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【摘要】随着我国科学技术的高速发展，科学教学已经成为小学教育阶段不可缺少的一项重要课程。小学科学课程主要是让学生掌握浅显易懂的科学知识，在生活中学习身边常见的相关科学知识，构建完善对科学的认知结构。并能将所学习的知识与日常生活相结合，形成正确合理的科学观，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。本文主要结合实际情况，对小学科学教学中存在的问题和对策进行研究。
【关键词】小学教育 科学教学 问题 策略
【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0045-02
一、现阶段小学科学教学中存在的主要问题
1.教育工作者对小学科学教学不够关注
当前教育工作者对小学科学教学的认知程度还不够，由于传统的教育教学观的影响，大多数教师对科学教学不够重视，不能正确理解新的教学观念。例如，在小学科学课上，实验必不可少，教师关于实验方案的制定，以及在实验过程中对学生实验步骤的指导是非常重要的。小學生本身就还处于好奇心重，喜欢玩，好动的生理阶段，在进行探究性实验时，如果老师不加以引导，不给予启示，最终的结果必然是以失败告终。雷声大，雨点小，看似热闹非凡，然而只是将课堂搞得天翻地覆，闹哄哄一片，其效率十分低下，学生走了许多弯路，玩的很高兴，却什么东西都没有学到。
2.小学科学教学教师的素质普遍不高
由于传统教学理念的影响，仍然有许多教师严重被束缚在课本，教学大纲，课程标准，学校规章制度，带着脚链在跳舞，没有创造的自由和空间，稍微多普及一点就可能背负违背一系列陈旧琐碎的制度。然而科学教学不同于其他学科的教学，其要求老师的知识储备深厚，因为科学涉及到许多其他学科的知识，所有即使上课的时间只有40分钟，但是这要求需要在课后花更多的时间去备课，需要为课堂做准备更为充分。然而，现在许多地区较为偏远的小学，其小学科学的众多教师资源得不到供应，或者教师相关的知识长期没有得到更新、新知识跟不上等情况，导致教学效果低下，以至于学生对科学教学的态度，学习热情也不高，对许多本应该认识的科学现象都不甚理解。
3.相关的教学设备不足
科学课程对小学生而言，是一门非常重要的启蒙课程，是学生学习自然学科的开端。然而，由于经济发展不平衡，资源供应不足等原因，导致我国某些偏远地区的科学课程不能实现理想的教育教学。较为严重的现象，就是科学教学的相关教学设备不足，部分小学，还没有相应的教学实验室，不少学校对投入相关设备在教学中的意识不强，使教学仪器设备的使用成为一纸空文。或者某些小学的器材室的相关实验材料已经用了好长时间，或者使用仪器已经残缺不全，或已失效，不能再使用。
二、加强小学科学教学的主要对策
1.转变对小学科学教学的认知
教育工作者应该转变对小学科学教学的认知。学习科学课程是为了让小学生更系统、科学了解生活中的自然知识，适应科学发展前进方向，从小培养学生的科学素质、科学精神，用科学的方法去思考问题，因此科学教学对小学生教育教学是十分有必要，教师首先应转变对小学科学教学的认知，要从思想上真正意识到科学教学的重要性，真正做的正确引导学生学习科学知识，进行科学实验。在进行科学探究活动是时候，教师应该精心设计实验课程，根据学生的知识层面，由简单到复杂，由教师指导，启示，然后逐步放开，到学生模仿教师的操作过程，从学生半独立的实验再到学生进行独立的实验。给学生足够的操作时间，不要为了实验而实验，要有明确的教学目的，以提高教学效果。科学教学是对未知世界进行探究的一项重要课程，该课程能否有效展开，学生能否有效的学习，教师必须认清科学教学的重要性，认真对待教学过程，让学生真正了解科学探究的过程和方法，并尝试应用于科学探究活动。
2.提升教学教师的综合素质
教师提升自身素质是时代发展和社会的需要，现代化的教育对教师的综合要求较高，尤其对科学教学教师。建设一支高素质的小学科学教师队伍，既是加强小学科学教育的需要，也是深入实施新课程、全面推进素质教育的需要，更是国家长期战略发展的需要。由于科学教学的特殊性，不同于其他的学科。其要求科学教学教师，不但要有坚实的专业知识，而且要具有深厚的综合素质 不仅可以熟练的驾驭课堂教学而且还可以设计完整的实验程序 不仅可以教授书本上的各种科学知识，还可以将生活的科学知识与课堂教育教学相结合，让学生更好的了解科学知识结构。
3.改善当前的教学条件
科学技术是第一生产力，教育事业是国家发展的奠基石，优秀的科学人才是国家强劲的力量，是国家健康稳定的发展的要求。而资金的供给是支持教育事业发展的重要因素，学校的科学教学的支出需要足够的资金去周转，科学教育教学的建设和发展也需要相应的资本去支持。将大部分资金投入到科学教学中，用于购进先进的教学设备器材，建设专门的科学实验室，以保障各个地区小学科学教育可以得到相应的物质基础，确保教师可以顺利开展教学活动。在实验教学中，教师应该为学生提供合适的、有结构的学具材料，让学生顺利开展实验活动，明确实验目的，明白实验内容。
三、结语
综上所述，目前在新时代发展的背景下，随着新教育体制的改革，科学信息在人类的时候各个生活领域中扮演着越来越重要的角色，学校必须要对科学课程深入开展，从而帮助学生提高自身的科学素养。小学生学习科学知识，这要求教育工作者能够切实的开展其工作，不断的改善研究其教学方案，从而促进小学科学教学的逐步发展。
参考文献：
[1]赖肖冰，姜建文，卞祖武，姚彩霞.小学科学教学现状及其影响因素研究[J].教学与管理，2010（18）：61-62.
[2]杨正成.小学科学教学现状及其影响因素研究[J].读写算：教师版，2017（30）：238-238.
[3]魏建华.小学科学教学现状及其影响因素研究[J].中外交流，2016（4）.
[4]蒋云峰.小学科学的教学现状及其影响因素研究[J].新课程·小学，2013（12）：111-111.
[5]许应华，张东.国外小学教师科学教学效能感研究的现状与展望[J].当代教师教育，2012（4）：78-80.
【关键词】小学教育 科学教学 问题 策略
【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0045-02
一、现阶段小学科学教学中存在的主要问题
1.教育工作者对小学科学教学不够关注
当前教育工作者对小学科学教学的认知程度还不够，由于传统的教育教学观的影响，大多数教师对科学教学不够重视，不能正确理解新的教学观念。例如，在小学科学课上，实验必不可少，教师关于实验方案的制定，以及在实验过程中对学生实验步骤的指导是非常重要的。小學生本身就还处于好奇心重，喜欢玩，好动的生理阶段，在进行探究性实验时，如果老师不加以引导，不给予启示，最终的结果必然是以失败告终。雷声大，雨点小，看似热闹非凡，然而只是将课堂搞得天翻地覆，闹哄哄一片，其效率十分低下，学生走了许多弯路，玩的很高兴，却什么东西都没有学到。
2.小学科学教学教师的素质普遍不高
由于传统教学理念的影响，仍然有许多教师严重被束缚在课本，教学大纲，课程标准，学校规章制度，带着脚链在跳舞，没有创造的自由和空间，稍微多普及一点就可能背负违背一系列陈旧琐碎的制度。然而科学教学不同于其他学科的教学，其要求老师的知识储备深厚，因为科学涉及到许多其他学科的知识，所有即使上课的时间只有40分钟，但是这要求需要在课后花更多的时间去备课，需要为课堂做准备更为充分。然而，现在许多地区较为偏远的小学，其小学科学的众多教师资源得不到供应，或者教师相关的知识长期没有得到更新、新知识跟不上等情况，导致教学效果低下，以至于学生对科学教学的态度，学习热情也不高，对许多本应该认识的科学现象都不甚理解。
3.相关的教学设备不足
科学课程对小学生而言，是一门非常重要的启蒙课程，是学生学习自然学科的开端。然而，由于经济发展不平衡，资源供应不足等原因，导致我国某些偏远地区的科学课程不能实现理想的教育教学。较为严重的现象，就是科学教学的相关教学设备不足，部分小学，还没有相应的教学实验室，不少学校对投入相关设备在教学中的意识不强，使教学仪器设备的使用成为一纸空文。或者某些小学的器材室的相关实验材料已经用了好长时间，或者使用仪器已经残缺不全，或已失效，不能再使用。
二、加强小学科学教学的主要对策
1.转变对小学科学教学的认知
教育工作者应该转变对小学科学教学的认知。学习科学课程是为了让小学生更系统、科学了解生活中的自然知识，适应科学发展前进方向，从小培养学生的科学素质、科学精神，用科学的方法去思考问题，因此科学教学对小学生教育教学是十分有必要，教师首先应转变对小学科学教学的认知，要从思想上真正意识到科学教学的重要性，真正做的正确引导学生学习科学知识，进行科学实验。在进行科学探究活动是时候，教师应该精心设计实验课程，根据学生的知识层面，由简单到复杂，由教师指导，启示，然后逐步放开，到学生模仿教师的操作过程，从学生半独立的实验再到学生进行独立的实验。给学生足够的操作时间，不要为了实验而实验，要有明确的教学目的，以提高教学效果。科学教学是对未知世界进行探究的一项重要课程，该课程能否有效展开，学生能否有效的学习，教师必须认清科学教学的重要性，认真对待教学过程，让学生真正了解科学探究的过程和方法，并尝试应用于科学探究活动。
2.提升教学教师的综合素质
教师提升自身素质是时代发展和社会的需要，现代化的教育对教师的综合要求较高，尤其对科学教学教师。建设一支高素质的小学科学教师队伍，既是加强小学科学教育的需要，也是深入实施新课程、全面推进素质教育的需要，更是国家长期战略发展的需要。由于科学教学的特殊性，不同于其他的学科。其要求科学教学教师，不但要有坚实的专业知识，而且要具有深厚的综合素质 不仅可以熟练的驾驭课堂教学而且还可以设计完整的实验程序 不仅可以教授书本上的各种科学知识，还可以将生活的科学知识与课堂教育教学相结合，让学生更好的了解科学知识结构。
3.改善当前的教学条件
科学技术是第一生产力，教育事业是国家发展的奠基石，优秀的科学人才是国家强劲的力量，是国家健康稳定的发展的要求。而资金的供给是支持教育事业发展的重要因素，学校的科学教学的支出需要足够的资金去周转，科学教育教学的建设和发展也需要相应的资本去支持。将大部分资金投入到科学教学中，用于购进先进的教学设备器材，建设专门的科学实验室，以保障各个地区小学科学教育可以得到相应的物质基础，确保教师可以顺利开展教学活动。在实验教学中，教师应该为学生提供合适的、有结构的学具材料，让学生顺利开展实验活动，明确实验目的，明白实验内容。
三、结语
综上所述，目前在新时代发展的背景下，随着新教育体制的改革，科学信息在人类的时候各个生活领域中扮演着越来越重要的角色，学校必须要对科学课程深入开展，从而帮助学生提高自身的科学素养。小学生学习科学知识，这要求教育工作者能够切实的开展其工作，不断的改善研究其教学方案，从而促进小学科学教学的逐步发展。
参考文献：
[1]赖肖冰，姜建文，卞祖武，姚彩霞.小学科学教学现状及其影响因素研究[J].教学与管理，2010（18）：61-62.
[2]杨正成.小学科学教学现状及其影响因素研究[J].读写算：教师版，2017（30）：238-238.
[3]魏建华.小学科学教学现状及其影响因素研究[J].中外交流，2016（4）.
[4]蒋云峰.小学科学的教学现状及其影响因素研究[J].新课程·小学，2013（12）：111-111.
[5]许应华，张东.国外小学教师科学教学效能感研究的现状与展望[J].当代教师教育，2012（4）：78-80.