随着新课改的不断深入和发展，一方面要改变学生的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，另一方面要改变教师的教学理念。作为教育工作者，要与时俱进，以全新的面貌投身在新课改教育教学之中。
　　下面结合自己的教学实践谈点粗浅的看法。
　　一、自主学习
　　在教学活动中，学生知识的获得，必须通过自身积极思考和实践活动。因此，教师要把课堂还给学生，把学习的主动性交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”让学生的学习主动性得到充分发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。
　　1．教给学生“学”的方法，培养学生的创新能力。在教学中，学生只有掌握了学习的方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体的位置。学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题过程中才能得到培养，因此教学时应根据学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的时间和空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。
　　2．提供给学生讨论交流的机会，培养学生的交际能力。在教学活动中，为学生提供畅所欲言、各抒已见的机会，能有效地培养学生的交际能力。教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的教学环境，让学生充满自信，让学生做学习的主人。教师应让学生充分表现自己的思维方式及过程，加强学生之间的交往和沟通，促进相互了解，促进不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断，这样不仅能锻炼学生的交际能力，也增强了他们的生活实践能力，这也是一种合作学习。这种合作学习给每个学生提供了表现的机会，不仅使自己对知识理解理更加丰富、全面，同时，也培养学生之间的团结、友爱、互助、合作的精神。
　　在新课程改革下，教师既要发挥引导、启发、监控的主导作用，又要充分发挥学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性，使学生在最大程度上对知识进行获取和更新，为社会培养合格人才以满足社会发展的要求。
　　二、合作学习
　　合作学习是我国新课改的重要目标之一。
　　1．合作学习有利于体现学生的主体地位。小组合作学习要求学生向别人发问，向别人阐述自己的看法，这样不但可以增加学生学以致用的机会，还可以增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习能力，使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进他们思维的发展。
　　2．合作学习有利于提高学生的学习效率。在合作学习中，强调每个成员都积极参与到学习活动中，并且每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽显其能，这样问题就会变得容易解决。
　　3．合作学习能促进学生的感情，培养学生的人际交往能力。小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程。在小组合作学习中，大家互相鼓励，增强克服困难的勇气，同时，学会了如何关怀和帮助他人、评价他人，增强了集体意识。
　　4．合作学习有利于培养学生的自学能力。合作学习把学生从旁观者变为参与者，作为讲授教的学生，为了能够讲解更清楚、透彻，必须对所学知识进行认真地阅读和分析，他们要做好充分的预习工作，遇到不清楚的知识，会主动查找相关资料，这样学生的学习积极性提高了，自学能力也会相应提高。
　　三、探究学习
　　创新是民族进步的灵魂，而探究是创新的基础，探究学习是创新学习的关键。
　　1．创设情境，激发学生的探究欲望
　　数学课程标准提出，数学学习应是现实的，富有挑战性的，因而教师要根据教学内容和学生的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律、智力水平等因素，创设生动有趣的学习环境，使学生产生疑问，激发他们的探索的欲望，为探究新知识创造良好的基础。
　　2．给学生有足够的探究时间
　　新课改提倡把课堂还给学生，教学中教师应在提出问题后给学生一些独立思考时间，让他们深入探索，不要打断学生思路，当学生在回答问题过程中遇到困难时，教师要以期待的目光鼓励学生积极思考。
　　3．鼓励学生质疑，引导他们自己探究
　　质疑是思维的火花，是探究的动力，思维总是从发现问题开始，以解决问题而告终，新课程标准强调，必须高度重视培养学生的独立质疑能力。在教学过程中，教师应注意激发学生动脑提问题的积极性，鼓励学生提出质疑，做学习的主人，这是探究学习的基础。
　　总之，新课程标准给教师的教和学生的的学留出了更多的空间，我们有必要强调并运用自主、合作、探究的学习方式。新课程标准所倡导的这种学习方式，能有效地帮助学生获得知识，有助于培养学生的创新精神和实践能力。我们要与时俱进，全面开展新课改下的自主、合作、探究的学习方式。