论文部分内容阅读
从历年地理高考答卷情况分析，基础不牢是丢分的主要原因，而能力不强、思维不活跃则是得不了高分的关键，因此夯实基础、提高学科能力是决胜高考的必由之路。仅就这一方面谈谈自己的体会。
一、善用图表掌握地理知识
图表是地理独有的知识载体，掌握了图表就把握了地理脉络。在复习中利用图表去理解和记忆地理知识，“一图胜千言”。能极大地提高学习效率，达事半功倍之效。
1 地理原理规律图式化
借助图示表达地理原理规律，以图释文、以图导思，不仅能清晰牢固地掌握基本地理原理、规律，而且能提高图表信息的提取与处理能力。
如大气运动的基本形式“热力环流”可通过示意图揭示过程，用概念圈固定概念，以变式图将概念能、原理具体化。
[示意图]热力环流的形成
人文地理原理也可用图示来表达，如可用动态示意图来表达钢铁工业区位选择的三次变化：
第一次：19世纪初所需原料中煤的运量最大，其区位选择宜靠近燃料产地；第二次：20世纪初需煤量大大减少，其区位选择“移煤就铁”转向靠近铁矿产地，这两种钢铁工业区位都属于煤铁复合型；第三次：20世纪80年代随着科学技术的飞速发展和巨型矿石运输船的出现，钢铁工业受原料产地的制约大大减弱，区位选择逐步向市场和交通便利地区靠近，形成了“临海型”的钢铁工业布局。
2 区域地理知识图像化
高考中图表形式虽然多样，但分值比重最大的当数区域地图，因此复习中要以区域图为载体强化记忆、掌握方法，推导特点和联系，做到脑中有图、心中有理，疏通“区域认定”与“读图分析”两大瓶颈。
区域地理知识图像化的一般步骤与方法：
(1)建立心理地图——脑中有图
学习区域地理要将主要的地理要素一一还原到区域图上，如经纬度位置、海陆位置、主要地形区、气候类型、河湖、资源分布、重要国家和城市等。在图上落实这些要素，要注意归纳总结地理事物问的相对位置关系，逐步加深印象建立“心理地图”。
(2)用原理分析区域——明地知理
在地图上落实地理要素，要注意有意识地分析各地理要素间的内在联系，用高中所学的自然地理原理规律、人文地理观点方法解释区域现象、分析区域特征，从而实现区域知识在地图上的活化。
二、学会运用地理比较法
比较法是地理学习中常用到的一种思维方法，利用比较法对同类地理事象或不同地理事象进行比较分析、归纳概括找寻共性和差异。既可以使所学内容形成系统，便于理解和记忆，又可以提高分析问题、解决问题的能力。
1 地理比较法的基本思路
(1)选择的比较对象最好是哪里?(学会选择比较对象：同等级、同类型)；(2)从那些角度进行比较?(学会选择与制定稳定精确的比较标准即相应的知识结构)；(3)两个类型的地理事象有那些异同?(学会按一定的步骤、按确定的比较标准进行比较)(4)可以得出怎样的结论?(既要比较现象。又要比较本质)。
2 地理比较法示例
[例1]南美洲秘鲁沿岸热带沙漠气候的独特性
[例2]易混工业指向类型的比较
工业区位选择受多个因素的影响，在分析影响工业区位选择的主导因素时，不能生搬硬套一概而论，要其体问题具体分析。如普通服装、电子装配属廉价劳动力指向型工业。而高级时装、微电子则属技术指向型工业；汇源果汁等果品加工属于原料指向型工业，但可口可乐、瓶装饮用水等瓶装饮料则属于市场指向型工业；伊利集团在内蒙古的乳业基地属于原料指向型，但其设立北京的液态奶基地则是为了接近消费市场；普通家具厂属于市场指向型，但在林区设立的家具厂则属于原料指向型，跨国公司在我国沿海设立高档家具厂则是为了占领市场；因铜矿石品位低、运输量大，粗铜冶炼宜接近原料产地，精解铜需要消耗大量动力，要接近能源基地。
三、抓住内在联系构建知识链
地理知识之间存在着相互影响、相互制约的因果、逻辑关系，这是地理学科的一大特色。打通和掌握主要地理事物之间的联系，才能形成地理学科思维。复习中可针对一个相对完整的知识单位，抓住一条线索将单个知识串连起来形成清晰的地理知识链，进而不断地从某一知识点出发找出与其相关的各个方向的知识，将知识链织成知识网，把书本由厚变薄，形成自己的知识网络。
比如知道了亚热带季风气候冬季温暖的特点，就能联想和理解亚热带季风气候区树木冬季也能生长，为常绿林；同理由于高温多雨森林为阔叶林；降水集中于夏季使河流夏讯明显，也使得夏季洪灾威胁大等等。相反如果将该区域的气候、植被、水文等不加联系割裂开来记忆，不仅耗费大量时间，而且思维的跨越度不够，不能举一反三，甚至答出与该区域特征相背的内容。
再如青藏高原知识间的联系：
四、建立原理分析思维模型
“用学过的知识解决新问题”是高考命题的立意所在，亦即“题在书外、理在书中”。尽管问题千变万化、推陈出新，其落脚点还是教材中原生态、可再生的地理原理、规律。地理原理的应用和地理问题的分析均具有一定的规律性，学习时可根据这些规律建立思维模型，提高地理思维能力，防止思维偏差。
如下面的“气候知识思维模型”包含了气候成因分析模型(太阳辐射和大气环流是气温和降水特点的决定性因素；海陆分布、地形、洋流等局部地区气温和降水发生改变的主要因素)、气候带的分布规律、气候类型判断方法及其相互关系(太阳辐射→热量带→以温定带；大气环流→降水季节分配类型→以水定型)。
高中地理中常用的思维模型有：光照图判读(一定南北与自转。二定晨昏线，三定日期与季节，四定太阳直射点)、时间计算参考方法(赤道参照法、晨昏圈切纬线法、直射经线圈法、平分昼夜半球法、日太阳高度最大最小法)、区位因素结构(自然因素：位置、地形、气候、河流、资源等；经济因素：劳动力、市场、交通、土地等；社会因素：政策、环境、科技等)、区域可持续发展(优势、劣势——发展特征——问题及对策)、区域生态环境问题(危害——成因——治理)、资源跨区域调配(为何调?——怎样调?——何影响?)。
五、适度关注、思考热点问题
近年来高考“为时而考”的特点越来越明显。因此平时要养成关心时事、关注现实的习惯，“从生活中来、到生活中去”，用所学地理知识原理分析解释现实热点，开阔视野、拓展思维。
1 热点的选择与分析方法
面对众多的热点要审慎、辨证的取舍，对热点问题的把握要注意两方面：一是选择那些能和地理基本原理、方法有机结合的热点事件；二是关注永恒的热点，如可持续发展，人口、资源与环境问题等。
对热点的关注不能只做简单加法，要用考点分析热点，从地理与热点的连接点上寻找问题、找准突破口，学会在具体的材料中提取有用的地理信息，还要将书本中的地理知识、原理还原到实际领域，解决具体问题。
2 热点分析示例
“地球一小时”活动由世界自然基金会于2007年发起，号召人们在3月最后一个周六晚上8时30分至9时30分熄灯一小时。2009年“地球一小时”接力活动有全球近4000座城市、约10亿人参与。(1)简要分析“地球一小时”活动选择在此时段举行的原因。(3月最后一个周六为北半球春分日过后，全球昼夜基本等长，晚上8时30分至9时30分全球基本为夜晚，有利于吸收更多的地区参与)。(2)在2009年“地球一小时”活动中，请你为上海、纽约、洛杉矶、悉尼、巴黎设计合理的接力顺序。(悉尼、上海、巴黎、洛杉矶、旧金山)。(3)“地球一小时”接力活动有助于提升公众关注的主要问题是什么? (全球变暖)。
一、善用图表掌握地理知识
图表是地理独有的知识载体，掌握了图表就把握了地理脉络。在复习中利用图表去理解和记忆地理知识，“一图胜千言”。能极大地提高学习效率，达事半功倍之效。
1 地理原理规律图式化
借助图示表达地理原理规律，以图释文、以图导思，不仅能清晰牢固地掌握基本地理原理、规律，而且能提高图表信息的提取与处理能力。
如大气运动的基本形式“热力环流”可通过示意图揭示过程，用概念圈固定概念，以变式图将概念能、原理具体化。
[示意图]热力环流的形成
人文地理原理也可用图示来表达，如可用动态示意图来表达钢铁工业区位选择的三次变化：
第一次：19世纪初所需原料中煤的运量最大，其区位选择宜靠近燃料产地；第二次：20世纪初需煤量大大减少，其区位选择“移煤就铁”转向靠近铁矿产地，这两种钢铁工业区位都属于煤铁复合型；第三次：20世纪80年代随着科学技术的飞速发展和巨型矿石运输船的出现，钢铁工业受原料产地的制约大大减弱，区位选择逐步向市场和交通便利地区靠近，形成了“临海型”的钢铁工业布局。
2 区域地理知识图像化
高考中图表形式虽然多样，但分值比重最大的当数区域地图，因此复习中要以区域图为载体强化记忆、掌握方法，推导特点和联系，做到脑中有图、心中有理，疏通“区域认定”与“读图分析”两大瓶颈。
区域地理知识图像化的一般步骤与方法：
(1)建立心理地图——脑中有图
学习区域地理要将主要的地理要素一一还原到区域图上，如经纬度位置、海陆位置、主要地形区、气候类型、河湖、资源分布、重要国家和城市等。在图上落实这些要素，要注意归纳总结地理事物问的相对位置关系，逐步加深印象建立“心理地图”。
(2)用原理分析区域——明地知理
在地图上落实地理要素，要注意有意识地分析各地理要素间的内在联系，用高中所学的自然地理原理规律、人文地理观点方法解释区域现象、分析区域特征，从而实现区域知识在地图上的活化。
二、学会运用地理比较法
比较法是地理学习中常用到的一种思维方法，利用比较法对同类地理事象或不同地理事象进行比较分析、归纳概括找寻共性和差异。既可以使所学内容形成系统，便于理解和记忆，又可以提高分析问题、解决问题的能力。
1 地理比较法的基本思路
(1)选择的比较对象最好是哪里?(学会选择比较对象：同等级、同类型)；(2)从那些角度进行比较?(学会选择与制定稳定精确的比较标准即相应的知识结构)；(3)两个类型的地理事象有那些异同?(学会按一定的步骤、按确定的比较标准进行比较)(4)可以得出怎样的结论?(既要比较现象。又要比较本质)。
2 地理比较法示例
[例1]南美洲秘鲁沿岸热带沙漠气候的独特性
[例2]易混工业指向类型的比较
工业区位选择受多个因素的影响，在分析影响工业区位选择的主导因素时，不能生搬硬套一概而论，要其体问题具体分析。如普通服装、电子装配属廉价劳动力指向型工业。而高级时装、微电子则属技术指向型工业；汇源果汁等果品加工属于原料指向型工业，但可口可乐、瓶装饮用水等瓶装饮料则属于市场指向型工业；伊利集团在内蒙古的乳业基地属于原料指向型，但其设立北京的液态奶基地则是为了接近消费市场；普通家具厂属于市场指向型，但在林区设立的家具厂则属于原料指向型，跨国公司在我国沿海设立高档家具厂则是为了占领市场；因铜矿石品位低、运输量大，粗铜冶炼宜接近原料产地，精解铜需要消耗大量动力，要接近能源基地。
三、抓住内在联系构建知识链
地理知识之间存在着相互影响、相互制约的因果、逻辑关系，这是地理学科的一大特色。打通和掌握主要地理事物之间的联系，才能形成地理学科思维。复习中可针对一个相对完整的知识单位，抓住一条线索将单个知识串连起来形成清晰的地理知识链，进而不断地从某一知识点出发找出与其相关的各个方向的知识，将知识链织成知识网，把书本由厚变薄，形成自己的知识网络。
比如知道了亚热带季风气候冬季温暖的特点，就能联想和理解亚热带季风气候区树木冬季也能生长，为常绿林；同理由于高温多雨森林为阔叶林；降水集中于夏季使河流夏讯明显，也使得夏季洪灾威胁大等等。相反如果将该区域的气候、植被、水文等不加联系割裂开来记忆，不仅耗费大量时间，而且思维的跨越度不够，不能举一反三，甚至答出与该区域特征相背的内容。
再如青藏高原知识间的联系：
四、建立原理分析思维模型
“用学过的知识解决新问题”是高考命题的立意所在，亦即“题在书外、理在书中”。尽管问题千变万化、推陈出新，其落脚点还是教材中原生态、可再生的地理原理、规律。地理原理的应用和地理问题的分析均具有一定的规律性，学习时可根据这些规律建立思维模型，提高地理思维能力，防止思维偏差。
如下面的“气候知识思维模型”包含了气候成因分析模型(太阳辐射和大气环流是气温和降水特点的决定性因素；海陆分布、地形、洋流等局部地区气温和降水发生改变的主要因素)、气候带的分布规律、气候类型判断方法及其相互关系(太阳辐射→热量带→以温定带；大气环流→降水季节分配类型→以水定型)。
高中地理中常用的思维模型有：光照图判读(一定南北与自转。二定晨昏线，三定日期与季节，四定太阳直射点)、时间计算参考方法(赤道参照法、晨昏圈切纬线法、直射经线圈法、平分昼夜半球法、日太阳高度最大最小法)、区位因素结构(自然因素：位置、地形、气候、河流、资源等；经济因素：劳动力、市场、交通、土地等；社会因素：政策、环境、科技等)、区域可持续发展(优势、劣势——发展特征——问题及对策)、区域生态环境问题(危害——成因——治理)、资源跨区域调配(为何调?——怎样调?——何影响?)。
五、适度关注、思考热点问题
近年来高考“为时而考”的特点越来越明显。因此平时要养成关心时事、关注现实的习惯，“从生活中来、到生活中去”，用所学地理知识原理分析解释现实热点，开阔视野、拓展思维。
1 热点的选择与分析方法
面对众多的热点要审慎、辨证的取舍，对热点问题的把握要注意两方面：一是选择那些能和地理基本原理、方法有机结合的热点事件；二是关注永恒的热点，如可持续发展，人口、资源与环境问题等。
对热点的关注不能只做简单加法，要用考点分析热点，从地理与热点的连接点上寻找问题、找准突破口，学会在具体的材料中提取有用的地理信息，还要将书本中的地理知识、原理还原到实际领域，解决具体问题。
2 热点分析示例
“地球一小时”活动由世界自然基金会于2007年发起，号召人们在3月最后一个周六晚上8时30分至9时30分熄灯一小时。2009年“地球一小时”接力活动有全球近4000座城市、约10亿人参与。(1)简要分析“地球一小时”活动选择在此时段举行的原因。(3月最后一个周六为北半球春分日过后，全球昼夜基本等长，晚上8时30分至9时30分全球基本为夜晚，有利于吸收更多的地区参与)。(2)在2009年“地球一小时”活动中，请你为上海、纽约、洛杉矶、悉尼、巴黎设计合理的接力顺序。(悉尼、上海、巴黎、洛杉矶、旧金山)。(3)“地球一小时”接力活动有助于提升公众关注的主要问题是什么? (全球变暖)。