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【摘要】有效性教学是当代教育教学领域教师的追求目标之一，教师在初中英语教学中根据学生的认知规律和发展需求，利用科学先进的多元化教学方法来开展初中英语教学活动，不仅能够让学生利用有限的精力和时间获得更多的英语技能与知识，更重要的是还能够让学生的思维、意识等综合能力得到更大的提升与发展。
【关键词】初中英语;教学有效性;策略
【作者简介】汪清，山东省日照市日照港中学。
随着信息交流技术的不断成熟与发展以及全球各区域之间的多元文化的交流与融合，当代教育迎来了真正的“百花齐放”的时代，各种全新的、多元的有效性教学理念和学生培养方法开始出现，并开始被积极运用到当代基础教育之中。纵观这些学生培养理念和教学方法，它们不仅有效的吸取了以往传统教育的优秀经验，突破了传统教育思维的局限，还对其进行有效性整合和扩展，极大地增强了课堂教学和学生培养的科学性和有效性。
一、 角色扮演，提升学生英语学习兴趣
兴趣是推动学生主动学习的前提与内因，更是有效性教学的必要保障和前提。只要学生自身产生了浓厚的英语技能与知识学习和研究兴趣，他们才会主动投入时间和精力去分析和学习，从而自行找到答案的构建之法，最终完成知识的自我完全构建。所以在英语教学过程中，我们英语教师一定要对学生英语技能与兴趣进行有效性培养，利用科学有效的手段来引起他们的注意，让他们在自身兴趣和教师的有效性推动下主动投入自己的时间和精力去研究和学习。
角色扮演是初中学生最喜欢的一种英语教学方式，其对于提升学生英语技能与知识的学习兴趣，增强学生英语综合素养和综合能力有着极其重要的促进作用，我们在组织英语教学活动的时候，不妨也积极引入这样的教学方法。例如在教授学生This is my sister.相关知识的时候，教师可以让学生进行各种家庭成员之间的扮演，从而有效提升学生对于英语技能合知识的学习兴趣，促进学生英语素养的提升。
二、 情境教学，增强学生英语学习能力
情境教学是初中英语课堂教学中培养学生探究能力的有效性方法之一，同时也是学生最受学生欢迎的一种教学方法，其主要方式为教师在结合教学内容的基础上，利用信息技术、语言等各种教学手段为学生构建一个教学情境，从而利用这个情境中的问题来吸引学生的注意，让学生在情境中就问题答案进行主动总结、分析和归纳，从而科学有效的明确问题答案的构建路径，进而获得相关知识与技能的系统性构建，情境教学法不仅能在很大程度上促进学生学习能力和探究能力的提升，最重要的是还能促进学生思维品质的增强，提高学生综合素养，让学生能够在初级阶段就具备优质的英语终身能力。
例如在教授学生How much are these socks？相关知识的时候，教师在教学之初，可以利用信息技术为学生构建一个超市的采购情境，利用这个情境中的问题来对学生进行引导，从而帮助学生明确问题、解决问题，最终完成相关知识的学习和掌握。在这个情境中，教师也可以积极地参与进来，利用不同的身份对学生进行科学引导，从而增强情境教学的效果，促进学生综合能力的提升。
三、 合作学习，促进学生综合能力提升
合作学习是当代教育比较提倡的一种学生培养方法，其主要方式表现为在教学中，教师在充分了解学习内容和学生学习能力的基础上，按照科学的方式将班级学生分为几个不同的学习小组，并为他们布置下相同的学习任务，让他们在组内基于原有的知识上进行自我学习和互相讨论，进而在共同研究的前提下得到问题的答案，完成学习的任务，获得相关的技能与知识。这种教学方法不仅能够让组内学生看到差距，弥补自己的不足，还能提升学生的“好胜心”，让学生们初步产生荣誉感，进而在荣誉感的驱动下主动学习和掌握更多的知识与技能。
例如在教授学生What are the shirts made of？相关英语知识的时候，在课堂教学正式开始之前，教师可以先利用微视频的方式为学生进行课前预习，待学生对于课堂学习内容有了初步的了解之后，教师再将学生按照一定的规律分为几个学习小组，并为组内每个学生留下相应的学习任务。这样学生就会在好胜心以及任务的驱动下主动进行学习和研究，从而有效完成学习任务，达到教育教学要求。另外，在小组合作学习中，教师还要注重对于學生的有效性引导，在学生们进行自我学习和互相讨论中对学生的思路和想法进行有效性的肯定和合理化的引导，从而有效促进学生思维能力的提升，使其得到充分的锻炼和发展。
总而言之，在初中英语教学中，教师利用各种多元化的教学手段来增强课堂教学的有效性和学生培养的有效性，能够在很大程度上促进当代基础教育的科学化发展，促进学生能力的全面提升。而我们作为当代初中英语教师一定要不断学习和研究，在理论指导与实践研究的基础上对于当代初中英语教学方法和理念进行有效性研究，从而增强自身学生培养与课堂教学的有效性，进而为将来把学生培养成为高素质高素养人才打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李亚萍.提高初中英语课堂教学有效性的思考与探索[C].教师教育论坛（第一辑），2019.
[2]张玉红.初中英语课堂教学有效性策略[C].2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集，2017.
【关键词】初中英语;教学有效性;策略
【作者简介】汪清，山东省日照市日照港中学。
随着信息交流技术的不断成熟与发展以及全球各区域之间的多元文化的交流与融合，当代教育迎来了真正的“百花齐放”的时代，各种全新的、多元的有效性教学理念和学生培养方法开始出现，并开始被积极运用到当代基础教育之中。纵观这些学生培养理念和教学方法，它们不仅有效的吸取了以往传统教育的优秀经验，突破了传统教育思维的局限，还对其进行有效性整合和扩展，极大地增强了课堂教学和学生培养的科学性和有效性。
一、 角色扮演，提升学生英语学习兴趣
兴趣是推动学生主动学习的前提与内因，更是有效性教学的必要保障和前提。只要学生自身产生了浓厚的英语技能与知识学习和研究兴趣，他们才会主动投入时间和精力去分析和学习，从而自行找到答案的构建之法，最终完成知识的自我完全构建。所以在英语教学过程中，我们英语教师一定要对学生英语技能与兴趣进行有效性培养，利用科学有效的手段来引起他们的注意，让他们在自身兴趣和教师的有效性推动下主动投入自己的时间和精力去研究和学习。
角色扮演是初中学生最喜欢的一种英语教学方式，其对于提升学生英语技能与知识的学习兴趣，增强学生英语综合素养和综合能力有着极其重要的促进作用，我们在组织英语教学活动的时候，不妨也积极引入这样的教学方法。例如在教授学生This is my sister.相关知识的时候，教师可以让学生进行各种家庭成员之间的扮演，从而有效提升学生对于英语技能合知识的学习兴趣，促进学生英语素养的提升。
二、 情境教学，增强学生英语学习能力
情境教学是初中英语课堂教学中培养学生探究能力的有效性方法之一，同时也是学生最受学生欢迎的一种教学方法，其主要方式为教师在结合教学内容的基础上，利用信息技术、语言等各种教学手段为学生构建一个教学情境，从而利用这个情境中的问题来吸引学生的注意，让学生在情境中就问题答案进行主动总结、分析和归纳，从而科学有效的明确问题答案的构建路径，进而获得相关知识与技能的系统性构建，情境教学法不仅能在很大程度上促进学生学习能力和探究能力的提升，最重要的是还能促进学生思维品质的增强，提高学生综合素养，让学生能够在初级阶段就具备优质的英语终身能力。
例如在教授学生How much are these socks？相关知识的时候，教师在教学之初，可以利用信息技术为学生构建一个超市的采购情境，利用这个情境中的问题来对学生进行引导，从而帮助学生明确问题、解决问题，最终完成相关知识的学习和掌握。在这个情境中，教师也可以积极地参与进来，利用不同的身份对学生进行科学引导，从而增强情境教学的效果，促进学生综合能力的提升。
三、 合作学习，促进学生综合能力提升
合作学习是当代教育比较提倡的一种学生培养方法，其主要方式表现为在教学中，教师在充分了解学习内容和学生学习能力的基础上，按照科学的方式将班级学生分为几个不同的学习小组，并为他们布置下相同的学习任务，让他们在组内基于原有的知识上进行自我学习和互相讨论，进而在共同研究的前提下得到问题的答案，完成学习的任务，获得相关的技能与知识。这种教学方法不仅能够让组内学生看到差距，弥补自己的不足，还能提升学生的“好胜心”，让学生们初步产生荣誉感，进而在荣誉感的驱动下主动学习和掌握更多的知识与技能。
例如在教授学生What are the shirts made of？相关英语知识的时候，在课堂教学正式开始之前，教师可以先利用微视频的方式为学生进行课前预习，待学生对于课堂学习内容有了初步的了解之后，教师再将学生按照一定的规律分为几个学习小组，并为组内每个学生留下相应的学习任务。这样学生就会在好胜心以及任务的驱动下主动进行学习和研究，从而有效完成学习任务，达到教育教学要求。另外，在小组合作学习中，教师还要注重对于學生的有效性引导，在学生们进行自我学习和互相讨论中对学生的思路和想法进行有效性的肯定和合理化的引导，从而有效促进学生思维能力的提升，使其得到充分的锻炼和发展。
总而言之，在初中英语教学中，教师利用各种多元化的教学手段来增强课堂教学的有效性和学生培养的有效性，能够在很大程度上促进当代基础教育的科学化发展，促进学生能力的全面提升。而我们作为当代初中英语教师一定要不断学习和研究，在理论指导与实践研究的基础上对于当代初中英语教学方法和理念进行有效性研究，从而增强自身学生培养与课堂教学的有效性，进而为将来把学生培养成为高素质高素养人才打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李亚萍.提高初中英语课堂教学有效性的思考与探索[C].教师教育论坛（第一辑），2019.
[2]张玉红.初中英语课堂教学有效性策略[C].2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集，2017.