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构建教学环节的评价指标体系并将其运用于教学实践,有利于人才培养质量的提升。本文分析了评价指标体系构建的流程、评价指标体系的层次结构,讨论了多元主体参与评价的必要性以及不同评价主体针对统一评价项目的观测点的差异性等特征,在此基础上选定教与学的质量为评价对象,从教师的教学质量以及学生的学习质量两个角度构建评价指标体系。