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摘要：阅读能让学生的视野有所开阔，阅读能学生的灵魂有所洗涤，自主阅读不但可以培养学生的阅读习惯，还可以更好强化学生日常的实践能力。人们常说习惯的养成需要坚持21天，习惯了每天阅读一点书籍，就不会认为麻烦;那么对阅读有所习惯，就会像习惯了衣食住行一样，是人的生命中不可或缺的重要部分。因此，培养小学生自主读书的能力就从基础抓起。
关键词：小学生;自主阅读
一、选书引读
在各种各样的图书中，哪些书适合小学生去读，老师要通过自己对学生的了解和长远发展给与指导和建议。
低年级阅读的书要选绘本，图画的内容占多数，让学生通过观察图，激发孩子们阅读的兴趣，而每一幅图只配一些简单的文字，孩子们又可以通过识字了解图画的内容，图文相结合，让学生对读书有不同的认识。
中年级要选吸引学生的故事类的书籍。听故事是孩子们的天性，可以说在胎教的时候，就已经开始了。所以就选择一些孩子们耳熟能详的书籍。或者是孩子们爱看电影，或者是孩子们喜欢看的动画片，或者是家长总给我们讲的的故事。这样孩子本身就对故事有一定的了解，孩子读起这样的书，就会轻松一些，就会对此感兴趣一些，就会让自己更加有所重视，从而也会让自己懂得更多一些。
高年级的学生，自主能力比较强，可是也有了一定的惯性，要想改变也并不容易，针对这些学生，我们就选择具有挑战性的书籍，或者是科幻故事，或者是侦探故事，或者是天文故事，或者是奇闻趣事，首先让学生对这类书籍感兴趣，才能更好地阅读下去，才能从书籍中有所收获，这些高年级的學生一旦对这样的书籍有了不同的认识，就会喜欢的不得了，所以，我们要针对不同的年龄段、不同的心里特点，给孩子们推荐不同的书籍，会收获不一样的效果。
二、听书促读
如果是因为年龄小或者是时间短，不能阅读书籍，我们可以借助现代的先进设备进行听书阅读，比如借助手机听有趣的儿童故事，借助小度进行音频听故事，既方便又生动，长期的听音阅读，也可以很好地促进孩子的阅读能力。
对于阅读有困难的同学，老师就要伸出友爱之手，去帮助孩子，让孩子对读书感兴趣，而这样的帮忙绝不是简单的思想工作，老师要充分地考虑学生的需求，牵动学生好奇的心弦，让他们产生阅读的兴趣和冲动。
我们鼓励、指导孩子的阅读，了解了孩子所读的内容之后，进行跳跃式的阅读，吊起孩子的胃口，这样孩子就会想继续了解故事的内容，从而自己阅读起来。孩子自主阅读进入了疲劳期，我们就让孩子听故事，我们要坚持引导孩子的阅读，发现孩子们的眼睛有光了，想要去深入了解故事了，就把读书的权力交给他们，这样一直做下去，学生就会对读书有了不同的想法，想要深入的探索书中故事。
三、讲解陪读
读书的真谛不仅仅是为了了解书中的内容，更重要的是明确书中的美词佳句，了解作者的构思以及作者的写作意图、写作方法，从而使这些成为自己的本领，那我们教师就要伸出援助之手，挑出典型的故事，讲讲故事的框架，以及难以理解的段落，适当地扫清孩子阅读的障碍，这样才会引领孩子继续阅读。当孩子遇到读不懂的段落时候，可以用一些工具书引导学生进行解决，同时教会学生用工具书。讲解陪读可以让故事更生动，孩子有身临其境的感觉，感受故事表达的思想。
四、放手助读
所有的读都是为了日后的独立自主阅读习惯的养成，所有的陪伴都是为放手做准备，这样孩子才会独立行走，有了正确的阅读方法，就要适当地放开手脚，让学生用自己的方法方式读书，但此时并不是完全放手，而是经常留心学生读书情况，给学生不一样的奖励，鼓励学生独立自主阅读，让学生懂得阅读的真正目的，了解学生的阅读情况，适当点拨，对于一些真正自主阅读能力的学生要进行奖励，对于那些有阅读困难的学生要给以鼓励，帮助他们实现自主阅读。
五、结语
在这个注重语文阅读的时代，学生的阅读培养一定是非常重要的，非常特殊的，让我们从现在入手，全面培养学生按照自己的方式去读书。选择适合自己的方法引读，促读，陪读，助读。选择符合孩子年纪的，有意义的书籍，用有效的方法指导、鼓励，为让学生喜欢上读书做好最充分的努力。
养成阅读的好习惯不仅会让学生的习作能力有所提高，同时学生的阅读理解能力也会有不一样的进步，无论是平日里的简单阅读，还是以后面对各种考试的快速阅读，理解能力都会有很大程度的提高。学生的人生观，世界观都将有不同程度的进步，让我们为培养孩子的自主阅读能力而努力吧！
参考文献：
[1] 孙亚明. 小学生自主阅读能力培养策略浅谈[J].语文天地：小教版，2015（1）：55.
[2] 谢巧兰. 浅谈如何培养小学生的独立阅读能力[J].学周刊，2014（06）：180.
[3] 姜招英 . 浅谈小学生自主阅读能力的培养 [J].学苑教育， 2019（005）：36-37.
关键词：小学生;自主阅读
一、选书引读
在各种各样的图书中，哪些书适合小学生去读，老师要通过自己对学生的了解和长远发展给与指导和建议。
低年级阅读的书要选绘本，图画的内容占多数，让学生通过观察图，激发孩子们阅读的兴趣，而每一幅图只配一些简单的文字，孩子们又可以通过识字了解图画的内容，图文相结合，让学生对读书有不同的认识。
中年级要选吸引学生的故事类的书籍。听故事是孩子们的天性，可以说在胎教的时候，就已经开始了。所以就选择一些孩子们耳熟能详的书籍。或者是孩子们爱看电影，或者是孩子们喜欢看的动画片，或者是家长总给我们讲的的故事。这样孩子本身就对故事有一定的了解，孩子读起这样的书，就会轻松一些，就会对此感兴趣一些，就会让自己更加有所重视，从而也会让自己懂得更多一些。
高年级的学生，自主能力比较强，可是也有了一定的惯性，要想改变也并不容易，针对这些学生，我们就选择具有挑战性的书籍，或者是科幻故事，或者是侦探故事，或者是天文故事，或者是奇闻趣事，首先让学生对这类书籍感兴趣，才能更好地阅读下去，才能从书籍中有所收获，这些高年级的學生一旦对这样的书籍有了不同的认识，就会喜欢的不得了，所以，我们要针对不同的年龄段、不同的心里特点，给孩子们推荐不同的书籍，会收获不一样的效果。
二、听书促读
如果是因为年龄小或者是时间短，不能阅读书籍，我们可以借助现代的先进设备进行听书阅读，比如借助手机听有趣的儿童故事，借助小度进行音频听故事，既方便又生动，长期的听音阅读，也可以很好地促进孩子的阅读能力。
对于阅读有困难的同学，老师就要伸出友爱之手，去帮助孩子，让孩子对读书感兴趣，而这样的帮忙绝不是简单的思想工作，老师要充分地考虑学生的需求，牵动学生好奇的心弦，让他们产生阅读的兴趣和冲动。
我们鼓励、指导孩子的阅读，了解了孩子所读的内容之后，进行跳跃式的阅读，吊起孩子的胃口，这样孩子就会想继续了解故事的内容，从而自己阅读起来。孩子自主阅读进入了疲劳期，我们就让孩子听故事，我们要坚持引导孩子的阅读，发现孩子们的眼睛有光了，想要去深入了解故事了，就把读书的权力交给他们，这样一直做下去，学生就会对读书有了不同的想法，想要深入的探索书中故事。
三、讲解陪读
读书的真谛不仅仅是为了了解书中的内容，更重要的是明确书中的美词佳句，了解作者的构思以及作者的写作意图、写作方法，从而使这些成为自己的本领，那我们教师就要伸出援助之手，挑出典型的故事，讲讲故事的框架，以及难以理解的段落，适当地扫清孩子阅读的障碍，这样才会引领孩子继续阅读。当孩子遇到读不懂的段落时候，可以用一些工具书引导学生进行解决，同时教会学生用工具书。讲解陪读可以让故事更生动，孩子有身临其境的感觉，感受故事表达的思想。
四、放手助读
所有的读都是为了日后的独立自主阅读习惯的养成，所有的陪伴都是为放手做准备，这样孩子才会独立行走，有了正确的阅读方法，就要适当地放开手脚，让学生用自己的方法方式读书，但此时并不是完全放手，而是经常留心学生读书情况，给学生不一样的奖励，鼓励学生独立自主阅读，让学生懂得阅读的真正目的，了解学生的阅读情况，适当点拨，对于一些真正自主阅读能力的学生要进行奖励，对于那些有阅读困难的学生要给以鼓励，帮助他们实现自主阅读。
五、结语
在这个注重语文阅读的时代，学生的阅读培养一定是非常重要的，非常特殊的，让我们从现在入手，全面培养学生按照自己的方式去读书。选择适合自己的方法引读，促读，陪读，助读。选择符合孩子年纪的，有意义的书籍，用有效的方法指导、鼓励，为让学生喜欢上读书做好最充分的努力。
养成阅读的好习惯不仅会让学生的习作能力有所提高，同时学生的阅读理解能力也会有不一样的进步，无论是平日里的简单阅读，还是以后面对各种考试的快速阅读，理解能力都会有很大程度的提高。学生的人生观，世界观都将有不同程度的进步，让我们为培养孩子的自主阅读能力而努力吧！
参考文献：
[1] 孙亚明. 小学生自主阅读能力培养策略浅谈[J].语文天地：小教版，2015（1）：55.
[2] 谢巧兰. 浅谈如何培养小学生的独立阅读能力[J].学周刊，2014（06）：180.
[3] 姜招英 . 浅谈小学生自主阅读能力的培养 [J].学苑教育， 2019（005）：36-37.