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【摘要】现阶段，随着计算机技术的广泛应用，计算机教育已经成为不少中职学校的专业课程之一，由于中职学校的培养对象主要是技术性人才，所以中职学校的计算机教育针对性和专业性均比较强。本文主要针对中职学校中的计算机教育作深入探讨分析，制定部分有效的教学方法，提升中职学校的计算机教育效率。
【关键词】中职学校；计算机教育；效率；思考
目前，已有很多中职学校相继开设计算机专业，招生规模也在日益扩大，逐渐成为不少中职学校的重点专业之一。所以，中职学校的计算机教育情况值得深思，教师应该对教学方法进行改革和提升，使中职学校的计算机教育更加专业化，从而提升中职学校计算机教育的教学效率，为社会培养出更多的计算机专业人才。
一、中职学校计算机教育存在的问题分析
中职学校的计算机教育主要存在以下几个问题：首先，课程设置不合理，实用性不强，不少中职学校的计算机专业课程设置比较落后，很多都是几年前的课程设置，一些计算机专业课程内容过于笼统与简单，专业性不强。另外，部分计算机专业课程不合理，实用性不高，并且学习难度较大。其次，教学投入匮乏，学生实践机会较少，专业技能水平较低，中职学校的计算机教学设备较低，学生的实践机会严重缺乏，上机练习时间不足，由于缺乏系统性的计算机专业培训，再加上培训方法不当，导致中学学生所培养出的计算机人才技能水平普遍较低，在社会上就业压力陡增。再次，计算机专业师资力量有待提升，目前在中职学校计算机专业教学中，主要有两种教师，一种是其他学科的教师改行，主要负责基础的计算机应用，另一种是刚毕业的计算机专业大学生，他们主要负责专业课程的教学，总体来说师资力量十分薄弱，有待提升。最后，学生综合素质较低，学生目标不明确，中职学校的学生一般都是初中毕业，综合素质普遍较低，在学习部分计算机专业课程时，对文化基础知识要求较高，需要掌握一定的英语、数学和物理知识等，所以中职学校的学生学起来较为困难。同时，一些学生缺乏对计算机专业的认识，学校目标不明确，学校积极性不高。
二、提升中学学校计算机教育效率的策略
1、积极调整课程内容与教学模式
中职学校在设置计算机专业课程时，应该注重课程的实效性，减少基础知识和理论课程的比例，多设置一些计算机应用的课程，合理规划课程设置。中职学生的计算机专业课程要根据当前社会就业岗位的具体需求，设置相应的课程，从而提高教育效率。中职学校计算机教师在具体的教学实践中，需要积极优化教学模式，在传统的教学模式中，教师比较重视对计算机理论知识的讲解，留给学生操作的时间比较少，不利于提升学生的计算机操作水平。因此，计算机专业教师应该充分激发学生的主动性，采用驱动型教学模式，树立学生为教学主体地位，留给学生大量的想象空间，让学生积极主动学习计算机专业知识。另外，中职学校计算机教师的教育理念也需改变，创新教学方法，在教学过程中，树立学生为主体，自己为引导者和辅助者，根据学生的实际情况优化教学方法，充分调动学生的积极主动性。
2、完善教师队伍建设与综合实力
在中职学校计算机专业教学中，教师作为学生的引导者和辅助者，在教学过程中地位十分重要，中职学校计算机教育的发展离不开一个师资力量雄厚、综合素质较高的团队。中职学校计算机教师不仅需要掌握扎实的基础理论知识，还需要具备丰富计算机操作与教学经验，学校可以增强对教师专业技能的培训，加强教师对计算机专业技能的掌握与应用，提升教师的教学水平与具体操作水平。同时，中职学校应该鼓励教师进行自学，不断提升教师自身的综合能力与教学水平。另外，中职学校的计算机专业教师可以进入事业单位或企业单位参与实践学习，通过学习企业中的一些先进计算机技术，获得实践经验，从而提升自身的综合实力，有利于提高中职学校计算机教育的教学效率。
3、培养学生实践能力与上机操作
中职学校在具体的计算机专业教育过程中，应该加强学生的实践能力与上机操作能力，是整个教育活动中的重点和关键。提升中职学校计算机专业的实践性，必须加强对学生创新意识的培养和对计算机知识的实际操作能力，这样才能够紧跟时代的步伐，适应社会对计算机专业人才的需求。另外，上机操作是中职学校计算机教学过程中的重点环节，提升上机操作能力能够快速增强学生的計算机的综合操作能力。学生在具体的上机操作过程中，教师应该积极引导学生进行互相交流，探讨学习，分享经验，而计算机专业教师应该对学生多加鼓励和知道，提升学生学习计算机知识的积极性，不断培养学生的创新力与想象力，为将来就业打下坚实的基础。
三、总结
综上所述，中职学校作为职业教育的一种，在开展计算机专业教育教学时，要紧跟时代的潮流和步伐，设置专业的计算机课程，增强师资力量的建设。而计算机专业教师在教学过程中，要更新教学理念，不断优化个改进教学方法，提升中职学校计算机的教育效率。
参考文献：
[1]梁直，周峰.中职学校计算机专业实践教学探究[J].科技经济市场，2015，01：214.
[2]欧永春.中职学生计算机应用能力培养初探[J].科学咨询（教育科研），2015，01：17.
[3]董文会.浅谈中职计算机专业人才培养策略[J].学周刊，2015，03：20.
【关键词】中职学校；计算机教育；效率；思考
目前，已有很多中职学校相继开设计算机专业，招生规模也在日益扩大，逐渐成为不少中职学校的重点专业之一。所以，中职学校的计算机教育情况值得深思，教师应该对教学方法进行改革和提升，使中职学校的计算机教育更加专业化，从而提升中职学校计算机教育的教学效率，为社会培养出更多的计算机专业人才。
一、中职学校计算机教育存在的问题分析
中职学校的计算机教育主要存在以下几个问题：首先，课程设置不合理，实用性不强，不少中职学校的计算机专业课程设置比较落后，很多都是几年前的课程设置，一些计算机专业课程内容过于笼统与简单，专业性不强。另外，部分计算机专业课程不合理，实用性不高，并且学习难度较大。其次，教学投入匮乏，学生实践机会较少，专业技能水平较低，中职学校的计算机教学设备较低，学生的实践机会严重缺乏，上机练习时间不足，由于缺乏系统性的计算机专业培训，再加上培训方法不当，导致中学学生所培养出的计算机人才技能水平普遍较低，在社会上就业压力陡增。再次，计算机专业师资力量有待提升，目前在中职学校计算机专业教学中，主要有两种教师，一种是其他学科的教师改行，主要负责基础的计算机应用，另一种是刚毕业的计算机专业大学生，他们主要负责专业课程的教学，总体来说师资力量十分薄弱，有待提升。最后，学生综合素质较低，学生目标不明确，中职学校的学生一般都是初中毕业，综合素质普遍较低，在学习部分计算机专业课程时，对文化基础知识要求较高，需要掌握一定的英语、数学和物理知识等，所以中职学校的学生学起来较为困难。同时，一些学生缺乏对计算机专业的认识，学校目标不明确，学校积极性不高。
二、提升中学学校计算机教育效率的策略
1、积极调整课程内容与教学模式
中职学校在设置计算机专业课程时，应该注重课程的实效性，减少基础知识和理论课程的比例，多设置一些计算机应用的课程，合理规划课程设置。中职学生的计算机专业课程要根据当前社会就业岗位的具体需求，设置相应的课程，从而提高教育效率。中职学校计算机教师在具体的教学实践中，需要积极优化教学模式，在传统的教学模式中，教师比较重视对计算机理论知识的讲解，留给学生操作的时间比较少，不利于提升学生的计算机操作水平。因此，计算机专业教师应该充分激发学生的主动性，采用驱动型教学模式，树立学生为教学主体地位，留给学生大量的想象空间，让学生积极主动学习计算机专业知识。另外，中职学校计算机教师的教育理念也需改变，创新教学方法，在教学过程中，树立学生为主体，自己为引导者和辅助者，根据学生的实际情况优化教学方法，充分调动学生的积极主动性。
2、完善教师队伍建设与综合实力
在中职学校计算机专业教学中，教师作为学生的引导者和辅助者，在教学过程中地位十分重要，中职学校计算机教育的发展离不开一个师资力量雄厚、综合素质较高的团队。中职学校计算机教师不仅需要掌握扎实的基础理论知识，还需要具备丰富计算机操作与教学经验，学校可以增强对教师专业技能的培训，加强教师对计算机专业技能的掌握与应用，提升教师的教学水平与具体操作水平。同时，中职学校应该鼓励教师进行自学，不断提升教师自身的综合能力与教学水平。另外，中职学校的计算机专业教师可以进入事业单位或企业单位参与实践学习，通过学习企业中的一些先进计算机技术，获得实践经验，从而提升自身的综合实力，有利于提高中职学校计算机教育的教学效率。
3、培养学生实践能力与上机操作
中职学校在具体的计算机专业教育过程中，应该加强学生的实践能力与上机操作能力，是整个教育活动中的重点和关键。提升中职学校计算机专业的实践性，必须加强对学生创新意识的培养和对计算机知识的实际操作能力，这样才能够紧跟时代的步伐，适应社会对计算机专业人才的需求。另外，上机操作是中职学校计算机教学过程中的重点环节，提升上机操作能力能够快速增强学生的計算机的综合操作能力。学生在具体的上机操作过程中，教师应该积极引导学生进行互相交流，探讨学习，分享经验，而计算机专业教师应该对学生多加鼓励和知道，提升学生学习计算机知识的积极性，不断培养学生的创新力与想象力，为将来就业打下坚实的基础。
三、总结
综上所述，中职学校作为职业教育的一种，在开展计算机专业教育教学时，要紧跟时代的潮流和步伐，设置专业的计算机课程，增强师资力量的建设。而计算机专业教师在教学过程中，要更新教学理念，不断优化个改进教学方法，提升中职学校计算机的教育效率。
参考文献：
[1]梁直，周峰.中职学校计算机专业实践教学探究[J].科技经济市场，2015，01：214.
[2]欧永春.中职学生计算机应用能力培养初探[J].科学咨询（教育科研），2015，01：17.
[3]董文会.浅谈中职计算机专业人才培养策略[J].学周刊，2015，03：20.