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[摘要]随着课程改革的不断深入，国家加大了对教育的问投入与重视，但教育存在的问题也暴露出了更多。在中职教学中就会发现学生日益失去对学习的兴趣，老师讲课也觉得无从下手，不知如何讲得 使学生及听得懂有感兴趣，面对如此情况，本文将研究在中职语文教学中融入旅游文化资源，来减缓教学现阶段所存在的局面。并且对于中职教育来说，语文的教学要更加注重实用性，语文又是一门与生活密切联系的学科，旅游文化资源也可以包含在中职的语文教学内容中，这样使教学内容由单一逐渐多样化，不仅可以激发学生的学习热情，也可以拓宽视野，更好地理解吸收知识。本文主要在中职语文教学实践与研究的基础上，就旅游文化资源在中职语文教学的应用进行有效的探究。
[关键词]中职；语文；旅游文化资源
【分类号】G633.3
此文为广西教育学会“十二五”课题“中职旅游服务专业语文教学与企业文化融合的研究与实践”项目【课题编号：B2013111】
一、引言
目前，新课改与素质教育在各个阶段、各种教育中都积极推行，包括中职教育，并且随着国家对应用性人才的重视，对中职教育的支持力度越来越大。对于中职语文学科的教学来说，新课程标准明确提出要加强老师对课程、教材的开发与利用。这就需要老师针对教育的现状，结合学生的身心发展，扭转当前课堂的一种乏味无力的尴尬局面，本身语文就是一门综合性的学科，把旅游文化资源加入到中职语文教学中，不仅不会喧宾夺主，反而增加了语文课程的趣味性，文化内涵。反过来，通过这样的教学，也可以增强学生的口语交际能力、语言应用能力等，有效地拓宽学生的知识面，提高学生的综合能力，为学生今后的应聘工作打下坚实的基础。
二、中职语文教学的现状与原因
（一）中职语文教学的特点
中职教育所面对的主要是初中毕业成绩较差或者家庭、智商等多方面的原因造成不能继续深入科学文化理论学习的学生。对于他们来说，进入中职学习更多的是希望学习一门技艺，以此来应对以后的生存压力，因此，他们更多关注的是实践，因此在中职语文教育中不同于其他教育类型的学习，应该更多的让学生实践，在实践中提高学生的语文知识水平与能力。而语文课对他们来说本身就没有上学的压力，更多的用来拓宽知识面，增加人文修养的。所以中职语文教学的多样性就不可或缺，那么在中职语文教学中渗透旅游文化资源也就顺理成章。
（二）中职语文教学的现状
从目前中职语文教学的现状来看，在学生、老师、中职语文教材、课堂教学、教学评价等方面对存在问题，需要引起学校老师的注意，下面就对这些问题的现状以及原因进行阐述。
作为中职教育的学生来说，一般他们的学习自主性以及学习能力都不是很高，他们在课外课后积极自主地对学习的自主钻研基本缺失，在课堂上对于公共文化课也会因为没有升学压力也会过度的放松，无法专心听课，认真思考。同时，他们对未来比较迷茫，缺乏科学合理的规划，不知到以后想干什么，原始动力的缺失使得他们对现有的学习丧失兴趣。而对于在中职学习的学生来说，他们的心理多少都会有一定的自卑感与失望感，如果中职学校在教学中对这种情况置之不理，那么对于以后学生的长远发展还是会起到阻碍作用的。
对于中职学校来说，其发展的定位是为社会培养具有核心技术的专业应用型人才，在教学的过程中注重学生能力与技能的培养与提高，更多关注的是专业培训，对语文教材的研究与开发相对而言就会欠缺，而老师即使自主进行学习研究，但因缺乏一定的文化氛围以及资源条件，也会存在一定的盲目性，很难把握学科的研究发展方向，也很難跟得上一些最新动态。同时，对于专业学科的教师培训，涉及到的中职老师一般较少，更多的是偏重技术性的教师。
中职语文教材比较单一，一般不会受到老师与学生的喜欢，语文篇目一般孤立，教学配套资源匮乏，教材一般与所学专业没有密切的相关联系。中职学校即使对语文教材进行了自主开发，但在实施的过程中基本都会束之高阁，无人问津。从整个中职语文教材的使用情况来看，中职语文教学的编订没有像其他类型的教育那么受到重视，其内容还是比较有局限性的，与中职教育的定位不符，旅游文化资源的内容更是少之又少。
中职教育中语文教学单一，还是沿用以前的传统的讲解方式，因缺乏对与语文这种公共课程的投入，要及时地跟上时代的发展步伐就存在一定的困难，老师缺乏培训的机会，教育理念就会相对滞后，学生在课堂中的不重视，就导致出现了课堂成了老师的独角戏，这就更不用说在语文教学中增加旅游文化资源的教学内容了。语文本来是一门综合性的学科，但由于基本设施的落后，教师理念的滞后以及学校的其他因素就致使教学形式的单一化。在中职语文教学中结合旅游文化资源的内容进行教学，是丰富语文学科的教学内容，增加其教学形式的需要，有利于提高学生的学习积极性，发展学生的语文学习兴趣。
因为中职教育的学生大部分已经没有了考取更高层次学历的压力与动力，就会出现学生学习的不积极，学科考核评价的简单化的状况，而且一般而言我国教育的考核方式都相对一致，中职教育一般考虑到学生的学习能力以及他们学习的重点，就会对语文的考核进行简单化，不能很好地检测出学生的实际能力。
（三）原因
以上的现状出现的主要原因就是学校对教材不够重视，对中职语文学科的定位不够准确，因而也就不能灵活地增加语文教学的内容，根据学生的实际情况来进行旅游文化资源方面的内容的教学，更多的是以一种完成任务的心态随便选取教材，不根据实际的地理位置以及学生的情况进行选择，同时，教师因无升学的压力，工作相对稳定，心态上对教学也容易出现一些放松。
以上几个方面体现了中职语文教学中存在的一些问题，这也正是本文将旅游文化资源融入中职语文教学点的主要原因所在。
三 、旅游文化资源在中职语文教育中的意义
（一）宏观上对中职语文教学的意义 从宏观来将旅游文化资源融入中职语文教育中，是有积极意义的。
1、传承民族优秀文化传统
民族文化是一个传承与创新的过程，文化在进化的过程中不断地传承形成一种精神，鼓舞着整个民族不断前进。而旅游文化资源渗透着民族文化。在语文教育中融入旅游文化资源不仅给学生带来了学习的乐趣，也使学生更好的了解祖国的大好河山、人文气息。在课上受到民族文化的熏陶，传承中华优秀的文化。文化是一种软实力，不在于一朝一夕，它注重一个潜移默化、耳濡目染的过程，而语文课程，教学安排一般相对较多，这就能够很好的促进学生中国优秀传统文化的吸收。
2、有利于中职语文课程资源的开发
课程改革的重要要求就是加大课程教材的开发与利用，将旅游文化资源融入语文课程教育中，这就使语文课程资源有了更多的人文性，而不仅仅局限于它的工具性，并且语文教学从本质上说就是人的一种文化活动，文化行为，使人有意识的在专门的文化传承中对文化内容的选择和接受，对文化价值的判断和体验，对文化精神的理解和阐释。因此，将旅游文化资源融入中职语文教育中是有利于中职语文课程资源开发的。
（二）有利于提高学生学习兴趣，促进学生学习方式的改变
将旅游文化资源融入中职语文教学中，改变了教学内容的单一性，可以增加语文教学的学科人文性，使老师在教学过程中与学生在学习中不再把语文课看作一门单一的工具性课程，一定程度上可以调动学生学习的积极性，激发学习热情，同时，有些旅游资源就近的话，可以带着学生进行实地感受，学习场地的改变 从最大程度上改变了传统的教学方式，不管是学生还是老师对这种方式都会有更大的兴趣。积极进行教学形式的创新，这也是新课改背景下的教育教学的基本要求。
（三）有利于增加学生的综合实践能力
中职教育的定位与出发点就是为了培养出社会上需要的专业性型应用性人才。对于语文学科的学习来说，仅仅地依靠教材上的内容来进行教学是不够的，还需要有效地拓展，这样一来，不仅可以拓宽学生的知识面，提高学生的知识积累水平，还可以提高学生的综合实践能力。因为在旅游文化资源教学的过程中，需要通过新的教学形式，例如观看视频，进行旅游文化方面的交流讨论，让学生上讲台上分享一些自己到旅游景点游玩的感受等，在这个过程中，可以锻炼学生各方面的能力素质，例如合作能力，交流能力，表达能力等，对于中职学校的学生来说，这些能力素质是必不可少的。现代社会的竞争越来越激烈，越来越看重人的综合能力素质，所以在学校中就要积极培养学生的这种能力素质，同时旅游文化资源在语文教学中的应用，也可以说是掌握了一门知识，有利于增强学生的竞争力。
四、总结
面对现阶段的中职语文教育现状，以及结合课程改革的要求，将旅游资源融入中职语文教学中是一种提倡的做法，这样既可以开发语文课程资源，又加强了民族文化的渗透，同时，使教学模式不在单一化，老师上课也不再是照本宣科，学生上课也不再是低头族。这样双赢的局面其实是教育一直所追求的。中职教育改革势在必行，本文不僅仅为语文教育提供了一种思路与借鉴，同时也为其他的公共科目提供了一种思路。
【参考文献】
[1]郭根福. 语文课程资源的开发与利用[J]. 教育科学研究. 2004.（03）
[2]江赛霞. 中职语文课改专业化的思考与探索[J]. 教育导刊. 2005（05）
[3]徐亚莲. 中学教育力量整合[M]. 南京师范出版社. 2001（03）
[4]陈露. 社区文化资源在中职语文教学中的运用研究[J]. 苏州大学. 2011 [5]李燕林；职业高中语文学习资源开发及配置研究——社会文化资源的开发配置[J]. 常州师范专科学校学报. 2004（01）
[6]于娟. 石湖本土文化与旅游类中职语文校本课程资源开发[D]. 南京师范出版社. 2010
[关键词]中职；语文；旅游文化资源
【分类号】G633.3
此文为广西教育学会“十二五”课题“中职旅游服务专业语文教学与企业文化融合的研究与实践”项目【课题编号：B2013111】
一、引言
目前，新课改与素质教育在各个阶段、各种教育中都积极推行，包括中职教育，并且随着国家对应用性人才的重视，对中职教育的支持力度越来越大。对于中职语文学科的教学来说，新课程标准明确提出要加强老师对课程、教材的开发与利用。这就需要老师针对教育的现状，结合学生的身心发展，扭转当前课堂的一种乏味无力的尴尬局面，本身语文就是一门综合性的学科，把旅游文化资源加入到中职语文教学中，不仅不会喧宾夺主，反而增加了语文课程的趣味性，文化内涵。反过来，通过这样的教学，也可以增强学生的口语交际能力、语言应用能力等，有效地拓宽学生的知识面，提高学生的综合能力，为学生今后的应聘工作打下坚实的基础。
二、中职语文教学的现状与原因
（一）中职语文教学的特点
中职教育所面对的主要是初中毕业成绩较差或者家庭、智商等多方面的原因造成不能继续深入科学文化理论学习的学生。对于他们来说，进入中职学习更多的是希望学习一门技艺，以此来应对以后的生存压力，因此，他们更多关注的是实践，因此在中职语文教育中不同于其他教育类型的学习，应该更多的让学生实践，在实践中提高学生的语文知识水平与能力。而语文课对他们来说本身就没有上学的压力，更多的用来拓宽知识面，增加人文修养的。所以中职语文教学的多样性就不可或缺，那么在中职语文教学中渗透旅游文化资源也就顺理成章。
（二）中职语文教学的现状
从目前中职语文教学的现状来看，在学生、老师、中职语文教材、课堂教学、教学评价等方面对存在问题，需要引起学校老师的注意，下面就对这些问题的现状以及原因进行阐述。
作为中职教育的学生来说，一般他们的学习自主性以及学习能力都不是很高，他们在课外课后积极自主地对学习的自主钻研基本缺失，在课堂上对于公共文化课也会因为没有升学压力也会过度的放松，无法专心听课，认真思考。同时，他们对未来比较迷茫，缺乏科学合理的规划，不知到以后想干什么，原始动力的缺失使得他们对现有的学习丧失兴趣。而对于在中职学习的学生来说，他们的心理多少都会有一定的自卑感与失望感，如果中职学校在教学中对这种情况置之不理，那么对于以后学生的长远发展还是会起到阻碍作用的。
对于中职学校来说，其发展的定位是为社会培养具有核心技术的专业应用型人才，在教学的过程中注重学生能力与技能的培养与提高，更多关注的是专业培训，对语文教材的研究与开发相对而言就会欠缺，而老师即使自主进行学习研究，但因缺乏一定的文化氛围以及资源条件，也会存在一定的盲目性，很难把握学科的研究发展方向，也很難跟得上一些最新动态。同时，对于专业学科的教师培训，涉及到的中职老师一般较少，更多的是偏重技术性的教师。
中职语文教材比较单一，一般不会受到老师与学生的喜欢，语文篇目一般孤立，教学配套资源匮乏，教材一般与所学专业没有密切的相关联系。中职学校即使对语文教材进行了自主开发，但在实施的过程中基本都会束之高阁，无人问津。从整个中职语文教材的使用情况来看，中职语文教学的编订没有像其他类型的教育那么受到重视，其内容还是比较有局限性的，与中职教育的定位不符，旅游文化资源的内容更是少之又少。
中职教育中语文教学单一，还是沿用以前的传统的讲解方式，因缺乏对与语文这种公共课程的投入，要及时地跟上时代的发展步伐就存在一定的困难，老师缺乏培训的机会，教育理念就会相对滞后，学生在课堂中的不重视，就导致出现了课堂成了老师的独角戏，这就更不用说在语文教学中增加旅游文化资源的教学内容了。语文本来是一门综合性的学科，但由于基本设施的落后，教师理念的滞后以及学校的其他因素就致使教学形式的单一化。在中职语文教学中结合旅游文化资源的内容进行教学，是丰富语文学科的教学内容，增加其教学形式的需要，有利于提高学生的学习积极性，发展学生的语文学习兴趣。
因为中职教育的学生大部分已经没有了考取更高层次学历的压力与动力，就会出现学生学习的不积极，学科考核评价的简单化的状况，而且一般而言我国教育的考核方式都相对一致，中职教育一般考虑到学生的学习能力以及他们学习的重点，就会对语文的考核进行简单化，不能很好地检测出学生的实际能力。
（三）原因
以上的现状出现的主要原因就是学校对教材不够重视，对中职语文学科的定位不够准确，因而也就不能灵活地增加语文教学的内容，根据学生的实际情况来进行旅游文化资源方面的内容的教学，更多的是以一种完成任务的心态随便选取教材，不根据实际的地理位置以及学生的情况进行选择，同时，教师因无升学的压力，工作相对稳定，心态上对教学也容易出现一些放松。
以上几个方面体现了中职语文教学中存在的一些问题，这也正是本文将旅游文化资源融入中职语文教学点的主要原因所在。
三 、旅游文化资源在中职语文教育中的意义
（一）宏观上对中职语文教学的意义 从宏观来将旅游文化资源融入中职语文教育中，是有积极意义的。
1、传承民族优秀文化传统
民族文化是一个传承与创新的过程，文化在进化的过程中不断地传承形成一种精神，鼓舞着整个民族不断前进。而旅游文化资源渗透着民族文化。在语文教育中融入旅游文化资源不仅给学生带来了学习的乐趣，也使学生更好的了解祖国的大好河山、人文气息。在课上受到民族文化的熏陶，传承中华优秀的文化。文化是一种软实力，不在于一朝一夕，它注重一个潜移默化、耳濡目染的过程，而语文课程，教学安排一般相对较多，这就能够很好的促进学生中国优秀传统文化的吸收。
2、有利于中职语文课程资源的开发
课程改革的重要要求就是加大课程教材的开发与利用，将旅游文化资源融入语文课程教育中，这就使语文课程资源有了更多的人文性，而不仅仅局限于它的工具性，并且语文教学从本质上说就是人的一种文化活动，文化行为，使人有意识的在专门的文化传承中对文化内容的选择和接受，对文化价值的判断和体验，对文化精神的理解和阐释。因此，将旅游文化资源融入中职语文教育中是有利于中职语文课程资源开发的。
（二）有利于提高学生学习兴趣，促进学生学习方式的改变
将旅游文化资源融入中职语文教学中，改变了教学内容的单一性，可以增加语文教学的学科人文性，使老师在教学过程中与学生在学习中不再把语文课看作一门单一的工具性课程，一定程度上可以调动学生学习的积极性，激发学习热情，同时，有些旅游资源就近的话，可以带着学生进行实地感受，学习场地的改变 从最大程度上改变了传统的教学方式，不管是学生还是老师对这种方式都会有更大的兴趣。积极进行教学形式的创新，这也是新课改背景下的教育教学的基本要求。
（三）有利于增加学生的综合实践能力
中职教育的定位与出发点就是为了培养出社会上需要的专业性型应用性人才。对于语文学科的学习来说，仅仅地依靠教材上的内容来进行教学是不够的，还需要有效地拓展，这样一来，不仅可以拓宽学生的知识面，提高学生的知识积累水平，还可以提高学生的综合实践能力。因为在旅游文化资源教学的过程中，需要通过新的教学形式，例如观看视频，进行旅游文化方面的交流讨论，让学生上讲台上分享一些自己到旅游景点游玩的感受等，在这个过程中，可以锻炼学生各方面的能力素质，例如合作能力，交流能力，表达能力等，对于中职学校的学生来说，这些能力素质是必不可少的。现代社会的竞争越来越激烈，越来越看重人的综合能力素质，所以在学校中就要积极培养学生的这种能力素质，同时旅游文化资源在语文教学中的应用，也可以说是掌握了一门知识，有利于增强学生的竞争力。
四、总结
面对现阶段的中职语文教育现状，以及结合课程改革的要求，将旅游资源融入中职语文教学中是一种提倡的做法，这样既可以开发语文课程资源，又加强了民族文化的渗透，同时，使教学模式不在单一化，老师上课也不再是照本宣科，学生上课也不再是低头族。这样双赢的局面其实是教育一直所追求的。中职教育改革势在必行，本文不僅仅为语文教育提供了一种思路与借鉴，同时也为其他的公共科目提供了一种思路。
【参考文献】
[1]郭根福. 语文课程资源的开发与利用[J]. 教育科学研究. 2004.（03）
[2]江赛霞. 中职语文课改专业化的思考与探索[J]. 教育导刊. 2005（05）
[3]徐亚莲. 中学教育力量整合[M]. 南京师范出版社. 2001（03）
[4]陈露. 社区文化资源在中职语文教学中的运用研究[J]. 苏州大学. 2011 [5]李燕林；职业高中语文学习资源开发及配置研究——社会文化资源的开发配置[J]. 常州师范专科学校学报. 2004（01）
[6]于娟. 石湖本土文化与旅游类中职语文校本课程资源开发[D]. 南京师范出版社. 2010