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摘要：在重视素质教育的今天，儿童的创新能力培养就显得非常的重要，只有在课堂上对学生积极培养创新意识和能力，才有可能让孩子们从小就在创新的氛围下健康成长。对于小学数学来说，通过培养儿童的发散性思维，能够更有利于儿童们创新能力的养成。本文主要讨论在新课改的背景下小学数学课堂创新能力培养的方式和策略，从而积极促进儿童创新能力的不断提高。
关键词：新课改；小學数学；创新能力；培养策略
一、 前言
一个民族想要发展，必须要有不断创新的意识。在新课改之前，人们往往过于关注成绩、忽视对于孩子们创新思维的培养，这样就很难形成全面创新的社会环境，儿童的成长模式也会过于僵化。但是在新课程改革之后，更加重视对于学生综合素质的培养，提倡学生的全面发展与学习能力，在这样的思想观念下，小学数学更应该通过数学思维来锻炼创新能力，从而不断的增强儿童的创新意识。
二、 营造创新的课堂环境
在儿童阶段，儿童的学习途径主要是通过模仿的方式来实现的，所以为了养成儿童创新的能力，必须要从课堂环境入手，进一步帮助孩子们营造创新的课堂氛围，从而保证儿童在学习与生活的过程中潜移默化的形成创新意识，尽可能的鼓励儿童充分的认识自我，并且要学会多角度、全方位的进行学习。这样就能够保证儿童能够充分的锻炼自己的发散性思维，全面的认识问题、解决问题，也能够为儿童提供更加广阔的思维空间，从而形成创新思维。比如，教师在讲课的过程中多问一个为什么，这样学生就会对习以为常的规律产生疑问，从而开动脑筋思考这些问题。当学生回答了问题之后，教师还可以引导学生发现其他的解决方案，这样能够帮助学生从另一个角度或者方面来对问题进行思考，这样全方位思考的习惯就能够从小形成，从而不断形成创新能力。
三、 培养儿童的好奇心
好奇心是学生产生问题的关键。比如很多的儿童常常会问“天为什么是蓝的？”“云为什么是白的”等这样的问题。如果教师简单粗暴的回答“本来就是那个颜色”，必然会给儿童的好奇心带来阴影。如果教师换一种回答的方式：“自己动脑思考答案。”这样的回答会极大地鼓励孩子们的好奇心，从而通过观察的方式来不断强化自己对于“蓝天白云”的认识。只有儿童具有强烈的好奇心，才能够在不断成长的过程中花费更多的精力和心思去思考问题，对身边的环境和事物也会产生过多地关注，进而增强创新能力。儿童好奇心的养成还可以通过探究的方式来进行培养，通过探究活动能够积极的调节儿童的参与感，并且提升儿童的综合素质，进一步增强儿童的好奇心。只有不断的培养儿童养成良好的探究习惯和能力，才能够帮助儿童在发展的过程中增强孩子的好奇心，通过对孩子好奇心进行引导并且认同，帮助孩子更好地进行创新思考。
四、 适当引入游戏，寓教于乐
活泼好动是儿童的天性，基于这样的特点，通过引入游戏教学法，也能够保证儿童对数学这门学科产生强烈的兴趣，进而增进他们的全面发展。对于孩子们来说，能够同时满足活泼又好动的教学方式必然是游戏教学模式了。比如在讲解数学混合运算这一知识点的时候，可以采取游戏教学法的方式，先将孩子们进行分组，然后让他们根据分组的情况来进行抽取卡片，让孩子们回答卡片上的题目，只有答对才能够传给下一个学生，看看最后哪个小组最先完成。而且一定要给予儿童必要的鼓励，这样才能够更加提升他们的积极性。对于儿童来说，游戏教学必须要符合儿童的思维能力，这样才能够保证游戏效果。所以教师在进行游戏设计的过程中必须要保证游戏的难度符合儿童的年龄特征，在游戏运用的过程中要注重多种游戏轮换，避免同一种游戏模式过于频繁，从而导致学生出现反感与厌恶的心理。
五、 改变传统教学法
在传统教学模式下，教学法不仅枯燥无味，而且没有针对儿童创新能力的训练内容。所以在这种情况下，必须要积极转变教学法，通过教师和学生之间的角色转换，让孩子成为课堂教学的主角，这样才能够让他们能够在学习的过程中形成个性化、多样化的思维能力，才能够保证每一个孩子都能够得到锻炼。这样也会非常容易培养他们的创新思维。而教师由教学的主导者转变为辅导者，利用启发式教学法，从而不断的激发学生的发散性思维，这样才能够提高学生的思维能力，形成发散意识。比如在给学生讲解运算规律的时候，教师不应该直接将规律告诉给孩子，而应该通过“启发式”的教学法帮助孩子进行思考。最后通过孩子们自主计算和发现，最终将运算规律深刻的记在脑子里面，从而提高学习的效率，而且也有利于孩子在运算的过程中发现其他的问题。
六、 结束语
本文通过对于新课改下小学数学课堂创新能力的培养进行全面深入的研究，可以发现，在小学课堂教学的过程中，要想进一步增强小学生的创新能力，必须要以人为本，从学生的实际情况出发，进而根据小学生的生理、心理发展特点有的放矢地进行针对性教学。
参考文献：
[1]张前文.基于新课改的小学数学课堂创新能力培养策略[J].中华少年，2017（12）：156-157.
[2]曾悦.浅析新课改下的小学数学教学[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：223.
作者简介：
马光丽，山东省新泰市，山东省新泰市平阳小学。
关键词：新课改；小學数学；创新能力；培养策略
一、 前言
一个民族想要发展，必须要有不断创新的意识。在新课改之前，人们往往过于关注成绩、忽视对于孩子们创新思维的培养，这样就很难形成全面创新的社会环境，儿童的成长模式也会过于僵化。但是在新课程改革之后，更加重视对于学生综合素质的培养，提倡学生的全面发展与学习能力，在这样的思想观念下，小学数学更应该通过数学思维来锻炼创新能力，从而不断的增强儿童的创新意识。
二、 营造创新的课堂环境
在儿童阶段，儿童的学习途径主要是通过模仿的方式来实现的，所以为了养成儿童创新的能力，必须要从课堂环境入手，进一步帮助孩子们营造创新的课堂氛围，从而保证儿童在学习与生活的过程中潜移默化的形成创新意识，尽可能的鼓励儿童充分的认识自我，并且要学会多角度、全方位的进行学习。这样就能够保证儿童能够充分的锻炼自己的发散性思维，全面的认识问题、解决问题，也能够为儿童提供更加广阔的思维空间，从而形成创新思维。比如，教师在讲课的过程中多问一个为什么，这样学生就会对习以为常的规律产生疑问，从而开动脑筋思考这些问题。当学生回答了问题之后，教师还可以引导学生发现其他的解决方案，这样能够帮助学生从另一个角度或者方面来对问题进行思考，这样全方位思考的习惯就能够从小形成，从而不断形成创新能力。
三、 培养儿童的好奇心
好奇心是学生产生问题的关键。比如很多的儿童常常会问“天为什么是蓝的？”“云为什么是白的”等这样的问题。如果教师简单粗暴的回答“本来就是那个颜色”，必然会给儿童的好奇心带来阴影。如果教师换一种回答的方式：“自己动脑思考答案。”这样的回答会极大地鼓励孩子们的好奇心，从而通过观察的方式来不断强化自己对于“蓝天白云”的认识。只有儿童具有强烈的好奇心，才能够在不断成长的过程中花费更多的精力和心思去思考问题，对身边的环境和事物也会产生过多地关注，进而增强创新能力。儿童好奇心的养成还可以通过探究的方式来进行培养，通过探究活动能够积极的调节儿童的参与感，并且提升儿童的综合素质，进一步增强儿童的好奇心。只有不断的培养儿童养成良好的探究习惯和能力，才能够帮助儿童在发展的过程中增强孩子的好奇心，通过对孩子好奇心进行引导并且认同，帮助孩子更好地进行创新思考。
四、 适当引入游戏，寓教于乐
活泼好动是儿童的天性，基于这样的特点，通过引入游戏教学法，也能够保证儿童对数学这门学科产生强烈的兴趣，进而增进他们的全面发展。对于孩子们来说，能够同时满足活泼又好动的教学方式必然是游戏教学模式了。比如在讲解数学混合运算这一知识点的时候，可以采取游戏教学法的方式，先将孩子们进行分组，然后让他们根据分组的情况来进行抽取卡片，让孩子们回答卡片上的题目，只有答对才能够传给下一个学生，看看最后哪个小组最先完成。而且一定要给予儿童必要的鼓励，这样才能够更加提升他们的积极性。对于儿童来说，游戏教学必须要符合儿童的思维能力，这样才能够保证游戏效果。所以教师在进行游戏设计的过程中必须要保证游戏的难度符合儿童的年龄特征，在游戏运用的过程中要注重多种游戏轮换，避免同一种游戏模式过于频繁，从而导致学生出现反感与厌恶的心理。
五、 改变传统教学法
在传统教学模式下，教学法不仅枯燥无味，而且没有针对儿童创新能力的训练内容。所以在这种情况下，必须要积极转变教学法，通过教师和学生之间的角色转换，让孩子成为课堂教学的主角，这样才能够让他们能够在学习的过程中形成个性化、多样化的思维能力，才能够保证每一个孩子都能够得到锻炼。这样也会非常容易培养他们的创新思维。而教师由教学的主导者转变为辅导者，利用启发式教学法，从而不断的激发学生的发散性思维，这样才能够提高学生的思维能力，形成发散意识。比如在给学生讲解运算规律的时候，教师不应该直接将规律告诉给孩子，而应该通过“启发式”的教学法帮助孩子进行思考。最后通过孩子们自主计算和发现，最终将运算规律深刻的记在脑子里面，从而提高学习的效率，而且也有利于孩子在运算的过程中发现其他的问题。
六、 结束语
本文通过对于新课改下小学数学课堂创新能力的培养进行全面深入的研究，可以发现，在小学课堂教学的过程中，要想进一步增强小学生的创新能力，必须要以人为本，从学生的实际情况出发，进而根据小学生的生理、心理发展特点有的放矢地进行针对性教学。
参考文献：
[1]张前文.基于新课改的小学数学课堂创新能力培养策略[J].中华少年，2017（12）：156-157.
[2]曾悦.浅析新课改下的小学数学教学[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：223.
作者简介：
马光丽，山东省新泰市，山东省新泰市平阳小学。