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摘 要：当今社会是经济、科技、信息高速发展的社会，计算机、多媒体及相关载体日渐走入人们的生活，成为人们生活学习不可或缺的一部分。多媒体等技术在日常生活中的应用使得中小学信息技术教学课程的开设成为一种必然，并日渐重要。本文将针对这一课程的设置、教学进行深入探讨！
关键词：初中 信息技术 教学
信息技术是近年来新兴的一门课程，并在日常生活学习中越来越凸显其重要性。其主旨在于培养学生对信息技术的兴趣，了解和掌握信息技术的基本知识和专业技能，目的是培养学生获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养良好的信息素养，并把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
1、信息技术教学旨在培养学生对信息技术的兴趣，信息素养已成为科学素养的重要构成部分。如何引导学生迅速地学会筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，是广大信息技术教育工作者面临的难题。作为新时代的学生要努力具备以下几方面的能力：⑴、获取信息的能力。信息的获取途径很多，如互联网、书籍、报纸、电视等，学生要学会主动的汲取信息，或者可以亲自去收集有用的信息。⑵、分析信息的能力。获取到的信息并不都是积极地有用的信息，学生要学会筛选鉴别对自己有用的信息，并会辨别它的真伪，对切实有用的信息分类处理。⑶、加工信息加工能力。信息通过不同的途径汇总到一起，学生要在自己原有知识的基础上重新整合。⑷、利用信息的能力。信息最终是为生活和学习服务的，学生要充分利用所掌握的信息解决生活学习中的问题。
作为教师要充分利用学校教学的条件，开展各种形式的教育活动，使学生综合掌握上述各种能力。
2、注重培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。起初的信息技术课堂，学生抱着好奇与轻松的心态，但随着学习内容的不断深入，有的内容需要机械性重复地训练，有的内容则枯燥无味难度颇大，这就会使学生的学习热情降至冰点。教师与学生不再是古老的一言堂的关系，教师应由知识的传授与灌输者转变为学生学习的帮助者、促进者，要充分培养并激发学生的学习兴趣，树立对学习正确的认识。因此，教师要灵活多样的采取各式各样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望，使之成为学习的主人。
3、培养学生的创新意识和创新能力。当今世界正在进入知识经济时代，知识的不断创新，高科技的迅速产业化，使得经济持续增长。而在这一时代，起核心作用的是知识创新，它是技术创新的基础，是技术进步和经济增长的革命性力量。因此二十一世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。这就要求广大教育工作者，在教育过程中注重开发学生的创造潜能，鼓励学生主动思考，善于思考，学会独立思考。培养学生的创新意识和创新能力，首先要给予学生更多的创造环境和机会，给学生留有足够的思维空间。只有自主的学习，学生才有可能发挥无限的创造性，体验创新的无穷乐趣。如在课堂授课中，将重点部分授予学生如何操作，具体的操作让学生自主完成。学生们自主的完成更有助于加深记忆。在亲自实践的过程中，他们的创新意识和创新能力得到了充分的体现。
4、注重与其他学科的整合。信息技术课程是一门新兴的学科，但它并不是孤立单一的。它与每门课程都有着千丝万缕的联系。信息技术课程所获取、分析、加工、利用的信息应是与中学生各科的学习内容相关的知识，这就产生了信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。课程整合是指用不同课程的素材和能力整合在一起，使学习的目标处于一个具体的，现实的情况，要求用到多种知识和能力。现代教育技术的不断发展，提出了以超媒体方式组织教学信息的思想，这就为信息技术课程与其它学科课程的整合提供了理论基础和技术手段。将中小学信息技术课程与其他课程整合，就是以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决其他学科问题的综合能力。
5、注重青少年信息道德的培养。当前信息充斥着人们的大脑，每天数以万计的信息涌现出来，人们往往只看到了它所带来的巨大的经济利益，而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。例如：在互联网上除了大量丰富的学科知识外，也有许多不健康的内容，不科学的方法，有时还有如何通过计算机犯罪以及计算机病毒肆虐等等问题，而这些正是信息技术教育的盲点，也是信息技术教学中最容易忽略的问题。因此在学习网络这一章时，我不仅向讲解英特网的优秀之处，而且不断向学生渗透思想品德教育，培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。另外教师除了本课程教学外，还要以自己的模范行动来教育学生，使他们能树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，以形成良好的信息技术道德。
未来21世纪信息社会的发展，教育信息化的实现，对教育既是机遇又是挑战，从培养模式上提出了更高的要求。在培养目标上，要求德智体美全面发展，具有高度创新能力和使用信息化手段能力；在培养内容上，教育需要对课程结构和教学内容进行改革。主要侧重在使学生掌握学习的方法，使每一个受教育者都具有自我获取知识和更新知识的能力；在培养方法上，教育需要更新观念，要寻求新的模式和传播手段，以适应终身教育，全民教育的需要。
参考文献：
[1]陈烈；让信息技术课“活”起来[J]；现代教育科学（中学教师）；2011年02期
[2]刘海华；如何让信息技术课堂活起来[J]；考试周刊；2010年13期
[3]相国；如何激发学生学习信息技术课的兴趣[J]；才智；2010年09期
关键词：初中 信息技术 教学
信息技术是近年来新兴的一门课程，并在日常生活学习中越来越凸显其重要性。其主旨在于培养学生对信息技术的兴趣，了解和掌握信息技术的基本知识和专业技能，目的是培养学生获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养良好的信息素养，并把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
1、信息技术教学旨在培养学生对信息技术的兴趣，信息素养已成为科学素养的重要构成部分。如何引导学生迅速地学会筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，是广大信息技术教育工作者面临的难题。作为新时代的学生要努力具备以下几方面的能力：⑴、获取信息的能力。信息的获取途径很多，如互联网、书籍、报纸、电视等，学生要学会主动的汲取信息，或者可以亲自去收集有用的信息。⑵、分析信息的能力。获取到的信息并不都是积极地有用的信息，学生要学会筛选鉴别对自己有用的信息，并会辨别它的真伪，对切实有用的信息分类处理。⑶、加工信息加工能力。信息通过不同的途径汇总到一起，学生要在自己原有知识的基础上重新整合。⑷、利用信息的能力。信息最终是为生活和学习服务的，学生要充分利用所掌握的信息解决生活学习中的问题。
作为教师要充分利用学校教学的条件，开展各种形式的教育活动，使学生综合掌握上述各种能力。
2、注重培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。起初的信息技术课堂，学生抱着好奇与轻松的心态，但随着学习内容的不断深入，有的内容需要机械性重复地训练，有的内容则枯燥无味难度颇大，这就会使学生的学习热情降至冰点。教师与学生不再是古老的一言堂的关系，教师应由知识的传授与灌输者转变为学生学习的帮助者、促进者，要充分培养并激发学生的学习兴趣，树立对学习正确的认识。因此，教师要灵活多样的采取各式各样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望，使之成为学习的主人。
3、培养学生的创新意识和创新能力。当今世界正在进入知识经济时代，知识的不断创新，高科技的迅速产业化，使得经济持续增长。而在这一时代，起核心作用的是知识创新，它是技术创新的基础，是技术进步和经济增长的革命性力量。因此二十一世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。这就要求广大教育工作者，在教育过程中注重开发学生的创造潜能，鼓励学生主动思考，善于思考，学会独立思考。培养学生的创新意识和创新能力，首先要给予学生更多的创造环境和机会，给学生留有足够的思维空间。只有自主的学习，学生才有可能发挥无限的创造性，体验创新的无穷乐趣。如在课堂授课中，将重点部分授予学生如何操作，具体的操作让学生自主完成。学生们自主的完成更有助于加深记忆。在亲自实践的过程中，他们的创新意识和创新能力得到了充分的体现。
4、注重与其他学科的整合。信息技术课程是一门新兴的学科，但它并不是孤立单一的。它与每门课程都有着千丝万缕的联系。信息技术课程所获取、分析、加工、利用的信息应是与中学生各科的学习内容相关的知识，这就产生了信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。课程整合是指用不同课程的素材和能力整合在一起，使学习的目标处于一个具体的，现实的情况，要求用到多种知识和能力。现代教育技术的不断发展，提出了以超媒体方式组织教学信息的思想，这就为信息技术课程与其它学科课程的整合提供了理论基础和技术手段。将中小学信息技术课程与其他课程整合，就是以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决其他学科问题的综合能力。
5、注重青少年信息道德的培养。当前信息充斥着人们的大脑，每天数以万计的信息涌现出来，人们往往只看到了它所带来的巨大的经济利益，而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。例如：在互联网上除了大量丰富的学科知识外，也有许多不健康的内容，不科学的方法，有时还有如何通过计算机犯罪以及计算机病毒肆虐等等问题，而这些正是信息技术教育的盲点，也是信息技术教学中最容易忽略的问题。因此在学习网络这一章时，我不仅向讲解英特网的优秀之处，而且不断向学生渗透思想品德教育，培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。另外教师除了本课程教学外，还要以自己的模范行动来教育学生，使他们能树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，以形成良好的信息技术道德。
未来21世纪信息社会的发展，教育信息化的实现，对教育既是机遇又是挑战，从培养模式上提出了更高的要求。在培养目标上，要求德智体美全面发展，具有高度创新能力和使用信息化手段能力；在培养内容上，教育需要对课程结构和教学内容进行改革。主要侧重在使学生掌握学习的方法，使每一个受教育者都具有自我获取知识和更新知识的能力；在培养方法上，教育需要更新观念，要寻求新的模式和传播手段，以适应终身教育，全民教育的需要。
参考文献：
[1]陈烈；让信息技术课“活”起来[J]；现代教育科学（中学教师）；2011年02期
[2]刘海华；如何让信息技术课堂活起来[J]；考试周刊；2010年13期
[3]相国；如何激发学生学习信息技术课的兴趣[J]；才智；2010年09期