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摘 要： 课堂教学的有效性是指取得尽可能好的课堂教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。如何调动初中学生上政治课的积极性，提高政治教学的有效性，是广大初中政治教师需要探讨的课题。新课改新形势下中学思想品德教师要精析课标教材，把握学生的心理特点，利用多种多样的教学方法，积极引导学生自主学习，打造高效、精致课堂。
关键词： 初中思想品德课 自主学习 教学手段 高效课堂
近些年初中思想品德课程已在全国范围内使用新的课程标准，新教材中融入了更多的现实生活和社会问题，进一步关注了学生身心发展，充实了课堂教学资源。在此背景下只注重知识讲授、轻生活实践的传统教学模式已经不能适应学生心理特点，制约着学生的情感、态度、价值观和多种能力的培养，阻碍了新课程目标的有效实现。在多年的教学实践中，我一直在寻求一种既适应新的教材内容又能提高学生学习热情的有效方式，以强化思想品德课的教学效果，在此和各位思想品德教师共同探讨，供各位参考。
一、分析新标准新教材的特点，转变教育教学观念
泉州地区使用的思想品德课本多为人教版教材，新的教材更为明确和科学地对课程目标进行表述，打破了原有教材固定的心理健康、法律常识、社会发展常识和国情、国策教育体系，以促进学生情感、态度、价值观目标为本，围绕学生与他人、集体、国家和社会关系，以多姿多彩的形式整合了心理、道德、法律、国情等相关教学内容，更加注重培养学生情感与行为的发展。为此，教师必须先对新标准新教材深入研究，才能更准确地把握思想品德新课标的总体要求，才能更好地运用教材实现教学目标和教学要求，提高教学活动的实用性。
二、培养学生的自主学习能力，关注学生学习过程
学生的道德品质是通过对社会的认识和实践逐步形成完善的，新的思想品德课程标准强化了过程性、体验性目标，以期引导学生主动参与、乐于探究、自主构建，提高学生交流、感悟、体验、合作的能力，从而实现学生学习方式的变革。新的思想品德课程标准强调：教学要面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求，提高学生社会适应能力。因此，思想品德教师要想提高课堂教学有效性，打造高效、精致课堂，必须积极引导学生自主学习，让学生主动探索社会现实与自我成长的问题，在自主、合作、探究中不断激发思想品德学习的愿望，提升自我成长的需求。
三、采用多种教学手段，提高课堂教学水平
课堂是思想品德教学的主渠道，要想优化教学过程，就必须想方设法充实课堂、活跃课堂气氛、提高学生成就感，减轻学生学习压力，这样才能增强学习效果，提高思想品德课的教学水平。
1.依据学生实际确定教学目标
依据课标针对本班学生素质差异确定教学目标、设计教学内容。教学目标是一节课的起点，也是一节课的灵魂，它自始至终贯穿并体现于教学设计全过程，所以要坚持“以学生发展为本”的思想，立足于学生实际，制定细化、具体可行的要求，初中生已经不是老师提出要求他就照做的孩子，那些笼统的一节课无法达到的要求我们干脆提也不要提，除了给自己和学生增加负担外起不到什么好的效果；教学内容的设计我分成了三到五个具体环节：导入、讲解、讨论、自学和学生活动，这几个环节不是固定的，可以根据教材内容进行调整，也可以对某个单一环节进行深入，这样可以让更多学生参与进来，不管学生学习优也好、学习差也好，都能让他们有机会在课堂上表现，哪怕有的学生提出的观点是肤浅的、错误的甚至搞笑的，我认为他敢说就行，总比老师在台上讲学生趴桌子上睡大觉的效果好。
2.把握重点创设好新课导入
新课导入对于激发学生的学习动机、强化课堂教学效果起到至关重要的作用，只有让学生喜欢学、要求学，学生才会自觉积极地投入到学习活动中。用案例导入新课的方法是我在课堂中用得比较多的导入方法，它可以使学生怀着极强的好奇心理进入听课角色，激发学生学习兴趣，通过学生的合作参与提高识别、分析和解决某一具体问题的能力。
例如在学习七年级《身边的诱惑》这一课时，我选取的是“Apple iPhone的诱惑”这一案例导入：前几天老师的手机收到一个好消息，说是我的手机号被苹果官网抽取为幸运号码，奖励价值6000元的苹果6Plus手机一部，这让我高兴得晚上都没睡好觉，不过苹果公司说需要让我先交手机出库费300，然后才会把手机给我快递过来，同学们给我拿拿主意，这费用我到底是交还是不交啊？你们身边发生过这样的事情吗？同学们一时间七嘴八舌，有的学生说老师你就交吧，那可是6Plus啊，值得赌一把；有的就说这种骗人的小伎俩还看不透……结合学生身边的事例导入新课，很容易激发学生的学习兴趣，比较自然地进入本课主题，让学生积极地投入教学活动中。
3.多种教学方法交替运用
多种教法穿插于课堂各个环节，创设出恰当情境让学生有所体验、感悟，使课堂教学生动丰富不再沉闷如一潭死水。教法的选择针对不同的教学内容和教学任务而定，除了常规方法外还可运用直观感知教学法（图片、图画演示、影片）和多媒体信息技术于教学中。此外，训练法、参观法、讨论法都可以尝试，只是我们采用教学方法和情境的创设要考虑为学生预留体验空间，让他们在学习过程中有机会做点什么，完成实践创造的过程。
4.做好课堂教学收尾工作
及时点评、反思、总结、收尾，这几点做好了可以引导学生在活动中的体验感悟，提高学生开展活动的能力；收尾工作是一堂课走向成功的最后一步，设计好一个耐人寻味的课堂结尾，会让学生对下一堂课有所期待，因此，采用恰当的方式收尾同样值得我们探索。
以上是我这几年对思想品德高效课堂的认识，从效果来看还是令人满意的。当然，教学有法，教无定法，只要我们把握住学生的心理特点，充分调动他们的主动性和积极性，就能达到良好的教学效果，散发思想品德课程的魅力。
参考文献：
[1]张彩虹.创设教学情境，激活思想品德课堂——提高初中思品课堂教学有效性的几点思考[J].考试周刊，2010（08）.
[2]胡云琬.思想品德课教学需要注意的几个问题[J].中学政治教学参考，2006（11）.
[3]王欣.初中思想品德课有效性教学的几点思考[A].国家教师科研基金十二五阶段性成果集（华东卷）[C].2012.
[4]江巧君.政治新课程和探究性问题教学[J].江西行政学院学报，2005（S1）.
关键词： 初中思想品德课 自主学习 教学手段 高效课堂
近些年初中思想品德课程已在全国范围内使用新的课程标准，新教材中融入了更多的现实生活和社会问题，进一步关注了学生身心发展，充实了课堂教学资源。在此背景下只注重知识讲授、轻生活实践的传统教学模式已经不能适应学生心理特点，制约着学生的情感、态度、价值观和多种能力的培养，阻碍了新课程目标的有效实现。在多年的教学实践中，我一直在寻求一种既适应新的教材内容又能提高学生学习热情的有效方式，以强化思想品德课的教学效果，在此和各位思想品德教师共同探讨，供各位参考。
一、分析新标准新教材的特点，转变教育教学观念
泉州地区使用的思想品德课本多为人教版教材，新的教材更为明确和科学地对课程目标进行表述，打破了原有教材固定的心理健康、法律常识、社会发展常识和国情、国策教育体系，以促进学生情感、态度、价值观目标为本，围绕学生与他人、集体、国家和社会关系，以多姿多彩的形式整合了心理、道德、法律、国情等相关教学内容，更加注重培养学生情感与行为的发展。为此，教师必须先对新标准新教材深入研究，才能更准确地把握思想品德新课标的总体要求，才能更好地运用教材实现教学目标和教学要求，提高教学活动的实用性。
二、培养学生的自主学习能力，关注学生学习过程
学生的道德品质是通过对社会的认识和实践逐步形成完善的，新的思想品德课程标准强化了过程性、体验性目标，以期引导学生主动参与、乐于探究、自主构建，提高学生交流、感悟、体验、合作的能力，从而实现学生学习方式的变革。新的思想品德课程标准强调：教学要面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求，提高学生社会适应能力。因此，思想品德教师要想提高课堂教学有效性，打造高效、精致课堂，必须积极引导学生自主学习，让学生主动探索社会现实与自我成长的问题，在自主、合作、探究中不断激发思想品德学习的愿望，提升自我成长的需求。
三、采用多种教学手段，提高课堂教学水平
课堂是思想品德教学的主渠道，要想优化教学过程，就必须想方设法充实课堂、活跃课堂气氛、提高学生成就感，减轻学生学习压力，这样才能增强学习效果，提高思想品德课的教学水平。
1.依据学生实际确定教学目标
依据课标针对本班学生素质差异确定教学目标、设计教学内容。教学目标是一节课的起点，也是一节课的灵魂，它自始至终贯穿并体现于教学设计全过程，所以要坚持“以学生发展为本”的思想，立足于学生实际，制定细化、具体可行的要求，初中生已经不是老师提出要求他就照做的孩子，那些笼统的一节课无法达到的要求我们干脆提也不要提，除了给自己和学生增加负担外起不到什么好的效果；教学内容的设计我分成了三到五个具体环节：导入、讲解、讨论、自学和学生活动，这几个环节不是固定的，可以根据教材内容进行调整，也可以对某个单一环节进行深入，这样可以让更多学生参与进来，不管学生学习优也好、学习差也好，都能让他们有机会在课堂上表现，哪怕有的学生提出的观点是肤浅的、错误的甚至搞笑的，我认为他敢说就行，总比老师在台上讲学生趴桌子上睡大觉的效果好。
2.把握重点创设好新课导入
新课导入对于激发学生的学习动机、强化课堂教学效果起到至关重要的作用，只有让学生喜欢学、要求学，学生才会自觉积极地投入到学习活动中。用案例导入新课的方法是我在课堂中用得比较多的导入方法，它可以使学生怀着极强的好奇心理进入听课角色，激发学生学习兴趣，通过学生的合作参与提高识别、分析和解决某一具体问题的能力。
例如在学习七年级《身边的诱惑》这一课时，我选取的是“Apple iPhone的诱惑”这一案例导入：前几天老师的手机收到一个好消息，说是我的手机号被苹果官网抽取为幸运号码，奖励价值6000元的苹果6Plus手机一部，这让我高兴得晚上都没睡好觉，不过苹果公司说需要让我先交手机出库费300，然后才会把手机给我快递过来，同学们给我拿拿主意，这费用我到底是交还是不交啊？你们身边发生过这样的事情吗？同学们一时间七嘴八舌，有的学生说老师你就交吧，那可是6Plus啊，值得赌一把；有的就说这种骗人的小伎俩还看不透……结合学生身边的事例导入新课，很容易激发学生的学习兴趣，比较自然地进入本课主题，让学生积极地投入教学活动中。
3.多种教学方法交替运用
多种教法穿插于课堂各个环节，创设出恰当情境让学生有所体验、感悟，使课堂教学生动丰富不再沉闷如一潭死水。教法的选择针对不同的教学内容和教学任务而定，除了常规方法外还可运用直观感知教学法（图片、图画演示、影片）和多媒体信息技术于教学中。此外，训练法、参观法、讨论法都可以尝试，只是我们采用教学方法和情境的创设要考虑为学生预留体验空间，让他们在学习过程中有机会做点什么，完成实践创造的过程。
4.做好课堂教学收尾工作
及时点评、反思、总结、收尾，这几点做好了可以引导学生在活动中的体验感悟，提高学生开展活动的能力；收尾工作是一堂课走向成功的最后一步，设计好一个耐人寻味的课堂结尾，会让学生对下一堂课有所期待，因此，采用恰当的方式收尾同样值得我们探索。
以上是我这几年对思想品德高效课堂的认识，从效果来看还是令人满意的。当然，教学有法，教无定法，只要我们把握住学生的心理特点，充分调动他们的主动性和积极性，就能达到良好的教学效果，散发思想品德课程的魅力。
参考文献：
[1]张彩虹.创设教学情境，激活思想品德课堂——提高初中思品课堂教学有效性的几点思考[J].考试周刊，2010（08）.
[2]胡云琬.思想品德课教学需要注意的几个问题[J].中学政治教学参考，2006（11）.
[3]王欣.初中思想品德课有效性教学的几点思考[A].国家教师科研基金十二五阶段性成果集（华东卷）[C].2012.
[4]江巧君.政治新课程和探究性问题教学[J].江西行政学院学报，2005（S1）.