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摘要：本文从培养正确的阅读方式、注重积累，扩展阅读范围以及注重课堂引导联系，提出好的写作题目三个方向展开讨论，对如何促进小学低年级语文阅读教学和写作训练提出个人见解。
关键词：小学低年级;阅读教学;写作训练
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-088
引言
小学是义务教育最基础的阶段，这一阶段的小学生年龄较小，心智也待开发，而语文作为我国的国语在日常生活和学习的过程中都是必须使用的。小学开展语文教学的目的就是为了扩展他们的知识储备并让他们掌握一些语文运用能力、交流能力以及写作能力等，从而为他们日后的发展学习打好基础。
一、培养正确的阅读方式
人们在生活中离不开阅读，很多社会信息和知识都是从阅读中所得，低年级小学生的阅读教学内容只是入门，主要是让小学生认识并掌握一些汉字和阅读的方法。阅读可以分为四个情况，第一个情况是信息式的阅读法，指的是通过大致的阅读来了解文章中的内容。第二个情况是文学作品的阅读，指的是学生在阅读文章时能了解文章中所涉及的一些词汇、名人名言以及修辞手法[1]。第三个情况是经典著作的阅读，指的是学生通过阅读一些知名作者所著的书籍和文章提高学生的认识，并从文章中体会作者所想抒发的情感与意境，从而提高小学生的认知范围。第四个情况是娱乐性阅读，这种阅读只是为了娱乐，学生在阅读这种文章时能释放一定的学习压力，使心情变得愉悦。阅读对于低年级小学生而言至关重要，因此在这一阶段就要对他们的阅读能力进行培养，这离不开学校和教师的帮助和引导。例如：学校和教师应当注重阅读课的开展，首先学校要建立并完善阅读课和阅读室，给低年级的小学生提供阅读的设施和制度保障。其次，教师要通过合理的方式来引导小学生树立阅读的兴趣和认识到阅读的重要性，因为小学生在这一年龄阶段心智未成熟，对阅读的作用和方法所知甚少，这就需要教师的合理引导。
在日常教学中，教师需要培养小学生正确的阅读方式，让学生每学一篇和读一篇文章都能增加他们的认识。例如：在部编版小学一年级上册语文教学中会学到《秋天》这一文章，教师在教学时应当知道小学生如何去阅读，让学生重复阅读，每阅读一次都要带着任务。比如在第一次阅读时要知道这篇文章写得什么，第二遍阅读要知道文章都有哪些人、事、物，第三次阅读便去思考文章的意义。与此同时，小学语文教师还要培养小学生做课堂笔记的好习惯，在文章中读到一些好词好句抄在本子上并记住，从而为日后的写作做好知识积累。
二、注重积累，扩展阅读范围
课本上的内容有限，很难满足学生在知识上的需求，这就需要教师引导学生多读一些课外文章的积累，使小学生在阅读的过程中投入情感并积累大量的知识，从而在日后的写作中有詞可用有句可写，还能善用修辞手法[2]。除了将教材上的知识点帮助学生掌握以外，小学语文教师还要带领学生读一些教材外的文章，比如在读《老人与海》这篇文章时，小学语文教师可以让学生先自己读一遍，让他们自己思考文章中主要讲的什么，学生在读完后教师给学生说这个故事讲的是人做什么事情都要坚持下去，要有克服一切苦难的坚强心理，就像大海一样乘风破浪。低年级小学生在听完教师的讲述后会在心中豁然开朗。通过语文教师的引导，小学生从中获益匪浅，不断增加阅读量，在日后教师让他们自行阅读一些文章时，他们也会主动思考和探索文章的真正意义。
三、注重课堂引导练习，提出好的写作题目
写作在语文教学中至关重要，在中考和高考中作文都占据着可观的分数，对于低年级小学生而言，小学教师最好提倡他们进行模仿写作，模仿写作指的是根据一篇文章去换个角度来写作，并不是一味的模仿，这样能有效的提高小学生的写作能力与创新能力，在写作的过程中，学生能将自己积累的名言警句和字词利用当中，并结合自身掌握的修辞手法，从而写出一篇优秀的文章[3]。例如：在部编版小学语文二年级下册会学到《开满鲜花的小路》这篇文章，教师在教学完成后可以给小学生设置题目，题目可以是文章名字也可以是学生自己拟定的题目，但是写作的中心还是《开满鲜花的小路》。学生在学习完文章内容后知道这篇文章就是写乡村风景的，便会以风景为中心展开想象，然后进行写作。不仅如此，教师也可以给学生拟定题目让学生一固定的题目去写作，但是需要注意得到是教师给学生设置的文章最好贴近生活。
总结
综上所述，阅读和写作能力是低年级小学生在日后学习和发展的必备能力，作为小学语文教师，应当结合自身的教学经验与学生的学习情况，通过有效、直观、形象的方式来培养低年级小学生的写作和阅读能力，从而促进其全面发展。
参考文献
[1]孙秀娟.小学低年级语文阅读教学中落实语言训练点的策略[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：619-621.
[2]方崇婧.小学低年级语文阅读教学中学生写作意识的培养[J].中华少年，2020（06）：97-98.
[3]李元华.小学低年级语文阅读教学与写作训练[J].课程教育研究，2019（50）：80-81.
关键词：小学低年级;阅读教学;写作训练
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-088
引言
小学是义务教育最基础的阶段，这一阶段的小学生年龄较小，心智也待开发，而语文作为我国的国语在日常生活和学习的过程中都是必须使用的。小学开展语文教学的目的就是为了扩展他们的知识储备并让他们掌握一些语文运用能力、交流能力以及写作能力等，从而为他们日后的发展学习打好基础。
一、培养正确的阅读方式
人们在生活中离不开阅读，很多社会信息和知识都是从阅读中所得，低年级小学生的阅读教学内容只是入门，主要是让小学生认识并掌握一些汉字和阅读的方法。阅读可以分为四个情况，第一个情况是信息式的阅读法，指的是通过大致的阅读来了解文章中的内容。第二个情况是文学作品的阅读，指的是学生在阅读文章时能了解文章中所涉及的一些词汇、名人名言以及修辞手法[1]。第三个情况是经典著作的阅读，指的是学生通过阅读一些知名作者所著的书籍和文章提高学生的认识，并从文章中体会作者所想抒发的情感与意境，从而提高小学生的认知范围。第四个情况是娱乐性阅读，这种阅读只是为了娱乐，学生在阅读这种文章时能释放一定的学习压力，使心情变得愉悦。阅读对于低年级小学生而言至关重要，因此在这一阶段就要对他们的阅读能力进行培养，这离不开学校和教师的帮助和引导。例如：学校和教师应当注重阅读课的开展，首先学校要建立并完善阅读课和阅读室，给低年级的小学生提供阅读的设施和制度保障。其次，教师要通过合理的方式来引导小学生树立阅读的兴趣和认识到阅读的重要性，因为小学生在这一年龄阶段心智未成熟，对阅读的作用和方法所知甚少，这就需要教师的合理引导。
在日常教学中，教师需要培养小学生正确的阅读方式，让学生每学一篇和读一篇文章都能增加他们的认识。例如：在部编版小学一年级上册语文教学中会学到《秋天》这一文章，教师在教学时应当知道小学生如何去阅读，让学生重复阅读，每阅读一次都要带着任务。比如在第一次阅读时要知道这篇文章写得什么，第二遍阅读要知道文章都有哪些人、事、物，第三次阅读便去思考文章的意义。与此同时，小学语文教师还要培养小学生做课堂笔记的好习惯，在文章中读到一些好词好句抄在本子上并记住，从而为日后的写作做好知识积累。
二、注重积累，扩展阅读范围
课本上的内容有限，很难满足学生在知识上的需求，这就需要教师引导学生多读一些课外文章的积累，使小学生在阅读的过程中投入情感并积累大量的知识，从而在日后的写作中有詞可用有句可写，还能善用修辞手法[2]。除了将教材上的知识点帮助学生掌握以外，小学语文教师还要带领学生读一些教材外的文章，比如在读《老人与海》这篇文章时，小学语文教师可以让学生先自己读一遍，让他们自己思考文章中主要讲的什么，学生在读完后教师给学生说这个故事讲的是人做什么事情都要坚持下去，要有克服一切苦难的坚强心理，就像大海一样乘风破浪。低年级小学生在听完教师的讲述后会在心中豁然开朗。通过语文教师的引导，小学生从中获益匪浅，不断增加阅读量，在日后教师让他们自行阅读一些文章时，他们也会主动思考和探索文章的真正意义。
三、注重课堂引导练习，提出好的写作题目
写作在语文教学中至关重要，在中考和高考中作文都占据着可观的分数，对于低年级小学生而言，小学教师最好提倡他们进行模仿写作，模仿写作指的是根据一篇文章去换个角度来写作，并不是一味的模仿，这样能有效的提高小学生的写作能力与创新能力，在写作的过程中，学生能将自己积累的名言警句和字词利用当中，并结合自身掌握的修辞手法，从而写出一篇优秀的文章[3]。例如：在部编版小学语文二年级下册会学到《开满鲜花的小路》这篇文章，教师在教学完成后可以给小学生设置题目，题目可以是文章名字也可以是学生自己拟定的题目，但是写作的中心还是《开满鲜花的小路》。学生在学习完文章内容后知道这篇文章就是写乡村风景的，便会以风景为中心展开想象，然后进行写作。不仅如此，教师也可以给学生拟定题目让学生一固定的题目去写作，但是需要注意得到是教师给学生设置的文章最好贴近生活。
总结
综上所述，阅读和写作能力是低年级小学生在日后学习和发展的必备能力，作为小学语文教师，应当结合自身的教学经验与学生的学习情况，通过有效、直观、形象的方式来培养低年级小学生的写作和阅读能力，从而促进其全面发展。
参考文献
[1]孙秀娟.小学低年级语文阅读教学中落实语言训练点的策略[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：619-621.
[2]方崇婧.小学低年级语文阅读教学中学生写作意识的培养[J].中华少年，2020（06）：97-98.
[3]李元华.小学低年级语文阅读教学与写作训练[J].课程教育研究，2019（50）：80-81.