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在新课程标准的要求下，提高小学语文课堂的教学效率是当前小学语文教学的首要任务。对于每一名语文教师来说，提升课堂的教学效率是他们的重要责任，作为一名小学教师应该时常认真反思自身的课堂教学方法，不断的创新改进语文教学思路。
一、发挥示范作用
小学生由于在知识、能力等方面处于相对不成熟期，教师在他们心目中的形象往往是高大的。在有意无意中，教师的言行会成为学生模仿的对象，这一点有利于学法指导的实施。
如教学《美丽的小兴安岭》一课，这是一篇典型的写景范文，是按春、夏、秋、冬的时间顺序描写四季景物的，很利于学法指导的实施。我把春景作为重点，进行“例题”式分析讲解，然后师生共同总结学习春景的方法：①写了哪些景物；②抓住景物特征；③朗读体会。这样便于学生学习有法可循，对于后面自学“夏、秋、冬”起到了举一反三的作用。
教师在实现教学目标的同时，还可以指导学生掌握不同教学内容的教学目标的构成规律，吸引学生参与到教学目标的编制过程中来。如《麻雀》《猫》等课文的教学目标的具体形式是：①在整体感知课文的基础上，读懂重点句、段，理解课文内容；②体会作者表达的思想感情。這种形式在学生大脑中一旦留下深刻印象，在遇到类似的课型市，就可以放手让学生自主学习，自我实现教学目标。
由此可见，在教师传授知识的同时，利用教师劳动的示范性特点，让学生模仿教师的教法，逐步把教师教的方法内化为学生学习的经验和方法，不仅可以让教师教得轻松，而且能让学生学得愉快。
二、运用诗词教学
古诗词是中华民族文化宝库中的瑰宝，源远流长，内涵丰富，充分体现了我们民族文化的精髓。因此，在教学时，要通过课前预习、品词析句、课外延伸这三部曲的教学方法，让学生更好地理解古诗，爱上古诗词的学习，丰富他们的文化积累。
在教学中，教师要引导学生循着诗所创造的意境及勾勒的形象去想象，这样才能融入诗境，才能品悟诗情。比如，在学习古诗《春日偶成》时，教师可以让学生闭上眼睛，结合自己的生活经验描绘春游时看到的景象。然后让学生读诗，想象诗人所描绘的画面：那是一个风和日丽的日子，诗人闲来无事，于中午前后出去春游。一路上，只见鲜花翠柳，河水长流，心旷神怡。这样一来，学生仿佛身临其境，自己也成了诗人，这时教师再不失时机地让学生朗读诗句，就更能感受诗人那种愉悦的心情。
三、采用直观手段
演儿歌（故事），运用多种直观手段，如手势、动作、表演等来加深对语言文字的理解，使学生乐于接受。
如，《小书架》一课，我就先让学生听教师范读，使学生对儿歌内容有了一定的了解，然后让学生自己读儿歌，不认识的字可以读拼音，也可以听别人读，一边指读，一边认字，在指名读、小组读、齐读，在读中不断地与所认的字见面。在认汉字这个过程中，我请学生当老师，把你已经认识的字从卡片中找出来，贴在黑板上，这样使枯燥的汉字变得很愉快，也使识字的效率提高了，最后一步让学生来演一演这首儿歌内容，通过自己的动作、手势、表演，使学生对上、中、下这三个方位进一步的明确。
四、进行合作学习
“合作学习”目前被教师视为培养学生学会交往、学会合作的最有效方式，风靡小语课堂。但是我们在听课中发现，教师在组织合作学习时，对内容的设计、要求的提出、呈现的方式、活动的展开、合作的组织等有些主观随意。
我们认为合作学习不只是一种外在的东西，而是一种精神和内在的品质。因此教师在教学中组织合作学习要把握契机，精心设计合作学习的内容、要求、呈现的方式、学习的组织等。不要大事小事必合作，每一次合作学习都要有合作学习的必要、合作学习的价值，否则这种合作学习就会浮于表面。
课堂教学中以下几种情况比较适宜使用合作学习：一是出现了新知识，需要培养探索、合作能力时；二是遇到大家都企盼解决的问题，而依靠个人能力又不能实现时；三是学生意见不一致且有争论时。
五、利用竞赛激励
“竞赛激励法”这是一种类似“智力竞赛”的方法，这种教学方法是根据儿童争强好胜、自尊心强，爱表现自己的特点，有意引进竞争意识，激发学习兴趣。“好表扬”是小学生的重要心理特点，鼓励是促进学习的重要手段。因此，在教学中，我随时注意学生心理效应，善于发现学生的闪光点加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，它会有效地支持学生奋力向上，最大限度地调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气，增添对学习语文的兴趣。将竞争机制引入课堂教学，特别是发挥有效表扬的促进作用，学生在自学的基础上，以抢答记分或当场评分表扬等形式进行比赛，如“小兔跳高”、“小燕飞到优秀组”、“谁的红花多”等。如将分插在各组的慢生定为该组“识字代表”，让他们开火车比赛读字卡，让他们为自己组争光，既帮助他们克服了学习困难，又帮助他们增强了学习信心；教学偏旁相同的生字“树”、“桥”、“棉”、“村”等，看谁识字的速度快，就评他为“识字小能手”；教学“眼、耳、鼻、脖、胸、手、腿、脚”等字时，先让学生比赛见字做动作，再让学生像接力赛跑一样，将字卡一边读一边贴到黑板上贴图旁相应的位置。最后评议哪组表现最棒，奖励小红花。在激烈的竞争中，大家情绪高昂，学习生动，记得牢固。
六、运用电子白板
上课开始时，学生还沉浸在课间的兴奋中，新的学习动机处于低谷状态，这时若能巧妙地导入课堂教学，就能集中学生的注意力，把握学生注意的心向，诱发学生的感情，激发学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。在新课学习的导入时，枯燥的讲解，或者是煽情的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。那么，运用电子白板，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。比如，在上《雪地里的小画家》时，我与学生谈话：“今天，老师给大家请来了几位小画家！你们想知道是谁吗？”然后我利用电子白板的图片缩放功能展开了小动物的图片。学生看到原本一片空白的屏幕上变魔术般地出现了图象，都感到异常的神奇和兴奋。良好的开端是成功的一半，在学生连连地惊叹声中，我再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文，既激发了学生的兴趣，又抓住了学生宝贵的注意力，起到了事半功倍的效果。
一、发挥示范作用
小学生由于在知识、能力等方面处于相对不成熟期，教师在他们心目中的形象往往是高大的。在有意无意中，教师的言行会成为学生模仿的对象，这一点有利于学法指导的实施。
如教学《美丽的小兴安岭》一课，这是一篇典型的写景范文，是按春、夏、秋、冬的时间顺序描写四季景物的，很利于学法指导的实施。我把春景作为重点，进行“例题”式分析讲解，然后师生共同总结学习春景的方法：①写了哪些景物；②抓住景物特征；③朗读体会。这样便于学生学习有法可循，对于后面自学“夏、秋、冬”起到了举一反三的作用。
教师在实现教学目标的同时，还可以指导学生掌握不同教学内容的教学目标的构成规律，吸引学生参与到教学目标的编制过程中来。如《麻雀》《猫》等课文的教学目标的具体形式是：①在整体感知课文的基础上，读懂重点句、段，理解课文内容；②体会作者表达的思想感情。這种形式在学生大脑中一旦留下深刻印象，在遇到类似的课型市，就可以放手让学生自主学习，自我实现教学目标。
由此可见，在教师传授知识的同时，利用教师劳动的示范性特点，让学生模仿教师的教法，逐步把教师教的方法内化为学生学习的经验和方法，不仅可以让教师教得轻松，而且能让学生学得愉快。
二、运用诗词教学
古诗词是中华民族文化宝库中的瑰宝，源远流长，内涵丰富，充分体现了我们民族文化的精髓。因此，在教学时，要通过课前预习、品词析句、课外延伸这三部曲的教学方法，让学生更好地理解古诗，爱上古诗词的学习，丰富他们的文化积累。
在教学中，教师要引导学生循着诗所创造的意境及勾勒的形象去想象，这样才能融入诗境，才能品悟诗情。比如，在学习古诗《春日偶成》时，教师可以让学生闭上眼睛，结合自己的生活经验描绘春游时看到的景象。然后让学生读诗，想象诗人所描绘的画面：那是一个风和日丽的日子，诗人闲来无事，于中午前后出去春游。一路上，只见鲜花翠柳，河水长流，心旷神怡。这样一来，学生仿佛身临其境，自己也成了诗人，这时教师再不失时机地让学生朗读诗句，就更能感受诗人那种愉悦的心情。
三、采用直观手段
演儿歌（故事），运用多种直观手段，如手势、动作、表演等来加深对语言文字的理解，使学生乐于接受。
如，《小书架》一课，我就先让学生听教师范读，使学生对儿歌内容有了一定的了解，然后让学生自己读儿歌，不认识的字可以读拼音，也可以听别人读，一边指读，一边认字，在指名读、小组读、齐读，在读中不断地与所认的字见面。在认汉字这个过程中，我请学生当老师，把你已经认识的字从卡片中找出来，贴在黑板上，这样使枯燥的汉字变得很愉快，也使识字的效率提高了，最后一步让学生来演一演这首儿歌内容，通过自己的动作、手势、表演，使学生对上、中、下这三个方位进一步的明确。
四、进行合作学习
“合作学习”目前被教师视为培养学生学会交往、学会合作的最有效方式，风靡小语课堂。但是我们在听课中发现，教师在组织合作学习时，对内容的设计、要求的提出、呈现的方式、活动的展开、合作的组织等有些主观随意。
我们认为合作学习不只是一种外在的东西，而是一种精神和内在的品质。因此教师在教学中组织合作学习要把握契机，精心设计合作学习的内容、要求、呈现的方式、学习的组织等。不要大事小事必合作，每一次合作学习都要有合作学习的必要、合作学习的价值，否则这种合作学习就会浮于表面。
课堂教学中以下几种情况比较适宜使用合作学习：一是出现了新知识，需要培养探索、合作能力时；二是遇到大家都企盼解决的问题，而依靠个人能力又不能实现时；三是学生意见不一致且有争论时。
五、利用竞赛激励
“竞赛激励法”这是一种类似“智力竞赛”的方法，这种教学方法是根据儿童争强好胜、自尊心强，爱表现自己的特点，有意引进竞争意识，激发学习兴趣。“好表扬”是小学生的重要心理特点，鼓励是促进学习的重要手段。因此，在教学中，我随时注意学生心理效应，善于发现学生的闪光点加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，它会有效地支持学生奋力向上，最大限度地调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气，增添对学习语文的兴趣。将竞争机制引入课堂教学，特别是发挥有效表扬的促进作用，学生在自学的基础上，以抢答记分或当场评分表扬等形式进行比赛，如“小兔跳高”、“小燕飞到优秀组”、“谁的红花多”等。如将分插在各组的慢生定为该组“识字代表”，让他们开火车比赛读字卡，让他们为自己组争光，既帮助他们克服了学习困难，又帮助他们增强了学习信心；教学偏旁相同的生字“树”、“桥”、“棉”、“村”等，看谁识字的速度快，就评他为“识字小能手”；教学“眼、耳、鼻、脖、胸、手、腿、脚”等字时，先让学生比赛见字做动作，再让学生像接力赛跑一样，将字卡一边读一边贴到黑板上贴图旁相应的位置。最后评议哪组表现最棒，奖励小红花。在激烈的竞争中，大家情绪高昂，学习生动，记得牢固。
六、运用电子白板
上课开始时，学生还沉浸在课间的兴奋中，新的学习动机处于低谷状态，这时若能巧妙地导入课堂教学，就能集中学生的注意力，把握学生注意的心向，诱发学生的感情，激发学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。在新课学习的导入时，枯燥的讲解，或者是煽情的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。那么，运用电子白板，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。比如，在上《雪地里的小画家》时，我与学生谈话：“今天，老师给大家请来了几位小画家！你们想知道是谁吗？”然后我利用电子白板的图片缩放功能展开了小动物的图片。学生看到原本一片空白的屏幕上变魔术般地出现了图象，都感到异常的神奇和兴奋。良好的开端是成功的一半，在学生连连地惊叹声中，我再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文，既激发了学生的兴趣，又抓住了学生宝贵的注意力，起到了事半功倍的效果。