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摘 要：在英语学习的过程中，促进学生心智、情感态度、学习策略、跨文化意识和基本的跨文化交际能力的发展，使他们树立并形成正确的人生观、世界观和价值观，全面提高人文素养。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
关键词：新教材；优化学习方式；自主、合作学习；人文修养
一、感受新教材
拿到重大版高一新教材后，我认真研读了教材、教材大纲、教师教学用书，了解了此教材的特点：重大版高中英语教材根据学生的认知规律和学习特点，引导学生调整学习方式，培养学生自主学习与合作学习的能力，促进良好学习习惯和学习策略的进一步形式与加强，使其在初中英语学习的基础上，进一步明确英语学习目的，保持和发展学习兴趣，巩固和扩大基础知识，使综合语言能力得到提高。在英语学习的过程中，促进学生心智、情感态度、学习策略、跨文化意识和基本的跨文化交际能力的发展，使他们树立并形成正确的人生观、世界观和价值观，全面提高人文素养，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。在教材的编写过程中，杨晓钰教授他们在此教材上遵循了五个基本教育理念：①重视共同基础，构建发展平台；②提供多样选择，适应个性要求；③优化学习方式，提高自学能力。④关注学生情感，提高人文修养；⑤完善评价体系，促进学生发展。同时还坚持了九个原则：基础性原则、思想性原则、时代性原则、科学性原则、整体性原则、发展性原则、灵活性和开放性原则。课文极富生活时代感趋于热点、流行。其涵盖内容与学生生活、关注话题、思维方式比较贴近，大大增加了英语学习的趣味性和实用性。例如：必修1的ABC三个主题（theme）——Schoollife（校园生活）、LeisureLife（休闲生活）、DailyLife（日常生活），整个脉络清晰，学生比较容易参与到整个教学过程中。同时教材无形中将知识划分为基础型、拓展型和研究型三类。基础性也就是各单元的Reading相关内容，拓展型即本话题相关的其他资料学习，研究型则包括了LearningStrategies（学习策略）在内的学习技能知识。且每个单元题目下有主题句，或是谚语，或是诗句，或寓意深刻，或鼓舞人心。每单元中会适时出现几个Tips的方框，介绍阅读技巧，提醒解题窍门。精读课文右边留有空白，注有Marginnotes，帮助学生阅读时同步思考并解决一些问题。
二、体会新教材
了解了重大版高一新教材，根据班情、学情。在教学中我从以下几个方面入手来教学：优化学习方式，提高自学能力，关注学生情感，提高人文修养。
（一）优化学习方式，提高自学能力
根据本教材的特点，英语课程标准是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽视学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此，我以小组为单位，给以任务采取自主、合作学习的方式，提高自学能力，不仅能使学生掌握课堂学习的知识、技能，而且使其通过学习过程中的实际运用拓展所学的知识、技能，扩大和构筑新的知识面，从而提高成绩。具体办法如下：
1.分组
我班60人，把全班分成10个小组，每组6人，采用AA、BB、CC制，每组都有两个成绩同程度的同学，让他们有时能同程度的讨论。以小组为单位，制定一个考核分制度，通过团体加减分，一个月后进行评比，奖励。
2.自主、合作学习及成效
教学是一种在教育目的规范下的，由师生共同完成的，有目的、有组织的活动。应该把学生变成教学的中心，充分发挥学生的主动性，重视学生的习得，通过习得来调动学生的积极性。它是教师的“教”与学生的“学”的有机统一。结合本套教材的特点，在课堂教学中，必须改变以往教师在课堂上“一言堂”的局面，要确立学生的主体地位，充分发挥学生的主动性。为了在英语教学中实现“主体”与“主导”有机的统一，努力培养学生自主学习能力，我尝试着采取了一些办法，有目的地培养学生的自主学习的能力。比如，高一第一单元Favourite Teachers的getting ready中复习初中阶段所学的对人物进行描写的形容词，从外貌、个性特点、职业特点以及其他方面来描述自己最喜欢的老师，我第一天就布置任务，学生以小组为单位去准备，第二天，同学们很积极，为本组得分，复习了初中所学的很多单词，更让人惊讶的是，他们还用到了很多还没学的单词，达到了自主学了很多新词，也同时训练了口语能力。又如，高一第三单元的定语从句语法，按照教材所给的规律我第一天布置了任务：.定语从句的概念、特点、用法、并给出几个典型的例题。学生们很积极，翻阅大量资料，归纳出了用法。第二天，同学们简直就像一个个小老师，讲得头头是道，比老师还讲得好。之后，我出了100个习题，太让人吃惊啦，有几个同学满分。
（二）关注学生情感，提高人文修养
关注学生情感，提高人文修养也是重大版英语的一个特点，学生在学校不仅仅是学知识，更重要的是要学会做人，做一个崇高的人。通过课堂，让学生的非智力因素得到发展，让学生取得成长历程中的双丰收。高中学生处于个性发展和完善人生观的时期，加之不少留守学生没得到父母适时的正确教育教师要义不容辞的担起这个责任。如：Unit 2 Helpful Schoolmates中的文章A Noble Heart，讲述是深夜疾病突发的Robbie在同学正确及时，有惊无险地摆脱了疾病折磨的故事，在处理教材的时候，我请了很多同学讲述了以前他们见到的助人为乐的故事，从而教育他们学会人与人之间要多关心，助人为乐的精神，提高他们的人文修养。又如英语必修3Unit1 Friends and Friendship的两篇阅读文章：How Americans view Friendship和Sam and Lighting 后，我引导学生say as many proverbs as possible about friends or friendship.最后总结出：“Everyone should value friends or friendship around us because they are priceless. Do as Romans do.”借助文本适时教会了学生做人的道理。
参考文献：
[1]重大版课标实验教科书
[2]杨晓钰.Senior for English for schools.
[3]蒋红梅.走进新教材，感悟新课程
[4]雷涛.新课改下高中英语高效课堂的思考与尝试
关键词：新教材；优化学习方式；自主、合作学习；人文修养
一、感受新教材
拿到重大版高一新教材后，我认真研读了教材、教材大纲、教师教学用书，了解了此教材的特点：重大版高中英语教材根据学生的认知规律和学习特点，引导学生调整学习方式，培养学生自主学习与合作学习的能力，促进良好学习习惯和学习策略的进一步形式与加强，使其在初中英语学习的基础上，进一步明确英语学习目的，保持和发展学习兴趣，巩固和扩大基础知识，使综合语言能力得到提高。在英语学习的过程中，促进学生心智、情感态度、学习策略、跨文化意识和基本的跨文化交际能力的发展，使他们树立并形成正确的人生观、世界观和价值观，全面提高人文素养，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。在教材的编写过程中，杨晓钰教授他们在此教材上遵循了五个基本教育理念：①重视共同基础，构建发展平台；②提供多样选择，适应个性要求；③优化学习方式，提高自学能力。④关注学生情感，提高人文修养；⑤完善评价体系，促进学生发展。同时还坚持了九个原则：基础性原则、思想性原则、时代性原则、科学性原则、整体性原则、发展性原则、灵活性和开放性原则。课文极富生活时代感趋于热点、流行。其涵盖内容与学生生活、关注话题、思维方式比较贴近，大大增加了英语学习的趣味性和实用性。例如：必修1的ABC三个主题（theme）——Schoollife（校园生活）、LeisureLife（休闲生活）、DailyLife（日常生活），整个脉络清晰，学生比较容易参与到整个教学过程中。同时教材无形中将知识划分为基础型、拓展型和研究型三类。基础性也就是各单元的Reading相关内容，拓展型即本话题相关的其他资料学习，研究型则包括了LearningStrategies（学习策略）在内的学习技能知识。且每个单元题目下有主题句，或是谚语，或是诗句，或寓意深刻，或鼓舞人心。每单元中会适时出现几个Tips的方框，介绍阅读技巧，提醒解题窍门。精读课文右边留有空白，注有Marginnotes，帮助学生阅读时同步思考并解决一些问题。
二、体会新教材
了解了重大版高一新教材，根据班情、学情。在教学中我从以下几个方面入手来教学：优化学习方式，提高自学能力，关注学生情感，提高人文修养。
（一）优化学习方式，提高自学能力
根据本教材的特点，英语课程标准是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽视学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此，我以小组为单位，给以任务采取自主、合作学习的方式，提高自学能力，不仅能使学生掌握课堂学习的知识、技能，而且使其通过学习过程中的实际运用拓展所学的知识、技能，扩大和构筑新的知识面，从而提高成绩。具体办法如下：
1.分组
我班60人，把全班分成10个小组，每组6人，采用AA、BB、CC制，每组都有两个成绩同程度的同学，让他们有时能同程度的讨论。以小组为单位，制定一个考核分制度，通过团体加减分，一个月后进行评比，奖励。
2.自主、合作学习及成效
教学是一种在教育目的规范下的，由师生共同完成的，有目的、有组织的活动。应该把学生变成教学的中心，充分发挥学生的主动性，重视学生的习得，通过习得来调动学生的积极性。它是教师的“教”与学生的“学”的有机统一。结合本套教材的特点，在课堂教学中，必须改变以往教师在课堂上“一言堂”的局面，要确立学生的主体地位，充分发挥学生的主动性。为了在英语教学中实现“主体”与“主导”有机的统一，努力培养学生自主学习能力，我尝试着采取了一些办法，有目的地培养学生的自主学习的能力。比如，高一第一单元Favourite Teachers的getting ready中复习初中阶段所学的对人物进行描写的形容词，从外貌、个性特点、职业特点以及其他方面来描述自己最喜欢的老师，我第一天就布置任务，学生以小组为单位去准备，第二天，同学们很积极，为本组得分，复习了初中所学的很多单词，更让人惊讶的是，他们还用到了很多还没学的单词，达到了自主学了很多新词，也同时训练了口语能力。又如，高一第三单元的定语从句语法，按照教材所给的规律我第一天布置了任务：.定语从句的概念、特点、用法、并给出几个典型的例题。学生们很积极，翻阅大量资料，归纳出了用法。第二天，同学们简直就像一个个小老师，讲得头头是道，比老师还讲得好。之后，我出了100个习题，太让人吃惊啦，有几个同学满分。
（二）关注学生情感，提高人文修养
关注学生情感，提高人文修养也是重大版英语的一个特点，学生在学校不仅仅是学知识，更重要的是要学会做人，做一个崇高的人。通过课堂，让学生的非智力因素得到发展，让学生取得成长历程中的双丰收。高中学生处于个性发展和完善人生观的时期，加之不少留守学生没得到父母适时的正确教育教师要义不容辞的担起这个责任。如：Unit 2 Helpful Schoolmates中的文章A Noble Heart，讲述是深夜疾病突发的Robbie在同学正确及时，有惊无险地摆脱了疾病折磨的故事，在处理教材的时候，我请了很多同学讲述了以前他们见到的助人为乐的故事，从而教育他们学会人与人之间要多关心，助人为乐的精神，提高他们的人文修养。又如英语必修3Unit1 Friends and Friendship的两篇阅读文章：How Americans view Friendship和Sam and Lighting 后，我引导学生say as many proverbs as possible about friends or friendship.最后总结出：“Everyone should value friends or friendship around us because they are priceless. Do as Romans do.”借助文本适时教会了学生做人的道理。
参考文献：
[1]重大版课标实验教科书
[2]杨晓钰.Senior for English for schools.
[3]蒋红梅.走进新教材，感悟新课程
[4]雷涛.新课改下高中英语高效课堂的思考与尝试