【摘 要】
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家庭劳动教育指的是家长在家中让孩子树立劳动观念、养成劳动习惯、从事家务劳动的一种教育活动,本文将探讨青少年家庭劳动教育的有效策略,希望帮助家长加强对青少年的劳动素质教育。习近平总书记在2018年9月10日的全国教育大会上强调,要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。这使得劳动教
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<正>家庭劳动教育指的是家长在家中让孩子树立劳动观念、养成劳动习惯、从事家务劳动的一种教育活动,本文将探讨青少年家庭劳动教育的有效策略,希望帮助家长加强对青少年的劳动素质教育。习近平总书记在2018年9月10日的全国教育大会上强调,要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。这使得劳动教育再次受到高度重视。引导家长更新观念,
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针对小学低段学生存在的劳动能力低下、劳动意识淡薄等问题，学校构建了以“趣—智—美”为目标的小学低年级多维合作劳动教育模式，并开展了相应的实践活动。通过师生合作、学生小组合作、家校合作，学生实现了从被动到主动、从依赖到独立的转变，劳动的主动性和能力显著提升。
《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》建议强化劳动教育的综合实施,拓宽劳动教育途径,整合家庭、学校、社会各方面力量。家庭劳动教育要日常化,学校劳动教育要规范化,社会劳动教育要多样化,形成协同育人格局。其中就明确提到家长是孩子的第一任老师,劳动教育范围不仅仅在学校,家庭也是实施劳动教育的重要场所。
问题提出与研究方法问题的提出为全面贯彻党的教育方针,加快构建德智体美劳全面培养的教育体系。也为全面了解我校学生的家庭劳动现状,更好地展开"劳动"主题的家校共育工作,我校对全体学生家庭劳动习惯养成情况进行了问卷调查。研究方法本次调查采用了问卷调查法（问卷星）,调查对象为新镇小学全体学生家长,在校学生总数为1917人,共回收有效问卷结果是1812份,回收率为94.52%。
中小学教师在地化培训是受“在地化教育”的理论滋养和启发,为了解决目前中小学教师培训“重心过高”“脱域化”的问题而提出的。中小学教师在地化培训的核心内涵强调,培训要基于中小学教师所在的实践场域,在横向上强调与教师所在社区和学校的联系,在纵向上需要外部培训力量的持续、深入支持。其主要价值是有利于践行精准培训的理念、促进培训机构的重心下移、提升中小学教师对培训的获得感。其实现路径包括培训场域在地化、培训
俗话说,"三岁看大,七岁看老"。在小孩三岁的时候,我曾跟他讲过《小猫钓鱼》的故事,初衷就是希望他能从中明白,做事情不能像故事里的小猫一样,一会儿去捉蝴蝶,一会儿去抓蜻蜓。到孩子七岁的时候,我又和他重温了这个故事。当时正值疫情期间,由于我们夫妻都外出下沉值守,这时孩子被推上"临时家主"的位置。可孩子"当家"了一段时间后,我发现他对于约定的安排有点顾此失彼、缺乏专注。于是,在核对任务清单之后,我
在党中央的正确领导下,全民抗疫成效显著,复工复学有序推进。然而,疫情期间凸显的幼儿家庭教育的现实问题仍有待解决。家庭劳动能够提高幼儿的核心素养,拉近亲子关系,是一种促进幼儿身心健康的活动方式。不管是在特殊时期还是日常生活中,家庭劳动都具有不可替代的教育价值。重塑家长关于幼儿家庭劳动教育的认知刻不容缓。多角度明晰幼儿家庭劳动教育的提升路径,是满足幼儿劳动意愿、提高幼儿劳动能力、培养幼儿劳动习惯和意识
海口塔巨型斜撑采用相贯节点的形式和巨柱连接，斜撑（支管）规格2 800×80，目前加工厂的相贯线切割设备不能满足自动切割的要求，需要采用人工放样的方法加工。本文详细阐述了利用Excel强大的计算功能实现精确计算各相贯线参数的方法，为人工放样提供依据。
11月20日,为期四天的"黑龙江好粮油中国行"——走进成都专项营销活动完美收官,让成都市民认识了"黑龙江好粮油"的绿色和健康。黑龙江省粮食局副局长王乃巨讲话中提到,黑龙江与四川两省粮食产销互补性强,深化粮食产销合作,不仅有利于为龙江粮食拓展稳定销路、为四川保障粮食市场稳定提供可靠粮源保障,更有利于两省粮食行业充分利用国家实施长江经济带和"一带一路"建设的良好机遇,精诚合作、协同发展壮大粮食产
在全国教育大会上,劳动教育正式纳入了育人体系。而在劳动教育中,家庭劳动教育在育人机制中的又有着不可替代的地位。新时代家庭劳动教育具有丰富的价值蕴涵,体现在对人的全面发展的奠基作用、对学校劳动教育成果的深化作用、对家国情怀的培育作用、对精神幸福的升华作用。新时代家庭劳动教育的价值取向,要积极倡导树立正确的劳动价值观、培育积极的劳动态度、锻造熟练的劳动技能、涵养高尚的劳动品德、养成良好的劳动习惯。新时
在以学生为中心、真实性学习、个性化学习为关键词的全球教育创新图谱中,在地化教育是一个兼具各项优势的"优等生":充分发挥学生主动性,利用此时此地的环境,以及充分考虑到学生不同的文化背景、兴趣特征和学习风格。本期我们聚焦在地化教育的美国实践,既有非营利机构提顿科学学校将技术融入教育的模式,大瀑布城学区博物馆、动物园、图书馆和学校跨界合作的模式,也有克莱林小学以深度体验和科学探究为主要实施路径的模