【摘 要】
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患者,男性,64岁,因间断性胸闷1周加重3 h,以急性下壁、右室心肌梗死(AMI);心律失常:Ⅲ度房室传导阻滞;心源性休克于2008年4月29日收入我科,既往高血压病史10余年.入院时患者心电图示Ⅱ、Ⅲ、aVF、V3H、V4R/V5R ST段抬高0.1～0.2mV,Ⅲ度房室传导阻滞,心率48次/min,血压75/45mm Hg(1 mm Hg=0.133 kPa),心音弱,双肺呼吸音低,立即予以升
【机 构】
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100029,首都医科大学附属北京安贞医院抢救中心二十八病房,100029,首都医科大学附属北京安贞医院抢救中心二十八病房
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患者,男性,64岁,因间断性胸闷1周加重3 h,以急性下壁、右室心肌梗死(AMI);心律失常:Ⅲ度房室传导阻滞;心源性休克于2008年4月29日收入我科,既往高血压病史10余年.入院时患者心电图示Ⅱ、Ⅲ、aVF、V3H、V4R/V5R ST段抬高0.1～0.2mV,Ⅲ度房室传导阻滞,心率48次/min,血压75/45mm Hg(1 mm Hg=0.133 kPa),心音弱,双肺呼吸音低,立即予以升压、抗栓、补液治疗,行术前准备,30 min后入导管室行急诊PCI术,冠脉造影显示右冠状动脉近中段急性闭塞100%,置人Excel 3 mm×24 mm支架1枚,并应用主动脉球囊反搏术(Intro-artic balloon pump,IABP)辅助治疗。
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摘要：生本课堂理念是一种全新的教育教学理念，与新课堂提倡的以学生为主体、以学生发展为本的教育教学理念相同，是为了有效培养学生独立自主学习的能力。在传统数学课堂上，学生一直都十分被动，大多是无条件接受教师讲解的内容，在学习与解决问题的时候对教师具有较强的依赖性。可是生本课堂理念则不同，其更加注重以学生为主体，让学生在课堂上思考、分析与解决问题，是发展学生智慧、突破传统教学模式弊端的有效方法。为此，近
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