一、前言
　　
　　现在的初中生中出现语文学习困难的学生约占总人数的15％－20％，这部分语文学困生大部分智力是正常的，只是潜能没有得到很好的开发。所以，转化初中语文学困生，不仅关系到普及教育的质量，而且关系到教育优先发展和科教兴国战略的落实，对国家的教育发展，有着十分重要的意义。
　　为此，我们以本校(农村初级中学)七年级的200名学生为调查对象，调查了解影响他们的学习的各个方面。
　　
　　二、调查结果分析
　　
　　综合调查数据表明：这200名学生中留守儿童占调查总人数的21.5％，有18.5％的学生认为自己的语文成绩比较差，有21.5％的学生感到学习压力很大，具体情况分析如下。
　　1.学生所处的家庭现状。
　　①学生家长对子女的语文学习各方面的情况比较了解占38％。②父母经常检查子女的作业情况占30％。③家长支持子女课余时间看小说、杂志等课外书籍的占22.5％。
　　2.社会因素对学生的影响情况。
　　①因大学生毕业后，就业难的社会现象对学生的语文学习有影响的占37.5％。②学生赞成社会上流行的“读书无用论”这种说法的占83％，
　　3.学校环境现状。
　　学生认为学校的环境布置、语文气氛不够浓厚的占65％。
　　4.语文教学现状。
　　①学生喜欢语文课的占61.5％。②老师讲的内容能听得懂的学生占75％左右。③学生能独立完成作业的占35％。
　　5.学生自身的各方面现状。
　　①上语文课时有时开小差的学生占57.5％。②学生能做到当天及时复习的占25％。③学生对学好语文有信心的占49％。
　　
　　三、学困生成因分析
　　
　　(一)社会家庭因素
　　1.部分农村家庭经济不够宽裕，家长为了生计奔波劳碌，没有更多的精力关注子女的学习情况，子女教育投资不足。
　　2.农村家长自身知识有限，对子女的学习辅导很多时候感到无从下手，对孩子的转化只寄希望于学校和老师。
　　3.现实生活中，读高中、上大学学费高，大学毕业又不包分配，就业难等社会现象，影响农村家长及学生的思想，对学生学习的积极性有很大的危害。
　　4.社会上网吧、游戏厅、不健康的书刊等影响着农村学生的生活，有些学生自身抵制能力差，家长和老师引导不当，监督又不到位，最终学生沉溺于网吧，学习成绩一落千丈。
　　5.家庭突发事件的发生，如父母离异、生病、去世等，致使学生学习中断及心灵遭受重创，心理出现偏差，造成学生的突然学习困难。
　　
　　(二)语文教学因素
　　1.有些教师责任心不强，讲课敷衍了事，教法单调、乏味，内容安排上缺乏层次，没有充分照顾学困生这一弱势群体。
　　2.有些教师缺乏爱心、耐心，对学困生歧视、挖苦、体罚，严重挫伤学生的自尊心和学习积极性。
　　3.有些语文教师忽视对学生的学法指导，特别是对刚从小学升入初中的七年级学生，课程突然增多，学业负担重，学生因缺乏科学的学习方法等情况，学生学习效果差，最终对学习失去信心。
　　另外，校风、学风的好坏也直接影响学生学习语文的积极性。
　　
　　(三)学生自身的因素
　　1.对于刚从小学升入初中的学生，特别是内宿生，有些因自理能力差，对初中生活不适应。体质弱的学生经常出现感冒、发烧等病症，只好请假回家治病休养。两天打鱼，三天晒网，又谈何提高成绩?
　　2.部分学生学习目的不明确，缺乏上进心。由于国家对农村接受义务教育的学生实行“两免一补”政策，对部分内宿生还有每学年375元的生活补贴，一些学生认为“读书不用交钱，又有生活费领，我不用父母交钱读书，父母也无权干涉我的学习”。再加上大学毕业不包分配、就业难的社会状况，有些学生只想挨过三年拿张初中毕业证，缺乏上进心，不愿听课，甚至违反学校纪律，旷课上网等，从没想到要提高自己的成绩。
　　3.学困生依赖心理强。上课依赖老师，作业依赖同学，把学习的希望寄托在老师和同学的讲解上。这种喂一口、吃一口的依赖心理，束缚着学生思维的发展，学习知识生搬硬套，学习效率低，语文成绩自然不好。
　　另外，部分学生小学语文基础薄弱，上了初中学习跟不上，这也是一个不可忽视的原因。
　　
　　六、调查总结
　　
　　我们课题组成员通过调查、访谈，与学困生、家长的近距离接触，听到农村初中语文学困生的心声，发现了问题，分析出原因，为下一阶段研究转化学困生的对策以及在语文教学中加以实施打好了坚实的基础。为农村初中语文学困生找出一条由丑小鸭蜕变为白天鹅的出路，我们自知任重而道远，但我们又坚信“路，是人走出来的”，“路，就在脚下”!
　　(责任编辑韦雄)