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理解问题是藏汉双语教学中的主要障碍,然而目前缺乏量化的评价指标。基于扎根理论的研究思路,通过整理大量的原始文献资料,梳理并构建了评价藏族学生汉语教学过程中理解现状的评价体系。从理解层级、理解内容、理解影响因素三个维度构建了模型并作了阐述。
基于扎根理论的藏汉双语理解性教学评价体系研究
【摘 要】
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理解问题是藏汉双语教学中的主要障碍,然而目前缺乏量化的评价指标。基于扎根理论的研究思路,通过整理大量的原始文献资料,梳理并构建了评价藏族学生汉语教学过程中理解现状
【机 构】
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西北民族大学教育科学与技术学院,甘肃民族师范学院西北少数民族教育发展研究中心,合作市中学
【出 处】
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当代教育与文化
【发表日期】
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2016年02期
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