艺术与技术的管理r——艺术设计类研究生实践能力培养

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该文运用跨学科方法,探究产品设计过程中艺术与技术的关系,站在产业链的高度,使设计实践上升到设计管理层面,以培养注重审美、技术精湛、具有较强综合能力、视野开阔的管理型设计人才.
其他文献
“产教互融合,校企共育人”已成为职业教育教学改革的必经之路,但部分高职院校在校企融合的过程中存在校企融合深度不够、难以密切协同育人的问题.该文从高职院校产教融合的现状、高职院校建设产教融合平台的必要性以及基于动漫专业的产教融合平台构建三点入手,论述如何构建高职院校产教融合平台.
文化的地域性特征可形成区域之间文化相异的外在表现,具有动态发展特征的区域文化与当地经济发展会不可避免地产生千丝万缕的联系,区域文化作用于商业设计活动,常常以有机融合的面貌呈现.在商业设计中,区域文化具有时效性特征,商业活动受文化的影响也会产生文化适用性.该文基于湖北地区传统文化因素介入商业设计中的种种表现,展开文化可视化设计的表现研究.
科技革命对教育产生了冲击,美育研究再次进入人们的视野.相对于以往的美育,教育者如今更注重深化现代美育的功能和价值.在一系列的实践中,研究发现现代美育的核心内容更多地与情感教育相关联.现代美育的基础理论研究活跃,并逐步呈现多学科交叉研究的趋势,研究范围和内容不断被拓宽,这对于职业教育有着巨大的吸引力.当前,现代职业教育存在部分教育对象文化素质薄弱的问题,部分中职学校建立重技能轻理论、以就业为导向的教育体系.在这样的体系下,学生综合素养的发展在一定程度上被忽视.该文作者结合中职院校职业教育,有针对性地开展美育
影视动画行业的快速发展满足了人们的精神文化与娱乐需求,有力推动了我国文艺事业的繁荣发展.影视动画制作过程需要重视美术设计,以获得良好的艺术效果,为人们带来更舒适的视觉享受,从而提高影视动画的整体水平.该文分析美术设计在影视动画中的作用,探索美术设计在影视动画中的运用策略,为相关人员的实践提供参考.
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项目教学法理论认为教育的目的是培养能够适应社会现实与发展的现代化人才.项目教学法适用于操作性、实用性较强的各类职业教育课程教学,它具有的主体性、实践性以及创造性的特征也在一定程度上契合了高职服装设计教学改革的需要.该文以服装设计教学为例,结合富有潮汕地域特色的传统手工艺,分析项目教学法在实际教学中的应用,以“实践—参与”机制培养学生的职业技能,以期在向学生传递服装设计专业知识的同时,提升学生的实际动手制作能力与职业素养.
小学美术属于人文学科,对学生审美感知的要求比其他学科更高.美术教学以情感为动力,以学生的终身发展为本.小学美术教学着重培养学生的审美、感知、想象、表现等诸多能力.它在挖掘学生思维潜力的同时,以美育促进学生心灵的升华,使其获得全面发展.优秀的动画作品往往具有较高的美术鉴赏价值,对培养学生的审美能力具有十分重要的作用.同时,动画作品遵循儿童的年龄特点和喜好制作,可以作为小学美术欣赏教学的教学资源.因此,在新课改背景下,美术教师可以在小学美术欣赏教学中应用动画作品.
现阶段,我国中小学教育已经进入核心素养时代.在这样的大环境下,教师不仅要培养学生的知识技能,而且要引导学生形成良好的学习能力和品格.构建完善的教学评价体系是实现这一目标的重要方式.尤其是对于基础教育阶段的美术教育而言,教师不能因一味地追求结果,而忽视了对学生作品的客观、科学评价,从而限制美术教育功能的发挥,不利于学生的全面发展.基于此,该文以小学美术教学为例,研究核心素养背景下构建教学评价的实践价值,并探讨具体的策略.
在信息技术飞速发展的当今时代,教育已经成为一个重要的话题.当前,教育要求培养德、智、体、美全面发展的高素质人才.因此,教师要提高学生的艺术鉴赏能力,促进中华优秀传统文化的传承,加强艺术欣赏和审美教育,运用多种教学方法,提高学生的审美水平.
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