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【摘要】中职学校作为一种技术培训学校，主要是培养社会需要的高等技术应用型人才，中职学校的教育目标决定了学校计算机技术教学的重要性和特殊性。目前，很多中职学校的计算机技术教学水平还处于落后阶段，计算机教学存在着一些问题亚需解决。本篇文章主要是论述当前中职计算机技术教学存在的问题，并提出相应的策略。
【关键词】中职学校 计算机技术教学 教学问题 教学解决策略
1当前中职学校计算机专业教学存在的问题
1.1学生基础较差，教学进度缓慢
中職学生基础较差是普遍现象，因为这些学生在初中阶段就是班级中的学困生，学习成绩不佳，学习习惯也没有养成，进入中职后对新课程新知识更是感觉难度太大，学习积极性受挫。中职学校没有什么升学压力，教学环境也不是很理想，学习气氛不浓，很多学生只知道玩手机上网，仅有的计算机常识也只是通过上网玩游戏获得的。虽然中学阶段也有信息课，但由于中学阶段对计算机信息重视不够，学生计算机基础很薄弱。甚至有些学生根本就没有接触过计算机，面对这样的学生基础，开展计算机教学的难度可想而知，教学进度缓慢，教师常常是手足无措无所适从。
1.2教学内容落后，教法观念陈旧
计算机技术发展迅猛，相应的计算机教学内容也应该不断更新，可中职学校学习的教材却是很多年前的，教学内容落后于社会发展。有些计算机教师，由于不接触新的计算机理论，掌握的计算机理论已经过时也不自知，导致教学内容和社会发展脱节。还有些中职学校使用的教材是通用的，计算机专业和其他专业都使用同一本教材，中级班和高级班也是通用教材，而且很多教材软件系统不能得到及时更新。这也给教学带来一定困难。
1.3实践训练欠缺，操作能力不强
计算机学习包括理论学习和上机操作，中职学校计算机教学硬件建设也是参差不齐。有些学校的计算机房教学设备不齐全，不能满足学生上机实践，造成学生学习理论和实践脱离，教师的纸上谈兵自然不能给学生带来实践能力。有些学校虽然有一定数量的机房设备，但由于维护不当，或者是很早以前购置的计算机及其他硬件设备，很多计算机已经面临淘汰的境地，开展计算机实践教学，效果难以保证。
1.4教师素质不高，教学方法单一
许多中职学校的计算机专业教师，学历普遍偏低，教法陈旧，教学水平不高，特别是一些新知识更新，给这些教师带来严峻挑战。中职学校教师没有太多升学压力，学校评价机制也没有太多激励作用，很多教师干好干不好都没有太大区别，这也让很多教师丧失上进心。学生底子薄弱，教师素质不高，教学应付，这些已经成为中职学校计算机教学的通病。
2加强中职学校计算机专业教学的对应措施
2.1灵活转变教学方式，培养学生的计算机实践能力
在计算机教学中千万不能为了传授计算机的高深知识而忽略了基础知识，一般情况下没有多少学生可以理解高深知识，也不会将其运用到实际工作中来。注重培养学生的计算机自学能力，让他们具备终身学习的基础技能和知识。在教学中要重视对学生计算机创新实践能力的培养，作为中职院校，教学目标就是要培养应用型人才而不是研究型人才。因此，在教学活动中应当结合实际生活来授课，把教学内容生活化更能激发学生的计算机学习热情。作为计算机技术教师，应当转变传统的“填鸭式”教学方式，应当采用悬疑式的教学方式，让学生带着问题、有目的地去听课，从而发挥出学生在教学中的主体地位。为学生营造和谐、欢乐的教学氛围，激发学生的创新精神。此外，教师在教学中要根据学生的知识水平扩展授课知识面，普及计算机技术常识，逐步提高学生的计算机应用能力和提高他们解决计算机问题的能力。
2.2不断加强中职计算机技术师资队伍建设
教师素质直接影响到学生的学习效果，因此，中职院校很有必要优化教师队伍素质。作为中职教师不但应当具备扎实的理论知识和操作技能，而且还应该拥有丰富的教学经验，只有这样，教师才能培养出优秀的计算机技术人才。因此，中职院校应当组织教师参加计算机进修班，不断更新自己的计算机知识和技术，让教师把最新的计算机技术成果和理论成果引导课堂教学中来。其次，学校可以用人性化管理方式对教师进行管理，为计算机技术教师提供宽松、和谐的教学环境，让教师可以自由发挥自己的教学才能。最后，为教师提供交流条件不仅组织本校的计算机技术教师相互交流教学经验，而且还可以请专家来校宣讲教学方式，优化本校的教学质量，此外，还可以让本校教师同其它院校的计算机技术教师相互切磋、交流，存进本校教师教学方式、教学思维的转变，更好地服务学生。
2.3更新教学内容，结合社会及市场需求培养人才
作为职业学校，选购教材时要选用实用型的教材而不是理论型内容的教材，毕竟教学目标在于培养学生的计算机技术。如果没有适合的教材，学校可以组织教师共同编写计算机技术教材，根据学生的需要的教学目标的需要，编写出一套特色的教材。教材内容一定要新颖、实用，突出教学内容的重难点，以便让学生既可以巩固基础知识，也可以学到最新的计算机技术知识。而中职院校要想培养出符合社会及市场需求的人才，学校可以同企业合作，看看他们需要什么样的人才，以便让学生毕业后找到就业岗位。
2.4加大实训基地建设力度，建立校企双方紧密合作的长效机制
计算机专业教学需要注重和企业的互动，建立学生实训教育基地这样做能更好地实现学校的教学目标，培养真正有用的技术人才，保证学生在进人企业步人社会后能够以最快的速度适应.为自己未来的发展打下良好的基础，有利于对本企业的在岗工人进行培训.从而达到企业学校双赢的局面。
2.5构建以学生为主体的新型教学模式
在实施教学的过程中.建立以教师为主导以学生为主体新型教学模式。以发展学生的高级思维能力为目标，采用新型的教学方法.采用自主学习和团队协作紧密结合的组织形式.强调“学”重于“教”.把有效的教学策略和学习策略融合到整个教学过程的始终.从而激发学生进行学习的主观能动性。教师在整个教学活动中从教学的组织者、知识的传授者转变为学习过程中的指导者、咨询者.教师应担负起答疑解惑、组织引导的作用。积极建立以多媒体为教学环境、网络为教学系统的教学模式。职高计算机专业要培养适应社会要求的技术应用型人才，提
3总结
高学生实践能力是关键。因此了解自身教学现状，根据社会的发展趋势，对自身专业进行正确定位。通过教学改革，不断改进教学方法，不断提高学生解决问题的能力，不断提高教学质量，为社会提供更多的实用型计算机技术人才！
【关键词】中职学校 计算机技术教学 教学问题 教学解决策略
1当前中职学校计算机专业教学存在的问题
1.1学生基础较差，教学进度缓慢
中職学生基础较差是普遍现象，因为这些学生在初中阶段就是班级中的学困生，学习成绩不佳，学习习惯也没有养成，进入中职后对新课程新知识更是感觉难度太大，学习积极性受挫。中职学校没有什么升学压力，教学环境也不是很理想，学习气氛不浓，很多学生只知道玩手机上网，仅有的计算机常识也只是通过上网玩游戏获得的。虽然中学阶段也有信息课，但由于中学阶段对计算机信息重视不够，学生计算机基础很薄弱。甚至有些学生根本就没有接触过计算机，面对这样的学生基础，开展计算机教学的难度可想而知，教学进度缓慢，教师常常是手足无措无所适从。
1.2教学内容落后，教法观念陈旧
计算机技术发展迅猛，相应的计算机教学内容也应该不断更新，可中职学校学习的教材却是很多年前的，教学内容落后于社会发展。有些计算机教师，由于不接触新的计算机理论，掌握的计算机理论已经过时也不自知，导致教学内容和社会发展脱节。还有些中职学校使用的教材是通用的，计算机专业和其他专业都使用同一本教材，中级班和高级班也是通用教材，而且很多教材软件系统不能得到及时更新。这也给教学带来一定困难。
1.3实践训练欠缺，操作能力不强
计算机学习包括理论学习和上机操作，中职学校计算机教学硬件建设也是参差不齐。有些学校的计算机房教学设备不齐全，不能满足学生上机实践，造成学生学习理论和实践脱离，教师的纸上谈兵自然不能给学生带来实践能力。有些学校虽然有一定数量的机房设备，但由于维护不当，或者是很早以前购置的计算机及其他硬件设备，很多计算机已经面临淘汰的境地，开展计算机实践教学，效果难以保证。
1.4教师素质不高，教学方法单一
许多中职学校的计算机专业教师，学历普遍偏低，教法陈旧，教学水平不高，特别是一些新知识更新，给这些教师带来严峻挑战。中职学校教师没有太多升学压力，学校评价机制也没有太多激励作用，很多教师干好干不好都没有太大区别，这也让很多教师丧失上进心。学生底子薄弱，教师素质不高，教学应付，这些已经成为中职学校计算机教学的通病。
2加强中职学校计算机专业教学的对应措施
2.1灵活转变教学方式，培养学生的计算机实践能力
在计算机教学中千万不能为了传授计算机的高深知识而忽略了基础知识，一般情况下没有多少学生可以理解高深知识，也不会将其运用到实际工作中来。注重培养学生的计算机自学能力，让他们具备终身学习的基础技能和知识。在教学中要重视对学生计算机创新实践能力的培养，作为中职院校，教学目标就是要培养应用型人才而不是研究型人才。因此，在教学活动中应当结合实际生活来授课，把教学内容生活化更能激发学生的计算机学习热情。作为计算机技术教师，应当转变传统的“填鸭式”教学方式，应当采用悬疑式的教学方式，让学生带着问题、有目的地去听课，从而发挥出学生在教学中的主体地位。为学生营造和谐、欢乐的教学氛围，激发学生的创新精神。此外，教师在教学中要根据学生的知识水平扩展授课知识面，普及计算机技术常识，逐步提高学生的计算机应用能力和提高他们解决计算机问题的能力。
2.2不断加强中职计算机技术师资队伍建设
教师素质直接影响到学生的学习效果，因此，中职院校很有必要优化教师队伍素质。作为中职教师不但应当具备扎实的理论知识和操作技能，而且还应该拥有丰富的教学经验，只有这样，教师才能培养出优秀的计算机技术人才。因此，中职院校应当组织教师参加计算机进修班，不断更新自己的计算机知识和技术，让教师把最新的计算机技术成果和理论成果引导课堂教学中来。其次，学校可以用人性化管理方式对教师进行管理，为计算机技术教师提供宽松、和谐的教学环境，让教师可以自由发挥自己的教学才能。最后，为教师提供交流条件不仅组织本校的计算机技术教师相互交流教学经验，而且还可以请专家来校宣讲教学方式，优化本校的教学质量，此外，还可以让本校教师同其它院校的计算机技术教师相互切磋、交流，存进本校教师教学方式、教学思维的转变，更好地服务学生。
2.3更新教学内容，结合社会及市场需求培养人才
作为职业学校，选购教材时要选用实用型的教材而不是理论型内容的教材，毕竟教学目标在于培养学生的计算机技术。如果没有适合的教材，学校可以组织教师共同编写计算机技术教材，根据学生的需要的教学目标的需要，编写出一套特色的教材。教材内容一定要新颖、实用，突出教学内容的重难点，以便让学生既可以巩固基础知识，也可以学到最新的计算机技术知识。而中职院校要想培养出符合社会及市场需求的人才，学校可以同企业合作，看看他们需要什么样的人才，以便让学生毕业后找到就业岗位。
2.4加大实训基地建设力度，建立校企双方紧密合作的长效机制
计算机专业教学需要注重和企业的互动，建立学生实训教育基地这样做能更好地实现学校的教学目标，培养真正有用的技术人才，保证学生在进人企业步人社会后能够以最快的速度适应.为自己未来的发展打下良好的基础，有利于对本企业的在岗工人进行培训.从而达到企业学校双赢的局面。
2.5构建以学生为主体的新型教学模式
在实施教学的过程中.建立以教师为主导以学生为主体新型教学模式。以发展学生的高级思维能力为目标，采用新型的教学方法.采用自主学习和团队协作紧密结合的组织形式.强调“学”重于“教”.把有效的教学策略和学习策略融合到整个教学过程的始终.从而激发学生进行学习的主观能动性。教师在整个教学活动中从教学的组织者、知识的传授者转变为学习过程中的指导者、咨询者.教师应担负起答疑解惑、组织引导的作用。积极建立以多媒体为教学环境、网络为教学系统的教学模式。职高计算机专业要培养适应社会要求的技术应用型人才，提
3总结
高学生实践能力是关键。因此了解自身教学现状，根据社会的发展趋势，对自身专业进行正确定位。通过教学改革，不断改进教学方法，不断提高学生解决问题的能力，不断提高教学质量，为社会提供更多的实用型计算机技术人才！