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【摘 要】传统教学模式主要强调教师的讲授，在一定程度上忽视了学生的积极参与，把学生的头脑当成被动地接受知识的容器，严重地束缚了学生的个性和创造能力的发展。如何在高中物理新课改理念下，提高高中物理课堂教学有效性，是教育工作者亟待研究的课题，也是本文研究目的所在。
【关键词】高中物理；课堂教学；有效性
课堂教学是否有效，关键是看是否激发了学生兴趣，调动了学生的主观能动性，凸显了学生的主体地位。因此，合理控制教学的组织过程，引导学生积极参与到学习活动中，是物理教师必须要解决的难题，只有在互动中看到学生的进步，在互动中暴露出学生的问题并给予解决，才能称其为有效性教学。
一、不容忽视的课堂引入
俗话说，良好的开始是成功的一半。课堂引入，即一堂课的开场白，是老师在一个新的教学活动开始时，通过运用各种教学方式，激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态的一种教学行为。
对教师的教学而言，课堂引入是物理教学的基本技能，更是教师课程观、教育观的体现。作为一名教师，一定要明确，一堂好课，引入的作用功不可没。正如特级教师于漪所说：“在课堂中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”
对学生的学习而言，知识是不能传递的，学习不是对知识的记载与吸收、而是学生主动地建构获得，一堂课的引入正是本堂课的知识建构的开始。好奇心和兴趣是激发学习动机的源泉，老师们在课堂上巧妙的引入，把学生的学习兴趣一下子调动起来，学生在整节课中思维处于高度积极的状态，学习效率肯定很高。
虽然课堂引入仅仅短暂的几分钟，却是课堂教学中不可或缺的必要阶段，起着四两拨千斤的作用，它奠定了一节课成功的基础。好的教学引入，可以激起学生强烈的兴趣，收到先声夺人的效果，从而使教学进入最佳境界。
二、贴近生活，提高课堂提问有效性
新课程提倡课程的内容要贴近学生的生活，将问题置于现实的生活情境之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的！要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有鲜活的知识，并使情操得到真正的陶冶。
在学生的生活中，每时每刻都在与自然界、社会发生联系，许多问题的背后都隐藏着使学生心存疑惑、充满好奇的物理问题。如在关于牛顿运动定律的应用课中，常常遇到如下的典型习题：有一辆汽车原来做匀速直线运动，突然遇到紧急情况刹车，已知汽车质量m，汽车刹车过程的制动力恒为f，设驾驶员的反应时间为t0，问从驾驶员发现情况到完全停车，共经过多少距离？若将这一习题改成：某一特殊路段的速度规定不能超过40km/h，有一辆卡车遇紧急情况刹车，车轮抱死滑过一段距离后停止。交警测得刹车过程中在路面擦过的痕迹长度是14m，从厂家的技术手册中查得该车轮胎与地面的动摩擦因数是0.7。假如你是一位交警，请你来陈述该卡车是否超速行驶。很显然，后一种提问比前一种提问有效，它将问题置于真实的生活情境中，让学生觉得物理就在自己的身边，体会到物理知识在生活中的应用价值，这样有利于激发学生学习的的兴趣，学习时易于理解和接受。
三、重视物理思想的建立与物理方法的训练
中学物理教学中常用的研究方法是对研究对象进行简化建立物理模型，“建模”是培养抽象思维能力、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使学生领会这种研究物理问题的方法；通过规律的应用培养学生建立和应用物理模型的能力，实现知识的迁移。高中课改后文理科的界线渐渐淡化，所以我就注意对学生进行物理思想的建立，有助于学生今后的自主学习，就是选择文科的学生也是很有意义的。
四、巧用多媒体辅助物理实验教学，增强实验效果
物理是一门实验科学。实验是中学物理教学的重要组成部分。物理实验是物理教学的重要手段之一，然而由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制，有些实验效果不够理想。如果利用计算机做实验，准确、逼真（有动画感），能够较好地反映出物理现象变化的全过程。例如：教师在讲授“机械振动和机械波”，这一章内容时，为了说明波在传播时质点的运动情况，常借助于波动相位演示仪来模拟波的传动。机械的波动相位演示仪不能形象地说明问题，主要是它所能演示的波周期太短，设置标记方法不够灵活，振幅、波长转播方向等无法改变，造成波形不明显，振动着的质点难以跟踪。而用计算机来模拟演示机械波的传播，解决了上述缺陷。在计算机屏幕上模拟一条运动着的波，容易控制该运动波的各类参数，方便地为某个运动着的点设置标记，提供状态的对比参照，说明了问题的实质。
五、开设丰富多彩的第二课堂，营造探究氛围
通过开设小发明、小制作、科普小报、家电常识等科技讲座，通过这些讲座来激发学生的探究是很有效的，学生不但开扩了知识面，而且表现出爱上物理课，就是文科生也很喜欢物理课。我经常组织学生进行探索实验的设计，并及时做一些随堂实验，也布置一些课外探究实验要求学生回家做，有成果的交上来也给他们“学习过程学分奖励”。重视培养学生应用物理的意识和能力，重视培养学生的探究意识和创新能力，才是真正把新课程理念落到实处。
“让生活走进物理，让物理走进社会。”知识源于生活，要让我们的学生在物理课堂的学习中兴趣盎然，主动投入就需要我们更有效地组织好课堂教学。而让学生明确学习目标，运用多种实验手段激发学生兴趣，运用教师自身的魅力和情感充分感染学生，都是提高课堂教学活力及效果的有效教学。
（作者单位：江苏省大丰市新丰中学）
【关键词】高中物理；课堂教学；有效性
课堂教学是否有效，关键是看是否激发了学生兴趣，调动了学生的主观能动性，凸显了学生的主体地位。因此，合理控制教学的组织过程，引导学生积极参与到学习活动中，是物理教师必须要解决的难题，只有在互动中看到学生的进步，在互动中暴露出学生的问题并给予解决，才能称其为有效性教学。
一、不容忽视的课堂引入
俗话说，良好的开始是成功的一半。课堂引入，即一堂课的开场白，是老师在一个新的教学活动开始时，通过运用各种教学方式，激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态的一种教学行为。
对教师的教学而言，课堂引入是物理教学的基本技能，更是教师课程观、教育观的体现。作为一名教师，一定要明确，一堂好课，引入的作用功不可没。正如特级教师于漪所说：“在课堂中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”
对学生的学习而言，知识是不能传递的，学习不是对知识的记载与吸收、而是学生主动地建构获得，一堂课的引入正是本堂课的知识建构的开始。好奇心和兴趣是激发学习动机的源泉，老师们在课堂上巧妙的引入，把学生的学习兴趣一下子调动起来，学生在整节课中思维处于高度积极的状态，学习效率肯定很高。
虽然课堂引入仅仅短暂的几分钟，却是课堂教学中不可或缺的必要阶段，起着四两拨千斤的作用，它奠定了一节课成功的基础。好的教学引入，可以激起学生强烈的兴趣，收到先声夺人的效果，从而使教学进入最佳境界。
二、贴近生活，提高课堂提问有效性
新课程提倡课程的内容要贴近学生的生活，将问题置于现实的生活情境之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的！要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有鲜活的知识，并使情操得到真正的陶冶。
在学生的生活中，每时每刻都在与自然界、社会发生联系，许多问题的背后都隐藏着使学生心存疑惑、充满好奇的物理问题。如在关于牛顿运动定律的应用课中，常常遇到如下的典型习题：有一辆汽车原来做匀速直线运动，突然遇到紧急情况刹车，已知汽车质量m，汽车刹车过程的制动力恒为f，设驾驶员的反应时间为t0，问从驾驶员发现情况到完全停车，共经过多少距离？若将这一习题改成：某一特殊路段的速度规定不能超过40km/h，有一辆卡车遇紧急情况刹车，车轮抱死滑过一段距离后停止。交警测得刹车过程中在路面擦过的痕迹长度是14m，从厂家的技术手册中查得该车轮胎与地面的动摩擦因数是0.7。假如你是一位交警，请你来陈述该卡车是否超速行驶。很显然，后一种提问比前一种提问有效，它将问题置于真实的生活情境中，让学生觉得物理就在自己的身边，体会到物理知识在生活中的应用价值，这样有利于激发学生学习的的兴趣，学习时易于理解和接受。
三、重视物理思想的建立与物理方法的训练
中学物理教学中常用的研究方法是对研究对象进行简化建立物理模型，“建模”是培养抽象思维能力、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使学生领会这种研究物理问题的方法；通过规律的应用培养学生建立和应用物理模型的能力，实现知识的迁移。高中课改后文理科的界线渐渐淡化，所以我就注意对学生进行物理思想的建立，有助于学生今后的自主学习，就是选择文科的学生也是很有意义的。
四、巧用多媒体辅助物理实验教学，增强实验效果
物理是一门实验科学。实验是中学物理教学的重要组成部分。物理实验是物理教学的重要手段之一，然而由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制，有些实验效果不够理想。如果利用计算机做实验，准确、逼真（有动画感），能够较好地反映出物理现象变化的全过程。例如：教师在讲授“机械振动和机械波”，这一章内容时，为了说明波在传播时质点的运动情况，常借助于波动相位演示仪来模拟波的传动。机械的波动相位演示仪不能形象地说明问题，主要是它所能演示的波周期太短，设置标记方法不够灵活，振幅、波长转播方向等无法改变，造成波形不明显，振动着的质点难以跟踪。而用计算机来模拟演示机械波的传播，解决了上述缺陷。在计算机屏幕上模拟一条运动着的波，容易控制该运动波的各类参数，方便地为某个运动着的点设置标记，提供状态的对比参照，说明了问题的实质。
五、开设丰富多彩的第二课堂，营造探究氛围
通过开设小发明、小制作、科普小报、家电常识等科技讲座，通过这些讲座来激发学生的探究是很有效的，学生不但开扩了知识面，而且表现出爱上物理课，就是文科生也很喜欢物理课。我经常组织学生进行探索实验的设计，并及时做一些随堂实验，也布置一些课外探究实验要求学生回家做，有成果的交上来也给他们“学习过程学分奖励”。重视培养学生应用物理的意识和能力，重视培养学生的探究意识和创新能力，才是真正把新课程理念落到实处。
“让生活走进物理，让物理走进社会。”知识源于生活，要让我们的学生在物理课堂的学习中兴趣盎然，主动投入就需要我们更有效地组织好课堂教学。而让学生明确学习目标，运用多种实验手段激发学生兴趣，运用教师自身的魅力和情感充分感染学生，都是提高课堂教学活力及效果的有效教学。
（作者单位：江苏省大丰市新丰中学）