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【摘要】随着我国科学技术的高速发展,科学教学已经成为小学教育阶段不可缺少的一项重要课程。小学科学课程主要是让学生掌握浅显易懂的科学知识,在生活中学习身边常见的相关科学知识,构建完善对科学的认知结构。并能将所学习的知识与日常生活相结合,形成正确合理的科学观,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。本文主要结合实际情况,对小学科学教学中存在的问题和对策进行研究。
【关键词】小学教育 科学教学 问题 策略
【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)05-0045-02
一、现阶段小学科学教学中存在的主要问题
1.教育工作者对小学科学教学不够关注
当前教育工作者对小学科学教学的认知程度还不够,由于传统的教育教学观的影响,大多数教师对科学教学不够重视,不能正确理解新的教学观念。例如,在小学科学课上,实验必不可少,教师关于实验方案的制定,以及在实验过程中对学生实验步骤的指导是非常重要的。小學生本身就还处于好奇心重,喜欢玩,好动的生理阶段,在进行探究性实验时,如果老师不加以引导,不给予启示,最终的结果必然是以失败告终。雷声大,雨点小,看似热闹非凡,然而只是将课堂搞得天翻地覆,闹哄哄一片,其效率十分低下,学生走了许多弯路,玩的很高兴,却什么东西都没有学到。
2.小学科学教学教师的素质普遍不高
由于传统教学理念的影响,仍然有许多教师严重被束缚在课本,教学大纲,课程标准,学校规章制度,带着脚链在跳舞,没有创造的自由和空间,稍微多普及一点就可能背负违背一系列陈旧琐碎的制度。然而科学教学不同于其他学科的教学,其要求老师的知识储备深厚,因为科学涉及到许多其他学科的知识,所有即使上课的时间只有40分钟,但是这要求需要在课后花更多的时间去备课,需要为课堂做准备更为充分。然而,现在许多地区较为偏远的小学,其小学科学的众多教师资源得不到供应,或者教师相关的知识长期没有得到更新、新知识跟不上等情况,导致教学效果低下,以至于学生对科学教学的态度,学习热情也不高,对许多本应该认识的科学现象都不甚理解。
3.相关的教学设备不足
科学课程对小学生而言,是一门非常重要的启蒙课程,是学生学习自然学科的开端。然而,由于经济发展不平衡,资源供应不足等原因,导致我国某些偏远地区的科学课程不能实现理想的教育教学。较为严重的现象,就是科学教学的相关教学设备不足,部分小学,还没有相应的教学实验室,不少学校对投入相关设备在教学中的意识不强,使教学仪器设备的使用成为一纸空文。或者某些小学的器材室的相关实验材料已经用了好长时间,或者使用仪器已经残缺不全,或已失效,不能再使用。
二、加强小学科学教学的主要对策
1.转变对小学科学教学的认知
教育工作者应该转变对小学科学教学的认知。学习科学课程是为了让小学生更系统、科学了解生活中的自然知识,适应科学发展前进方向,从小培养学生的科学素质、科学精神,用科学的方法去思考问题,因此科学教学对小学生教育教学是十分有必要,教师首先应转变对小学科学教学的认知,要从思想上真正意识到科学教学的重要性,真正做的正确引导学生学习科学知识,进行科学实验。在进行科学探究活动是时候,教师应该精心设计实验课程,根据学生的知识层面,由简单到复杂,由教师指导,启示,然后逐步放开,到学生模仿教师的操作过程,从学生半独立的实验再到学生进行独立的实验。给学生足够的操作时间,不要为了实验而实验,要有明确的教学目的,以提高教学效果。科学教学是对未知世界进行探究的一项重要课程,该课程能否有效展开,学生能否有效的学习,教师必须认清科学教学的重要性,认真对待教学过程,让学生真正了解科学探究的过程和方法,并尝试应用于科学探究活动。
2.提升教学教师的综合素质
教师提升自身素质是时代发展和社会的需要,现代化的教育对教师的综合要求较高,尤其对科学教学教师。建设一支高素质的小学科学教师队伍,既是加强小学科学教育的需要,也是深入实施新课程、全面推进素质教育的需要,更是国家长期战略发展的需要。由于科学教学的特殊性,不同于其他的学科。其要求科学教学教师,不但要有坚实的专业知识,而且要具有深厚的综合素质 不仅可以熟练的驾驭课堂教学而且还可以设计完整的实验程序 不仅可以教授书本上的各种科学知识,还可以将生活的科学知识与课堂教育教学相结合,让学生更好的了解科学知识结构。
3.改善当前的教学条件
科学技术是第一生产力,教育事业是国家发展的奠基石,优秀的科学人才是国家强劲的力量,是国家健康稳定的发展的要求。而资金的供给是支持教育事业发展的重要因素,学校的科学教学的支出需要足够的资金去周转,科学教育教学的建设和发展也需要相应的资本去支持。将大部分资金投入到科学教学中,用于购进先进的教学设备器材,建设专门的科学实验室,以保障各个地区小学科学教育可以得到相应的物质基础,确保教师可以顺利开展教学活动。在实验教学中,教师应该为学生提供合适的、有结构的学具材料,让学生顺利开展实验活动,明确实验目的,明白实验内容。
三、结语
综上所述,目前在新时代发展的背景下,随着新教育体制的改革,科学信息在人类的时候各个生活领域中扮演着越来越重要的角色,学校必须要对科学课程深入开展,从而帮助学生提高自身的科学素养。小学生学习科学知识,这要求教育工作者能够切实的开展其工作,不断的改善研究其教学方案,从而促进小学科学教学的逐步发展。
参考文献:
[1]赖肖冰,姜建文,卞祖武,姚彩霞.小学科学教学现状及其影响因素研究[J].教学与管理,2010(18):61-62.
[2]杨正成.小学科学教学现状及其影响因素研究[J].读写算:教师版,2017(30):238-238.
[3]魏建华.小学科学教学现状及其影响因素研究[J].中外交流,2016(4).
[4]蒋云峰.小学科学的教学现状及其影响因素研究[J].新课程·小学,2013(12):111-111.
[5]许应华,张东.国外小学教师科学教学效能感研究的现状与展望[J].当代教师教育,2012(4):78-80.
【关键词】小学教育 科学教学 问题 策略
【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)05-0045-02
一、现阶段小学科学教学中存在的主要问题
1.教育工作者对小学科学教学不够关注
当前教育工作者对小学科学教学的认知程度还不够,由于传统的教育教学观的影响,大多数教师对科学教学不够重视,不能正确理解新的教学观念。例如,在小学科学课上,实验必不可少,教师关于实验方案的制定,以及在实验过程中对学生实验步骤的指导是非常重要的。小學生本身就还处于好奇心重,喜欢玩,好动的生理阶段,在进行探究性实验时,如果老师不加以引导,不给予启示,最终的结果必然是以失败告终。雷声大,雨点小,看似热闹非凡,然而只是将课堂搞得天翻地覆,闹哄哄一片,其效率十分低下,学生走了许多弯路,玩的很高兴,却什么东西都没有学到。
2.小学科学教学教师的素质普遍不高
由于传统教学理念的影响,仍然有许多教师严重被束缚在课本,教学大纲,课程标准,学校规章制度,带着脚链在跳舞,没有创造的自由和空间,稍微多普及一点就可能背负违背一系列陈旧琐碎的制度。然而科学教学不同于其他学科的教学,其要求老师的知识储备深厚,因为科学涉及到许多其他学科的知识,所有即使上课的时间只有40分钟,但是这要求需要在课后花更多的时间去备课,需要为课堂做准备更为充分。然而,现在许多地区较为偏远的小学,其小学科学的众多教师资源得不到供应,或者教师相关的知识长期没有得到更新、新知识跟不上等情况,导致教学效果低下,以至于学生对科学教学的态度,学习热情也不高,对许多本应该认识的科学现象都不甚理解。
3.相关的教学设备不足
科学课程对小学生而言,是一门非常重要的启蒙课程,是学生学习自然学科的开端。然而,由于经济发展不平衡,资源供应不足等原因,导致我国某些偏远地区的科学课程不能实现理想的教育教学。较为严重的现象,就是科学教学的相关教学设备不足,部分小学,还没有相应的教学实验室,不少学校对投入相关设备在教学中的意识不强,使教学仪器设备的使用成为一纸空文。或者某些小学的器材室的相关实验材料已经用了好长时间,或者使用仪器已经残缺不全,或已失效,不能再使用。
二、加强小学科学教学的主要对策
1.转变对小学科学教学的认知
教育工作者应该转变对小学科学教学的认知。学习科学课程是为了让小学生更系统、科学了解生活中的自然知识,适应科学发展前进方向,从小培养学生的科学素质、科学精神,用科学的方法去思考问题,因此科学教学对小学生教育教学是十分有必要,教师首先应转变对小学科学教学的认知,要从思想上真正意识到科学教学的重要性,真正做的正确引导学生学习科学知识,进行科学实验。在进行科学探究活动是时候,教师应该精心设计实验课程,根据学生的知识层面,由简单到复杂,由教师指导,启示,然后逐步放开,到学生模仿教师的操作过程,从学生半独立的实验再到学生进行独立的实验。给学生足够的操作时间,不要为了实验而实验,要有明确的教学目的,以提高教学效果。科学教学是对未知世界进行探究的一项重要课程,该课程能否有效展开,学生能否有效的学习,教师必须认清科学教学的重要性,认真对待教学过程,让学生真正了解科学探究的过程和方法,并尝试应用于科学探究活动。
2.提升教学教师的综合素质
教师提升自身素质是时代发展和社会的需要,现代化的教育对教师的综合要求较高,尤其对科学教学教师。建设一支高素质的小学科学教师队伍,既是加强小学科学教育的需要,也是深入实施新课程、全面推进素质教育的需要,更是国家长期战略发展的需要。由于科学教学的特殊性,不同于其他的学科。其要求科学教学教师,不但要有坚实的专业知识,而且要具有深厚的综合素质 不仅可以熟练的驾驭课堂教学而且还可以设计完整的实验程序 不仅可以教授书本上的各种科学知识,还可以将生活的科学知识与课堂教育教学相结合,让学生更好的了解科学知识结构。
3.改善当前的教学条件
科学技术是第一生产力,教育事业是国家发展的奠基石,优秀的科学人才是国家强劲的力量,是国家健康稳定的发展的要求。而资金的供给是支持教育事业发展的重要因素,学校的科学教学的支出需要足够的资金去周转,科学教育教学的建设和发展也需要相应的资本去支持。将大部分资金投入到科学教学中,用于购进先进的教学设备器材,建设专门的科学实验室,以保障各个地区小学科学教育可以得到相应的物质基础,确保教师可以顺利开展教学活动。在实验教学中,教师应该为学生提供合适的、有结构的学具材料,让学生顺利开展实验活动,明确实验目的,明白实验内容。
三、结语
综上所述,目前在新时代发展的背景下,随着新教育体制的改革,科学信息在人类的时候各个生活领域中扮演着越来越重要的角色,学校必须要对科学课程深入开展,从而帮助学生提高自身的科学素养。小学生学习科学知识,这要求教育工作者能够切实的开展其工作,不断的改善研究其教学方案,从而促进小学科学教学的逐步发展。
参考文献:
[1]赖肖冰,姜建文,卞祖武,姚彩霞.小学科学教学现状及其影响因素研究[J].教学与管理,2010(18):61-62.
[2]杨正成.小学科学教学现状及其影响因素研究[J].读写算:教师版,2017(30):238-238.
[3]魏建华.小学科学教学现状及其影响因素研究[J].中外交流,2016(4).
[4]蒋云峰.小学科学的教学现状及其影响因素研究[J].新课程·小学,2013(12):111-111.
[5]许应华,张东.国外小学教师科学教学效能感研究的现状与展望[J].当代教师教育,2012(4):78-80.