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中图分类号：G812 文獻标识：A 文章编号：1009-9328（2015）06-000-01
摘 要 随着新课改理念的不断深入，素质教育提倡学生德、智、体、美、劳全面发展。衡量人才的标准不仅仅局限于文化理论知识基础，还注重学生的综合素质。本文笔者从当前新时期高校体育教学存在的问题，提出了几点对策及建议，以期能对体育教学改革提供参考价值。
关键词 新时期 体育教学 改革探索
体育作为高校的必修课程，教学工作的开展受到高校领导的重视。如何在新时期满足教学工作的顺利开展，培养综合型人才，是每位高校体育老师必须要思考的问题。因此，高校体育教学重点必须放在培养学生全面发展的基础上，锻炼学生的身体，增强高校学生对体育运动的热爱。
一、高校体育教学过程中存在的问题分析
（一）体育教师教学过程的首要目标不明确
高校的体育教学过程，无非是体育教师传授学生理论基础知识、学习健身技能的过程，而在当前很多高校中，体育教师只是注重怎么教学生技能，忽视了对高校学生健身意识与能力的培养，严重忽略了对高校学生体育健身知识的传授，从而让学生在体育锻炼中潜移默化地感受到体育的魅力[1]。从体育教学的本质上来讲，高校体育并不是直接让学生去锻炼身体，体育教学并不是让学生学会健身，而是要让学生从中掌握健身知识，并能够恰当地运用到实际生活中，感受体育锻炼的乐趣。如果高校体育仅靠教学增强学生的体质问题，会让学生离开高校校门后，就与体育锻炼分道扬镳。即使是高校学生在校期间，学习了多年的体育技能，但毕业以后就不会在用运动强身健体。
（二）体育教学内容与方法墨守陈规，学生产生消极情绪
很多高校的体育教学，都是沿袭运动技术教学的传统目标与方法，学生从小就开始上体育课，当掌握的运动技术并没有应用到实际生活中，长期恶性循环下去，学生就会对体育教学产生厌恶的消极情绪[2]。长期以来，我国实行的竞技体育项目及规则，严格规范了高校体育教学和课余体育运动时间。由于这些竞技项目规则呆板，对体育项目的技术要求也很高，使得很多热爱体育运动的学生会产生畏惧心理，挫伤了学生自主体育锻炼的积极性。
（三）应试教育严重束缚了高校体育教学的指导思想
在很多高校中，学校领导注重对学生智育的培养，严重忽视了对学生体育的锻炼，高校的体育教学备受冷落，甚至是受到很大程度上的冲击，制约了体育教学的发展。导致这个不良现象的首要原因，便是高校体育教学受到了应试教育思想的束缚。
高校体育教学出发点落在教会学生掌握体育技术，体育运动技能的反复重复、机械强化，学生的心理会产生负担，体育知识、技能、情感都会与体育教学的最终目标分离。长期的应试教育，很多高校对体育教学不够重视，只是热衷于形式主义，每周只安排一节体育课，教师只能从技能上教学生掌握技巧，也没有时间去给学生传授体育知识。体育教学过程只重视运动技术，导致很多学生对体育基础知识毫无了解。
二、新时期高校体育教学的改革对策及建议
（一）体育教学以学生为主体，构建体育体系
新时期提倡的素质教育，要求教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者。因此，体育教师在教学过程中，必须发挥教师的主导作用，坚持“以人为本”的学生观。在教学中，重视怎样培养学生体育学习的能力，不断反思自己的教学行为，总结教学经验，积极与其他体育教师交流探讨，构建一套行之有效的体育教学体系。
体育教师在学生在校期间，不仅要重视学生强健的体格，还要重视学生心理能力的发展，将身体素质与心理素质有效结合起来，让学生在体育锻炼中，逐步形成体格强健、积极进取的心理，使学生形成正确的价值观、世界观、人生观，人格不断得到净化，为日后的发展奠定良好的基础[3]。
（二）灌输终身体育的思想，培养体育素养
高校体育教学的指导思想，是在体育教学实践的过程中，让学生间接形成终身体育的意识，教师在教学中给予一定的指导，帮助学生形成这种观念。随着我国新课程理念的深化改革，要求高校体育朝着多元化的方向发展，高校也先后提出了“技能体育、快乐体育、终身体育”的教学思想。这些思想旨在培养高校学生终身健身的意识，全面提高学生的身心健康。
终身体育的思想，对学生走向社会的可持续发展，提出了更高的要求。把体育思想贯穿到整个生命过程中，强调体育教学在人一生中的重要作用，要求学生在校期间学到的体育技能终身实践，充分享受体育带来的乐趣。因此，高校必须对学生身体素质提出要求，摆脱应试教育思想的束缚，使学生真正形成正确的体育意识，养成良好的健身习惯。
（三）培养学生体育运动的兴趣，养成锻炼习惯
高校体育教学必须依据新时期的体育教学大纲，制定可实施的教学目标，在体育教学中，逐步培养学生热爱体育运动的良好习惯，提高学生对体育运动的积极性。在体育课堂上，有针对性地培养学生运动兴趣。高校体育教学是为了适应时代的发展，为社会培养人才，必须注重“学力”的培养，以学生为中心，使学生形成健康的体魄，养成体育锻炼的习惯。
参考文献：
[1] 利碧光.以就业为目标的高职院校体育改革探索[J].商.2013.19.
[2] 许良.新时期我国学校体育发展现状思考[J].体育文化导刊.2012.1.
[3] 吴庆，任文龙.新时期体育教学的多维价值探析[J].价值工程.2012.35.
摘 要 随着新课改理念的不断深入，素质教育提倡学生德、智、体、美、劳全面发展。衡量人才的标准不仅仅局限于文化理论知识基础，还注重学生的综合素质。本文笔者从当前新时期高校体育教学存在的问题，提出了几点对策及建议，以期能对体育教学改革提供参考价值。
关键词 新时期 体育教学 改革探索
体育作为高校的必修课程，教学工作的开展受到高校领导的重视。如何在新时期满足教学工作的顺利开展，培养综合型人才，是每位高校体育老师必须要思考的问题。因此，高校体育教学重点必须放在培养学生全面发展的基础上，锻炼学生的身体，增强高校学生对体育运动的热爱。
一、高校体育教学过程中存在的问题分析
（一）体育教师教学过程的首要目标不明确
高校的体育教学过程，无非是体育教师传授学生理论基础知识、学习健身技能的过程，而在当前很多高校中，体育教师只是注重怎么教学生技能，忽视了对高校学生健身意识与能力的培养，严重忽略了对高校学生体育健身知识的传授，从而让学生在体育锻炼中潜移默化地感受到体育的魅力[1]。从体育教学的本质上来讲，高校体育并不是直接让学生去锻炼身体，体育教学并不是让学生学会健身，而是要让学生从中掌握健身知识，并能够恰当地运用到实际生活中，感受体育锻炼的乐趣。如果高校体育仅靠教学增强学生的体质问题，会让学生离开高校校门后，就与体育锻炼分道扬镳。即使是高校学生在校期间，学习了多年的体育技能，但毕业以后就不会在用运动强身健体。
（二）体育教学内容与方法墨守陈规，学生产生消极情绪
很多高校的体育教学，都是沿袭运动技术教学的传统目标与方法，学生从小就开始上体育课，当掌握的运动技术并没有应用到实际生活中，长期恶性循环下去，学生就会对体育教学产生厌恶的消极情绪[2]。长期以来，我国实行的竞技体育项目及规则，严格规范了高校体育教学和课余体育运动时间。由于这些竞技项目规则呆板，对体育项目的技术要求也很高，使得很多热爱体育运动的学生会产生畏惧心理，挫伤了学生自主体育锻炼的积极性。
（三）应试教育严重束缚了高校体育教学的指导思想
在很多高校中，学校领导注重对学生智育的培养，严重忽视了对学生体育的锻炼，高校的体育教学备受冷落，甚至是受到很大程度上的冲击，制约了体育教学的发展。导致这个不良现象的首要原因，便是高校体育教学受到了应试教育思想的束缚。
高校体育教学出发点落在教会学生掌握体育技术，体育运动技能的反复重复、机械强化，学生的心理会产生负担，体育知识、技能、情感都会与体育教学的最终目标分离。长期的应试教育，很多高校对体育教学不够重视，只是热衷于形式主义，每周只安排一节体育课，教师只能从技能上教学生掌握技巧，也没有时间去给学生传授体育知识。体育教学过程只重视运动技术，导致很多学生对体育基础知识毫无了解。
二、新时期高校体育教学的改革对策及建议
（一）体育教学以学生为主体，构建体育体系
新时期提倡的素质教育，要求教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者。因此，体育教师在教学过程中，必须发挥教师的主导作用，坚持“以人为本”的学生观。在教学中，重视怎样培养学生体育学习的能力，不断反思自己的教学行为，总结教学经验，积极与其他体育教师交流探讨，构建一套行之有效的体育教学体系。
体育教师在学生在校期间，不仅要重视学生强健的体格，还要重视学生心理能力的发展，将身体素质与心理素质有效结合起来，让学生在体育锻炼中，逐步形成体格强健、积极进取的心理，使学生形成正确的价值观、世界观、人生观，人格不断得到净化，为日后的发展奠定良好的基础[3]。
（二）灌输终身体育的思想，培养体育素养
高校体育教学的指导思想，是在体育教学实践的过程中，让学生间接形成终身体育的意识，教师在教学中给予一定的指导，帮助学生形成这种观念。随着我国新课程理念的深化改革，要求高校体育朝着多元化的方向发展，高校也先后提出了“技能体育、快乐体育、终身体育”的教学思想。这些思想旨在培养高校学生终身健身的意识，全面提高学生的身心健康。
终身体育的思想，对学生走向社会的可持续发展，提出了更高的要求。把体育思想贯穿到整个生命过程中，强调体育教学在人一生中的重要作用，要求学生在校期间学到的体育技能终身实践，充分享受体育带来的乐趣。因此，高校必须对学生身体素质提出要求，摆脱应试教育思想的束缚，使学生真正形成正确的体育意识，养成良好的健身习惯。
（三）培养学生体育运动的兴趣，养成锻炼习惯
高校体育教学必须依据新时期的体育教学大纲，制定可实施的教学目标，在体育教学中，逐步培养学生热爱体育运动的良好习惯，提高学生对体育运动的积极性。在体育课堂上，有针对性地培养学生运动兴趣。高校体育教学是为了适应时代的发展，为社会培养人才，必须注重“学力”的培养，以学生为中心，使学生形成健康的体魄，养成体育锻炼的习惯。
参考文献：
[1] 利碧光.以就业为目标的高职院校体育改革探索[J].商.2013.19.
[2] 许良.新时期我国学校体育发展现状思考[J].体育文化导刊.2012.1.
[3] 吴庆，任文龙.新时期体育教学的多维价值探析[J].价值工程.2012.35.