语法内容一直以来是高中英语教学中重要的内容之一。受到语法本身的特点以及传统教学方式的影响，许多学生在语法学习过程中都会碰到这样那样的问题。伴随着素质教学改革的推进，任务型教学方式逐渐被引用到语法教学中。这种新型的教学方法颠覆了传统的英语语法授课形式。相对于传统的语法教学，任务型教学方式有着更积极的教学引导作用。基于此，教师和学生在课堂上的地位也在逐渐发生着变化。学生在课堂中的参与度大大增强，而教师也逐渐落实引导的教学作用。笔者在本文具体分析了任务型教学法的作用及其实施的具体策略。
　　1. 任务型教学法的积极作用
　　1.1丰富课堂教育形式，增强学生的学习兴趣
　　与传统的语法课堂教学模式相比，任务型教学方法有一个显著的好处，那就是使得课堂的教学变得更为生动有趣，富有新意。通过情景任务、趣味任务、合作任务等不同任务形式，学生以个人或是小组的形式完成教师布置的课题任务。课堂参与度的增强、教学方式的创新都会让学生在学习上有了焕然一新的感觉，由此学习的积极性也就自然而然的被调动起来。
　　1.2利于培养学生自主探究学习的能力
　　在任务型教学方式的作用下，学生想要保质保量的完成教师布置的教学任务就必须充分发挥自身的学习的自主性。教师在课堂中不再是直接将知识点灌输给学生，而是通过任务引导的方式，让学生一步步深入探究知识，这对于培养学生的自主探究能力也有著积极的作用。
　　2. 任务型教学方法展开的具体措施
　　2.1趣味型任务方式的导入
　　任务型教学方法的具体开展模式是多种多样的，趣味性教学方法就属于其中的一种。在任务型教学方法运用的初期，教师就可以采用趣味型的任务形式。这种方式主要是将课堂学习的知识点与趣味游戏或是小竞赛等相融合，可以在课堂学习中有效的吸引学生学习的兴趣。例如，在学习完被动语态等相关知识内容后，教师可以将学生分为若干小组，给每个小组布置相应的被动语句改错任务，学生需要以小组为单位将有错的例句修改为正确的。最终纠错最多的小组可以获得教师规定的奖励，而纠错最少的小组则要接受相应的惩罚，通过这种方式学生既巩固了教师所讲授的内容，又能凭借趣味小竞赛的模式享受到课堂学习的乐趣，提升了课堂学习的效率。趣味性任务法放置在任务型教学法初期的中能有效吸引学生的眼球，为今后任务型教学的难度加深做好有效的铺垫工作。
　　2.2合作型任务方式的运用
　　合作性任务方式也是任务教学法中常见的一种形式。通常教师需要在正式的课堂之前给学生创造一个生动模拟现实的情景状态，在这种状态下，教师将学生分成若干小组，由小组成员合力来完成教师布置的课题任务。在这种学习方式下，学生不再是独自学习，而是学会让自己融入到小组学习中，不仅自身要对知识的探究做出努力，还需要配合好小组的学习进程，起到推动小组学习进程的积极作用。这种学习方式不仅对学生自主学习探究能力有所要求，更重要的是学生能在这种学习模式中适应团队合作的模式，这对于提升学生的综合素质也有着积极的作用。例如，在学习完虚拟语气的语法知识后，教师可以首先让学生以小组为单位模拟公司的合作团队，搜集国外谷歌公司成功的经营经验。搜集完所需的资料后，小组需要通过组内成员共同的努力将资料整合形成一份演讲稿，演讲稿就需要运用到虚拟语气的知识点，而其的内容中心则是“If we are a working team of the internet...”。最后再由小组内的一名代表成员来陈述代表本小组的内容和观点。
　　2.3完善任务学习评价机制
　　想要让任务教学方式变得更有效，其中很重要的一步就在于完善任务学习的评价机制。在课堂上学习任务完成后，教师应该及时组织学生们共同开展课堂学习的评价机制。通过教师对学生的评价、学生之间的互评，就学生小组或是学生个人在课堂学习中的表现进行客观的点评，这样学生们一方面可以了解到自身或是本小组存在的不足之处，另一方面也可以获得学习上的肯定从而为学生在学习上树立信心。教师的评价对于学生来说应当是相对客观公正的，能够对学生的学习做出正确的引导。学生之间的互评对于学生来说也有着重要的作用，评价与被评价的同时进行能够让学生更全面的认识到自身的学习状况。
　　综上所述，任务型教育模式在高中英语语法教学过程中为学生创造了良好的学习环境。在这种方式的引导下，学生能够充分发挥自身的主动学习精神。趣味型以及合作型等任务型学习模式，不仅夯实了学生的英语语法基础，还锻炼了学生的综合能力，对于今后学生进一步开展英语的学习打下良好的基础。
　　参考文献
　　[1] 张晓瑾. 英语语法学习需求调查[J]. 中国校外教育， 2011（02）.
　　[2] 闫晶. 游戏式任务教学法在国际汉语教学中的应用[D]. 黑龙江大学， 2011.
　　（作者单位：重庆忠县中学）