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摘 要：小学语文教学最常见的教学方法是阅读教学。在小学语文教学中，几乎每位语文教师都用这种教学方法，其中读写相结合的教学方法是最有效益的，不仅提高了小学生的阅读理解能力，还提高了小学生的写作、知识储备能力，是有百利而无一害的教学模式。阅读与写作这二者是分不开的，先有了阅读能力，积累了知识，才能写出好的文章。阅读能力和写作能力不仅可以提高字里行间的优美语句，还可以锻炼学生的语言表达能、社交能力，并且使得学生对这个世界又有了新的看法，带着美的眼光去看待这个世界，对于学生的精神方面也是有益的。
关键词：小学语文;阅读教学;读写结合
随着时代的进步社会的变迁，阅读理解能力和写作能力在小学语文学习中是相当重要的。首先我们应该会读，会理解，提高学生思维能力和创新能力，增强想象力和理解能力，使得学生走入文章的情境当中去。然后我们才能写出、表达自己的真情实感，并且语句不会平平无奇，优美的语句会让读者达到与作者同样的境界当中。在小学语文阅读教学中读写结合的教学模式，不仅表现在读写能力上，还会增强学生对学习的积极性，对这个世界更加充满活力。
一、读写结合在阅读教学中的重要性
（一）阅读能力
阅读能力是小学语文学习的重中之重。当学生认真阅读一篇文章的时候，不能只停留在文章字体的表面意思，还需体会文章更深一层的意义。当体会到这篇文章的真正含义之后，才会和作者产生共鸣，才会深有体会，字体行间都体现着情感，自身好像已经进入到文章的情境当中去。阅读教学在小学语文教学中一直都是重难点，利用读写相结合的方式更容易达到预期效果，使得学生增强阅读能力。当学生对文章有了一定的感知，理解了文章的用意，并且学到了语言表达能力的时候，将这些“动力”转换为写作，同时也要提高学生思维、创造力，这对于写作来说是极其重要的。
（二）写作能力
当学生阅读能力提高了之后，不可只停留在阅读阶段，还需进行下一阶段写作能力的培养。写作不仅可以对阅读的一种反馈，还可以提高语言表达能力、人与人之間的社交能力。写作能力的提高也和生活息息相关。在生活中可能小学生的眼中只有吃喝玩乐，当学生的写作能力提高的时候，在生活中看到的事物也将会不一样，虽然是同一个事物，但是不同的人看到事物也是不一样的。所以写作能力的提高不仅体现在文字方面，还体现在精神方面，这是看不到摸不着的另一种境界。
二、读写结合在阅读教学中的实施
（一）阅读理解文章
在进行语文教学中阅读教学的过程中，让学生带着疑问、带着思考文章的心理去阅读文章内容，理解作者所要表达的意义，与作者达到同样的心境，学会文章所运用的修辞手法、优美语句，并引导学生尝试进行写作的训练。比如当学到比喻的修辞手法时，可以让学生畅所欲言、相互交流，运用身边最熟悉的事物，将它比作另一种事物，增加学生印象。或者学生假期去过的风景名胜，分成小组讨论描绘去过的风景名胜，将比喻这一手法运用到自己的语言表达上，不仅锻炼了语文阅读理解能力，还增强了语言表达能力，从而达到预期的效果。在阅读的同时，让学生将阅读感受记录在日记中。日记是小学阅读教学中最常用的方法，不仅可以锻炼学生语文阅读能力，还能锻炼语言表达能力，提高学生表达和思考能力。教师需要加强对学生的指导，虽然对于小学生而言语言表达有所欠缺，但是这是一个循序渐进的过程。教师要鼓励学生，增加学生自信心，不要约束学生。让学生充分发挥想象力，充分发挥思维能力，并且增加学生的词汇量，才是阅读的最大效益。
（二）发挥学生想象力，仔细观察生活，透露真情实感
小学生的思维是非常活跃的，所以针对小学生的这种天性，要很好地运用，去转化成想象力。要让学生在阅读时有种深入文章情景当中去，体会文章所表达的情感，在此基础上充分发挥想象力，用写作的方式将它描述出来。在生活中有一双发现美的眼睛，始终带着美的眼睛去看这个世界。比如看天上白白的云朵，能想象成什么呢？云朵随着风的飘动，组成了各种各样的样子，有时候像甜甜的棉花糖，一会又像凶猛的大狮子等，都可以成为学生脑海中所想的事物。只一味地告诉学生那就是白色的云朵，反而扼杀了学生的想象力。学生看到云朵就只是知道那是云朵，看到文章只是看到了白纸黑字，无法体会作者的用意，无法感受文章所表达的内心情感，更加无法写出好的文章。当然在写作中，小学生最缺乏的就是材料，所以这个时候应当需要教师的引导，让学生们仔细观察身边的任何事物，开拓学生思维，将这种感受用语言的方式写下来，仔细观察生活透露出自己的真情实感。
三、结束语
小学语文阅读教学中，阅读理解是前提，只有读懂了文章的意义，自己进入文章的意境当中去，才能写出透露着真情实感的文章。并且运用修辞手法、语言能力、优美语句也会相应提高，不仅提高了小学生的阅读理解能力，还提高了小学生的写作、知识储备能力，在生活中所体会到的意境也会相应有所提高。读写结合模式不仅仅体现在字里行间，对学生自身甚至一生都是有益的。
参考文献：
[1]胡小芳.小学语文阅读教学中读写结 合的教学策略探究[J].科学导报，2014，（10）：32-32.
[2]王双军，申彦俊.小学阅读教学中读写 结合教学策略初探[J].科教导刊-电子 版（下旬），2015，（4）：75-76.
[3]张金娟.浅析读写结合在中小学语文 阅读教学中的应用[J].中国校外教育（上 旬刊），2015，（5）：113-113.
关键词：小学语文;阅读教学;读写结合
随着时代的进步社会的变迁，阅读理解能力和写作能力在小学语文学习中是相当重要的。首先我们应该会读，会理解，提高学生思维能力和创新能力，增强想象力和理解能力，使得学生走入文章的情境当中去。然后我们才能写出、表达自己的真情实感，并且语句不会平平无奇，优美的语句会让读者达到与作者同样的境界当中。在小学语文阅读教学中读写结合的教学模式，不仅表现在读写能力上，还会增强学生对学习的积极性，对这个世界更加充满活力。
一、读写结合在阅读教学中的重要性
（一）阅读能力
阅读能力是小学语文学习的重中之重。当学生认真阅读一篇文章的时候，不能只停留在文章字体的表面意思，还需体会文章更深一层的意义。当体会到这篇文章的真正含义之后，才会和作者产生共鸣，才会深有体会，字体行间都体现着情感，自身好像已经进入到文章的情境当中去。阅读教学在小学语文教学中一直都是重难点，利用读写相结合的方式更容易达到预期效果，使得学生增强阅读能力。当学生对文章有了一定的感知，理解了文章的用意，并且学到了语言表达能力的时候，将这些“动力”转换为写作，同时也要提高学生思维、创造力，这对于写作来说是极其重要的。
（二）写作能力
当学生阅读能力提高了之后，不可只停留在阅读阶段，还需进行下一阶段写作能力的培养。写作不仅可以对阅读的一种反馈，还可以提高语言表达能力、人与人之間的社交能力。写作能力的提高也和生活息息相关。在生活中可能小学生的眼中只有吃喝玩乐，当学生的写作能力提高的时候，在生活中看到的事物也将会不一样，虽然是同一个事物，但是不同的人看到事物也是不一样的。所以写作能力的提高不仅体现在文字方面，还体现在精神方面，这是看不到摸不着的另一种境界。
二、读写结合在阅读教学中的实施
（一）阅读理解文章
在进行语文教学中阅读教学的过程中，让学生带着疑问、带着思考文章的心理去阅读文章内容，理解作者所要表达的意义，与作者达到同样的心境，学会文章所运用的修辞手法、优美语句，并引导学生尝试进行写作的训练。比如当学到比喻的修辞手法时，可以让学生畅所欲言、相互交流，运用身边最熟悉的事物，将它比作另一种事物，增加学生印象。或者学生假期去过的风景名胜，分成小组讨论描绘去过的风景名胜，将比喻这一手法运用到自己的语言表达上，不仅锻炼了语文阅读理解能力，还增强了语言表达能力，从而达到预期的效果。在阅读的同时，让学生将阅读感受记录在日记中。日记是小学阅读教学中最常用的方法，不仅可以锻炼学生语文阅读能力，还能锻炼语言表达能力，提高学生表达和思考能力。教师需要加强对学生的指导，虽然对于小学生而言语言表达有所欠缺，但是这是一个循序渐进的过程。教师要鼓励学生，增加学生自信心，不要约束学生。让学生充分发挥想象力，充分发挥思维能力，并且增加学生的词汇量，才是阅读的最大效益。
（二）发挥学生想象力，仔细观察生活，透露真情实感
小学生的思维是非常活跃的，所以针对小学生的这种天性，要很好地运用，去转化成想象力。要让学生在阅读时有种深入文章情景当中去，体会文章所表达的情感，在此基础上充分发挥想象力，用写作的方式将它描述出来。在生活中有一双发现美的眼睛，始终带着美的眼睛去看这个世界。比如看天上白白的云朵，能想象成什么呢？云朵随着风的飘动，组成了各种各样的样子，有时候像甜甜的棉花糖，一会又像凶猛的大狮子等，都可以成为学生脑海中所想的事物。只一味地告诉学生那就是白色的云朵，反而扼杀了学生的想象力。学生看到云朵就只是知道那是云朵，看到文章只是看到了白纸黑字，无法体会作者的用意，无法感受文章所表达的内心情感，更加无法写出好的文章。当然在写作中，小学生最缺乏的就是材料，所以这个时候应当需要教师的引导，让学生们仔细观察身边的任何事物，开拓学生思维，将这种感受用语言的方式写下来，仔细观察生活透露出自己的真情实感。
三、结束语
小学语文阅读教学中，阅读理解是前提，只有读懂了文章的意义，自己进入文章的意境当中去，才能写出透露着真情实感的文章。并且运用修辞手法、语言能力、优美语句也会相应提高，不仅提高了小学生的阅读理解能力，还提高了小学生的写作、知识储备能力，在生活中所体会到的意境也会相应有所提高。读写结合模式不仅仅体现在字里行间，对学生自身甚至一生都是有益的。
参考文献：
[1]胡小芳.小学语文阅读教学中读写结 合的教学策略探究[J].科学导报，2014，（10）：32-32.
[2]王双军，申彦俊.小学阅读教学中读写 结合教学策略初探[J].科教导刊-电子 版（下旬），2015，（4）：75-76.
[3]张金娟.浅析读写结合在中小学语文 阅读教学中的应用[J].中国校外教育（上 旬刊），2015，（5）：113-113.