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摘 要：本文主要介绍了在世界大学城中使用图表结合超链接技术来组织管理教学资源的方法，通过使用这种方法不仅能够帮助大学城用户在海量资源中快速定位自己需要的资源，提高资源的使用效率，还能使资源的建设更加有序、稳步推进、特色鲜明。
关键词：世界大学城；教学资源；图表化组织
中图分类号：G203
文献标识码：C
世界大学城作为职业教育的网络学习云平台，以网络交互学习为重点，集在线学习、即时通讯、课堂作业、在线考试、视频直播、个性化教学资源重构等各种功能于一体，具备功能强大、操作简单、实名认证等众多优点。学校不需要购置硬件设备，教师与学生也不用了解平台的运行与维护方法。教师只要登录账号，便可上传或收藏各类教学资源。
1.世界大学城空间教学资源分析
参照教育部颁布的《教育资源建设技术规范》（CELTS-31），教育资源是指蕴涵了特定的教育信息，以能创造出一定教育价值的各类信息资源，特别是能以数字信号在互联网上进行传输的教育信息。其中素材类教育资源主要包括媒体素材、试题库、试卷、课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引。
世界大学城是依托云技术，基于个人空间与院校机构平台的“人人建设、人人受益”的资源共建共享网络交互学习服务平台。以上素材类教育资源均可以在该平台中共建共享。
2.资源的有效组织
随着世界大学城平台在各大高职院校与中职院校的推广使用，越来越多的教师、学生将与课程有关的各类相关资源上传到自己的学习空间中，包括教案、课件、试题、视音频等。想要快速地查阅、收藏、上传或下载自己需要的资源已经不是一件易事。在这种情况下，如何有效地组织管理个人空间资源，是每一个世界大学城用户急欲解决的问题。
笔者通过对世界大学城优秀云空间资源的研究和在空间上传整理资源的实践探索，以及对在校其他师生用户的访谈调查，总结出了用图表链接的方式来组织上传或收藏的资源。
笔者参照文件《教育资源建设技术规范》（CELTS-31），结合学校自身的需求与特点，根据所授课程在每个教师的个人空间中创建了一个资源导航，将空间中的教学资源分门别类，即目录索引、媒体素材、教案、课件、题库、案例、文献、常见问题八大类。将每一类栏目中资源对应的网址都链接到该导航中。师生要对自己需要的某一类资源进行操作时，只需要单击导航中对应的超链接文字信息，便可快速地查找到并管理该类资源。
为了让每类栏目中的资源更加直观明确，清晰易懂，便于操作，再在每个子栏目中使用代码创建如表所示的图表，将子栏目中所有资源的网址都链接到该图表中。同样，只需单击相应的文字信息， 便可快速打开并查阅到对应的资源。
通过这种图表链接的方式来组织上传或收藏的资源，既方便了师生对空间中的资源进行有序管理，又大大节省了用户在海量资源中查找相关资源的时间，极大地提高了大学城空间资源的使用效率。
为了使大学城云空间资源的建设更加系统化、规范化和科学化，笔者根据教学科目在我校机构平台中创建了如图所示的导航链接。
其中，单击任意学科即可打开该课程授课教师一览表。再单击任意教师对应的文字信息，即可打开链接，进入到该教师个人空间中。
用以上图表方式有效管理云空间资源，不仅能提高资源的使用效率，还能使世界大学城云空间资源的建设更加有序，稳步推进，空间中的资源特色也更加鲜明。
参考文献：
[1]周 惠，曾 红，陈剑利，等.基于云计算的职业教育教学资源的研究——以“世界大学城”中湖南职教教学资源建设为例[J].职教通讯，2014，（17）.
[2]黄路瓯，何 飞.浅谈“世界大学城”平台中教育资源的共享[J].中国教育信息化（基础教育），2014，（4）.
关键词：世界大学城；教学资源；图表化组织
中图分类号：G203
文献标识码：C
世界大学城作为职业教育的网络学习云平台，以网络交互学习为重点，集在线学习、即时通讯、课堂作业、在线考试、视频直播、个性化教学资源重构等各种功能于一体，具备功能强大、操作简单、实名认证等众多优点。学校不需要购置硬件设备，教师与学生也不用了解平台的运行与维护方法。教师只要登录账号，便可上传或收藏各类教学资源。
1.世界大学城空间教学资源分析
参照教育部颁布的《教育资源建设技术规范》（CELTS-31），教育资源是指蕴涵了特定的教育信息，以能创造出一定教育价值的各类信息资源，特别是能以数字信号在互联网上进行传输的教育信息。其中素材类教育资源主要包括媒体素材、试题库、试卷、课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引。
世界大学城是依托云技术，基于个人空间与院校机构平台的“人人建设、人人受益”的资源共建共享网络交互学习服务平台。以上素材类教育资源均可以在该平台中共建共享。
2.资源的有效组织
随着世界大学城平台在各大高职院校与中职院校的推广使用，越来越多的教师、学生将与课程有关的各类相关资源上传到自己的学习空间中，包括教案、课件、试题、视音频等。想要快速地查阅、收藏、上传或下载自己需要的资源已经不是一件易事。在这种情况下，如何有效地组织管理个人空间资源，是每一个世界大学城用户急欲解决的问题。
笔者通过对世界大学城优秀云空间资源的研究和在空间上传整理资源的实践探索，以及对在校其他师生用户的访谈调查，总结出了用图表链接的方式来组织上传或收藏的资源。
笔者参照文件《教育资源建设技术规范》（CELTS-31），结合学校自身的需求与特点，根据所授课程在每个教师的个人空间中创建了一个资源导航，将空间中的教学资源分门别类，即目录索引、媒体素材、教案、课件、题库、案例、文献、常见问题八大类。将每一类栏目中资源对应的网址都链接到该导航中。师生要对自己需要的某一类资源进行操作时，只需要单击导航中对应的超链接文字信息，便可快速地查找到并管理该类资源。
为了让每类栏目中的资源更加直观明确，清晰易懂，便于操作，再在每个子栏目中使用代码创建如表所示的图表，将子栏目中所有资源的网址都链接到该图表中。同样，只需单击相应的文字信息， 便可快速打开并查阅到对应的资源。
通过这种图表链接的方式来组织上传或收藏的资源，既方便了师生对空间中的资源进行有序管理，又大大节省了用户在海量资源中查找相关资源的时间，极大地提高了大学城空间资源的使用效率。
为了使大学城云空间资源的建设更加系统化、规范化和科学化，笔者根据教学科目在我校机构平台中创建了如图所示的导航链接。
其中，单击任意学科即可打开该课程授课教师一览表。再单击任意教师对应的文字信息，即可打开链接，进入到该教师个人空间中。
用以上图表方式有效管理云空间资源，不仅能提高资源的使用效率，还能使世界大学城云空间资源的建设更加有序，稳步推进，空间中的资源特色也更加鲜明。
参考文献：
[1]周 惠，曾 红，陈剑利，等.基于云计算的职业教育教学资源的研究——以“世界大学城”中湖南职教教学资源建设为例[J].职教通讯，2014，（17）.
[2]黄路瓯，何 飞.浅谈“世界大学城”平台中教育资源的共享[J].中国教育信息化（基础教育），2014，（4）.