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摘 要：主题班会是对大学生进行思想政治教育的主阵地之一。在思政教育过程中主题班会也是一个主要形式。本文主要针对大学班级主题班会存在的问题进行了深入研究，例如主题不鲜明、不突出，内容落后、单薄；范围有限、参与度相对较低；纪律松散、把控较松而思想政治教育主题薄弱等，提出了相对应的解决办法和策略，提供一些提高主题班会质量的建议，以供大家参考。
关键词：提升；高校；主题班会；质量
高校主题班会是一种进行当代大学生思想教育的很好方式，如何更有效、高质量地进行主题班会是当前高校必须重点关注的课题。顾名思义，主题班会是指班主任结合当前国内外形势、学校阶段教育的要求以及班级当前需要解决的问题，指导全班围绕特定的主题，以思想政治教育为主要宗旨而开展的一项活动。
主题班会活动的良好开展，可以促进班级的学风建设，提高大学生的思想觉悟，继而促进班级体凝聚力的提高。高校班主任可以通过主题班会进行大学生世界观、人生观、价值观的培育和塑造，提高大学生的责任感和使命感，进而提高其自我管理、自我服务的能力，帮助其树立自尊、自信、自强的健康向上的理念，也有利于班主任通过主题班会注入对学生的关心和爱护情感，促进双方的感情交流，进而建立健康的师生关系。
一、当前主题班会存在的突出问题
展开一场好的主题班会的关键在于班主任，班主任作为主题班会的核心和灵魂人物，对主题班会的好坏起到了最直接的作用。在班会开展前，班主任往往需要花大力气精心进行很多准备工作，包括主题的选择、立意的把握、内容的设计、学生的参与度评估等等；还要考虑到一些非主观的意外因素，因为如果没有对于意外的把控，有可能会因为一件小意外而毁掉整个班会。
（一）主题不鲜明突出、缺乏针对性
主题松散，不旗帜鲜明地摆出观点，往往是一些班会失败的关键原因。笔者曾经听到一些学生议论，指出个别班级的班会开完了不知道在说啥，更不知道要干啥，主题不够鲜明突出，纯属浪费学生的时间。当前的大学生大多是90后甚至00后，因此高校辅导员一定要走进学生群体，倾听学生的心声，了解他们的精神需求和面临的突出问题。相对来说90后大学生更加时尚现代，注重个性，因此班主任在选择主题班会时就需要把握当前大学生的时代背景和个性特点，把思想政治教育的目的和大学生的主要特征相结合，主题更鲜明，更具时代感，才能吸引大学生的参与。
（二）内容空洞乏味、形式单调
在一些主题班会上，班主任往往只起到传话筒的作用，只是传达了上面的文件精神，或者只是采取说教的方式，苦口婆心地劝学生，学生对这样的方式早就感到厌倦，不能入脑入心，因此效果较差。这样的班主任往往只认识到了文件的意义，但是不能采用正确的通俗生动的表达方式让学生从内心深处接受，更谈不上把普遍的原理和各高校、各班级的具体实际相结合。因为每个班级的学生层次、水平、能力侧重、氛围等等都不一样，因此只有从学生的角度出发，找到事件发生的原因和各因素的契合点，尤其是进行深入的理论分析，从学生的切身利益出发开展班会，还要进行丰富多样的内容进行充实，改进表达的形式，增添一些时尚元素和学生喜爱的内容，才能使整场班会活泼生动起来。
（三）角色定位不明确、参与度太低
好的一场班会，班主任既要站在前台，又不要全程一个人唱“独角戏”，这就牵扯到班主任对于自身和班干部的角色定位问题。在班会过程中，班主任作为主要掌控着，需要全程把握以确保主题班会能够“不跑偏”，又能“活起来”这就需要班主任自身有很高的把握全局的能力、定力和较好的指挥艺术。事实上，班主任在主题班会上如果安排合适、用人得当，就可以在幕后进行间接的引导也能保障主题班会的顺利进行，但是少数班主任对自身定位错误，搞“一言堂”，热衷于唱“独角戏”，结果导致全程班干部和学生参与度过低，学生无事可做，费力不讨好，反而使学生产生了反感和抵触心理。
（四）把控力度太弱
少数班主任事前规划不周密，甚至没有任何准备，班会全程充满了随机性和任意性，最终完全没有达到主题班会的预期目的和效果。一些班主任则完全做“甩手掌柜”，把所有事情推给班干部去做，不进行任何调控，甚至基本的秩序也不维持，导致班会现场一片混乱，学生的发言完全跑题，该进行的议程也没有完成，因此完全达不到思想政治教育的目的，开了等于没开。
二、提高主题班会质量的建议
（1）主题要鲜明、针对性强。一个好的主题可以起到画龙点睛的作用，主题的好坏往往决定着一次班会的质量。要选好主题，往往需要班主任切实地了解学生群体的动态，内心的困惑和波动，因此就要求班主任切实深入学生中，关注每个阶段学生的生活重点，切合当时学生最关注的重点。例如学期初就可以着眼于引导学生做好学期规划，对于学习内容、生活等方面进行统筹安排，避免学生浪费时光、蹉跎岁月；在学期末就可以进行备考的提醒，考试纪律的强调，营造一种学习的氛围，这样就会有比较明确的针对性和鲜明的主题。
（2）时尚和个性化的方式。当前的大学生时尚感强，比较个性，喜欢独立思考、向往独树一帜。因此主题班会就需要融入时尚现代的元素来“调味”，使学生主动地品尝“美味大餐”。除了要进行班会场景的布置，班主任还要制作精美的PPT，选择优美的背景音乐，加入流行的文娱互动，鼓勵学生的才艺表演。总之需要尽一切办法进行时尚个性的包装，才能尽可能的在形式上贴近学生，让学生从内心里喜欢上主题班会。
（3）善于调控。班主任在主题班会上需要全程进行调控以免班会偏离主题，但是也要避免唱“独角戏”使得班会枯燥乏味，因此班主任不光需要善于使用班干部，更要学会调控的艺术来使得主题班会更突出学生这个主体而不是老师，这才是真正对班主任的考验，也是需要大家不断探索去寻找答案的。
参考文献：
[1]修伟杰.高校主题班会开展过程中存在的问题与对策[J].科技风，2010（30）：68-69.
[2]钟志贤.建构主义教学思想揽要[J].中国电化教育，2000（2）：17-19.
[3]刘峥.论大学生思想政治教育方法艺术[J].大学时代，2006（4）：35-36.
作者简介：张智学（1990—），新疆哈密人，助教，学生处学管科科员，主要研究方向：学生管理和思政教育工作。
关键词：提升；高校；主题班会；质量
高校主题班会是一种进行当代大学生思想教育的很好方式，如何更有效、高质量地进行主题班会是当前高校必须重点关注的课题。顾名思义，主题班会是指班主任结合当前国内外形势、学校阶段教育的要求以及班级当前需要解决的问题，指导全班围绕特定的主题，以思想政治教育为主要宗旨而开展的一项活动。
主题班会活动的良好开展，可以促进班级的学风建设，提高大学生的思想觉悟，继而促进班级体凝聚力的提高。高校班主任可以通过主题班会进行大学生世界观、人生观、价值观的培育和塑造，提高大学生的责任感和使命感，进而提高其自我管理、自我服务的能力，帮助其树立自尊、自信、自强的健康向上的理念，也有利于班主任通过主题班会注入对学生的关心和爱护情感，促进双方的感情交流，进而建立健康的师生关系。
一、当前主题班会存在的突出问题
展开一场好的主题班会的关键在于班主任，班主任作为主题班会的核心和灵魂人物，对主题班会的好坏起到了最直接的作用。在班会开展前，班主任往往需要花大力气精心进行很多准备工作，包括主题的选择、立意的把握、内容的设计、学生的参与度评估等等；还要考虑到一些非主观的意外因素，因为如果没有对于意外的把控，有可能会因为一件小意外而毁掉整个班会。
（一）主题不鲜明突出、缺乏针对性
主题松散，不旗帜鲜明地摆出观点，往往是一些班会失败的关键原因。笔者曾经听到一些学生议论，指出个别班级的班会开完了不知道在说啥，更不知道要干啥，主题不够鲜明突出，纯属浪费学生的时间。当前的大学生大多是90后甚至00后，因此高校辅导员一定要走进学生群体，倾听学生的心声，了解他们的精神需求和面临的突出问题。相对来说90后大学生更加时尚现代，注重个性，因此班主任在选择主题班会时就需要把握当前大学生的时代背景和个性特点，把思想政治教育的目的和大学生的主要特征相结合，主题更鲜明，更具时代感，才能吸引大学生的参与。
（二）内容空洞乏味、形式单调
在一些主题班会上，班主任往往只起到传话筒的作用，只是传达了上面的文件精神，或者只是采取说教的方式，苦口婆心地劝学生，学生对这样的方式早就感到厌倦，不能入脑入心，因此效果较差。这样的班主任往往只认识到了文件的意义，但是不能采用正确的通俗生动的表达方式让学生从内心深处接受，更谈不上把普遍的原理和各高校、各班级的具体实际相结合。因为每个班级的学生层次、水平、能力侧重、氛围等等都不一样，因此只有从学生的角度出发，找到事件发生的原因和各因素的契合点，尤其是进行深入的理论分析，从学生的切身利益出发开展班会，还要进行丰富多样的内容进行充实，改进表达的形式，增添一些时尚元素和学生喜爱的内容，才能使整场班会活泼生动起来。
（三）角色定位不明确、参与度太低
好的一场班会，班主任既要站在前台，又不要全程一个人唱“独角戏”，这就牵扯到班主任对于自身和班干部的角色定位问题。在班会过程中，班主任作为主要掌控着，需要全程把握以确保主题班会能够“不跑偏”，又能“活起来”这就需要班主任自身有很高的把握全局的能力、定力和较好的指挥艺术。事实上，班主任在主题班会上如果安排合适、用人得当，就可以在幕后进行间接的引导也能保障主题班会的顺利进行，但是少数班主任对自身定位错误，搞“一言堂”，热衷于唱“独角戏”，结果导致全程班干部和学生参与度过低，学生无事可做，费力不讨好，反而使学生产生了反感和抵触心理。
（四）把控力度太弱
少数班主任事前规划不周密，甚至没有任何准备，班会全程充满了随机性和任意性，最终完全没有达到主题班会的预期目的和效果。一些班主任则完全做“甩手掌柜”，把所有事情推给班干部去做，不进行任何调控，甚至基本的秩序也不维持，导致班会现场一片混乱，学生的发言完全跑题，该进行的议程也没有完成，因此完全达不到思想政治教育的目的，开了等于没开。
二、提高主题班会质量的建议
（1）主题要鲜明、针对性强。一个好的主题可以起到画龙点睛的作用，主题的好坏往往决定着一次班会的质量。要选好主题，往往需要班主任切实地了解学生群体的动态，内心的困惑和波动，因此就要求班主任切实深入学生中，关注每个阶段学生的生活重点，切合当时学生最关注的重点。例如学期初就可以着眼于引导学生做好学期规划，对于学习内容、生活等方面进行统筹安排，避免学生浪费时光、蹉跎岁月；在学期末就可以进行备考的提醒，考试纪律的强调，营造一种学习的氛围，这样就会有比较明确的针对性和鲜明的主题。
（2）时尚和个性化的方式。当前的大学生时尚感强，比较个性，喜欢独立思考、向往独树一帜。因此主题班会就需要融入时尚现代的元素来“调味”，使学生主动地品尝“美味大餐”。除了要进行班会场景的布置，班主任还要制作精美的PPT，选择优美的背景音乐，加入流行的文娱互动，鼓勵学生的才艺表演。总之需要尽一切办法进行时尚个性的包装，才能尽可能的在形式上贴近学生，让学生从内心里喜欢上主题班会。
（3）善于调控。班主任在主题班会上需要全程进行调控以免班会偏离主题，但是也要避免唱“独角戏”使得班会枯燥乏味，因此班主任不光需要善于使用班干部，更要学会调控的艺术来使得主题班会更突出学生这个主体而不是老师，这才是真正对班主任的考验，也是需要大家不断探索去寻找答案的。
参考文献：
[1]修伟杰.高校主题班会开展过程中存在的问题与对策[J].科技风，2010（30）：68-69.
[2]钟志贤.建构主义教学思想揽要[J].中国电化教育，2000（2）：17-19.
[3]刘峥.论大学生思想政治教育方法艺术[J].大学时代，2006（4）：35-36.
作者简介：张智学（1990—），新疆哈密人，助教，学生处学管科科员，主要研究方向：学生管理和思政教育工作。