学科不仅仅是一门理论性教学内容，更是学生在日常生活中需要经常利用到的生活技能，由于数学知识对于学生的想象力和逻辑思维能力要求较高，如果采用单纯的传输式教学学生的学习难度较大，所以教师需要学会在教学中挖掘与学生生活息息相关的素材应用于教学活动中，引发学生的日常生活经验来辅助学习，从而提高学生对于数学知识的理解与认知。日常生活中只要留心就会发现数学知识的普遍应用，数学知识来自于生活也服务于生活。教师在进行初中数学知识讲解时，以生活化为立足点，巧妙地将数学融合于日常生活，将生活走入到数学中，使得学生深切感受到生活中一言一行皆可见到数学的应用影子，体会到数学的重要作用。在此基础上，教师挖掘出与教学相关的生活素材并以此为教学辅助基础，将其运用于初中数学教案中，以通俗化的日常案例将数学抽象的知识点进行转化，转变为直观、形象、具体的事物或语言促进学生的理解，提高学生对数学的接受能力，培养学生的思维转换、灵活应用能力。
二、开展课外实践活动，提高学生对数学的运用能力
在素质化教育下学以致用才是教学的最终目标，数学知识本身是一项学生在日常生活中需要用到的生活技能，所以教师可以在教学中展开课外实践活动，以加强学生对于数学知识的实际应用能力，所以教师除了需要在课堂上进行数学知识的传授外，还可以通过增加课外实践活动的开展来提高学生对数学的深刻认识及运用。以实际教学活动明确向学生展示数学的生活魅力，使得学生亲身体验到数学的重要影响力，激发学生对数学的学习兴趣，调动学生对数学的主动性，建立起数学与生活的枢纽，培养学生的综合素养。教师为了提高数学教学质量，验收教学成果，教师可以举办与教学相关的课外实践教学课程，鼓励学生积极参与实践活动，以自身体验对数学进行了解与探索，通过实例促使学生切身感受到数学的应用优势，调动学生的生活化应用能力。
三、设置探索式教学模式，激发学生的创造能力
初中数学的学习离不开探索精神，在探索精神的驱动下，学生才可以将抽象的数学理论剥丝抽茧、一步步揭开其神秘的面纱，最终寻求出答案，攀登上数学之巅，获得成就感，树立强烈的自信心，激发学生的无限潜能，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的创造水平。首先教师可以借助生活化元素合理设计课堂导入，生活化教学元素可以引发学生的生活经验和情感共鸣，有助于吸引学生的注意力，还可以帮助教师顺利的展开课堂教学。因此教师需要深入挖掘教学内容与学生日常生活相关的信息，巧妙结合学生丰富的实际生活，将生活元素与教学内容相结合，引发学生的学习兴趣和探索欲望，需要注意的是，教师在展开教学前不要将教学内容直接传达给学生，而是首先设置生活化问题让学生自主探究，这样才可以使学生自主融入到教学活动中，激发创造能力。通过学生实际动手操作引发学生的生活经验，让学生在自我验证中加强对于数学知识的理解，随后教师再根据学生实际动手操作所得出的结论进行精细的讲解，帮助学生提高认识，可以有效将学生的实际动手操作所得来的生活经验迁移到数学知识的学习中来。
四、联系学生的实际生活，创设生活化教学情境
数学知识来源于生活，教师也应当在课堂教学中为学生更好的构建生活化教学情境，以帮助学生借用生活经验来理解各项较为抽象复杂的数学知识，积极采用多样化的生活经验来引导学生将数学知识与实际生活相联系，创设出生活化教学情境，使学生可以在教学活动中快速联想到实际生活经验，引发学生在生活中去思考和研究与数学相关的知识，提高学生的理论素养，也同样提高学生对于数学教学内容的理解。
五、結束语
以生活化教学为出发点辅助初中数学教学，目前来看教学成果取得了显著成效，所以如何在教学中利用好生活化教学理念，就成为了广大教师所需要面对的问题，教师应当首先深度挖掘生活素材与教学内容巧妙结合，同时展开多样化的教学模式，联系学生的实际生活，对学生的思维能力、动手能力、运用能力等综合能力展开具有针对性的教学活动，从而促使学生通过生活化教学获得全面发展与成长。
参考文献：
[1]宋开宝.巧用生活化教学提高初中数学教学质量[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：83.