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摘 要：随着社会的发展和经济水平的不断提高，国家经济结构的转型对高素质、综合型人才的需求较大，同样关于高技能人才的缺口也十分巨大。各大高校为了顺应社会发展对人才的需求，积极开拓人才创新培养方案，适时引进“VBSE”虚拟商业社会环境教学平台，实现跨专业的综合实训课程设计，通过角色扮演的仿真性、对抗性，实现财经类不同专业学生模拟小型商业社会，不仅创新和发展了学校的教育教学途径和水平，而且对于人才的培养效果也是十分明显的。本文首先分析了有关“VBSE”虚拟商业社会环境的内涵、特征以及总体设计目标，其次介绍了有关该课程整体设计，最后是对课程实际开展过程中发现的问题进行总结并且提出针对性的建议，以期更好地实现“VBSE”虚拟商业课程在高校人才培养中的运用，实现对社会综合性专业人才的输送。
关键词：“VBSE”虚拟商业社会环境教学平台 跨专业综合实训 总体设计
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）09（c）-0158-02
1 “VBSE”虚拟商业社会环境教学平台的介绍
1.1 内涵
“VBSE”是虚拟商业社会环境（Virtual Business Society Environment）的首字母缩写，它是一种综合实训平台，可以由多个不同专业学生模拟现代制造业及服务业的经营管理，分别扮演不同的职业角色，锻炼学生在模拟的商业社会环境中获得不同岗位的职业能力，综合训练学生的执行、决策能力及创新创业能力。
1.2 特征
（1）仿真性。
“VBSE”平台的仿真性体现在整个平台完全仿照在线式的公司制组织形式，其设计的原形就是真实存在的并且运营良好的公司内部体系。平台通过对机构设置、运行环境、业务流程等方面的设计，突出了平台的仿真性，在完全真实的在线平台中参与实践，学生的体验性会更好，实训也会取得更好的效果。
（2）对抗性。
“VBSE”平台的对抗性体现在所有参与课程时间的同学都有一个编码，参与到模拟公司经营的实践中，众多学生的参与也体现了在经济市场中的竞争性，有竞争才有压力，才会激发同学实践的热情和动力，增强课堂上和课后的自主学习能力，学生们会在相互的竞争中实现对专业课程的有效运用。
（3）跨专业综合性。
“VBSE”平台是虚拟并且完善的公司制发展体系，一个公司内部运营会运用到多种学科的综合知识，例如一个公司内部会设计内控管理、财务管理、成本管理、市场营销、金融、国际贸易等等一系列专业知识，该平台的实践强调的是跨专业性、综合型，团队之间相互合作，也会加深同学的团队合作精神，增进友谊，旨在培养全面化的专业化的人才。
1.3 虚拟商业社会环境“VBSE”总体设计目标
“VBSE”虚拟商业社会环境实训平台的设计目标就是培养专业化的高素质人才，根据对专业型人才的培养计划，设定了课程的目标如下。
（1）温故知新。
首先该虚拟平台需要提升学生的专业理论知识，让学生在实践模拟中加深专业理论知识的印象，在实践中检验理论知识，并且升华理论知识，让学生通过课程后期的模拟实践温故而知新，不仅要吸收知識，而且要学会灵活运用知识，才能达到对知识的全面运用。
（2）懂业务、知流程。
另一大人才培养目标就是让学生懂业务、知流程，课堂中学习的书本知识并没有对现在工作相关流程的介绍，课程内容的之后也不能完全适应当下岗位的需求，模拟平台就是要求学生在实践中掌握业务的流程，模拟商业实践的运营，使得学生在校园中就可以理解社会中的商业运营流程，提高相应的社会阅历，这样才不至于在走向工作岗位时一窍不通。
（3）会软件、能核算。
要实现对模拟平台的综合运用，要掌握相关的会计软件操作，并且对相关财务专业知识有较强的把握，才能在模拟的商业实践中灵活的运用，并且取得实践的效果。学校要为学生打牢基础，在日常的教学中培养学生的信息技术水平，拓宽实践教学途径，让学生利于信息化技术解决会计和财务管理核算，顺利的出具财务报告等等，实现学生的信息技术水平与专业知识的衔接。
（4）会沟通、善协调。
模拟平台仿照真实的公司制企业的内部结构，在实际运营的过程中需要团队之间的沟通协调，通过及时的沟通和有效的协调能够在关键时刻取得业务的成功，团队之间的沟通配合就是现实公司运营中不同部门之间的协调配合，可见培养学生的沟通协调能力，培养全局观念，树立团队合作精神是十分重要的。
2 课程整体设计
2.1 团队组建上岗
模拟平台的团队建设主要包括实训动员、CEO竞选、团队组建、学生上岗期初建账等步骤。实训动员阶段，就是宣传我们的模拟实践平台方案，让学生感兴趣并且参与进来。CEO竞选，是对模拟平台中公司领导者的选举，目的是让每名参与的同学可以了解自身的有事，并且通过良好的演讲和沟通协调能力脱颖而出。团队组建，是以公司的CEO为中心进行的部门人员的结合，各人员按照自身的优势自主选择能够胜任或者感兴趣的岗位。学生上岗期初建账，是所有学生以员工身份上班，熟悉公司业务流程、熟悉岗位职责、明确所在岗位业务工作状况以及进度、顺利完成工作任务的交接。通过对于上述4个流程的构建，能够让学生顺利实现由课堂到模拟公司经营的过渡。
2.2 完成经济业务活动
经济业务活动包括签订合同、员工借款、费用报销、报税、材料采购、派工、生产制造、完工入库、入账以及报表出具等。需要对整个公司从建立初期的人员招聘到业务开展再到利润统计等进行一套完整的业务流程体验，通过一套流程下来，学生大致可以了解每个部门每个岗位的运作规则，实现对业务和流程的掌握。在实践的前期我们可以运用手工帐的形式完成对经济业务的记录和审核，在业务量增多的后期，我们可以运用电算化和其他信息软件完成对业务利润的核算，并且实现财务的预算管理和事前控制等等，争取在流程的后期实现公司的完整性运营。在人力资源管理方面要建立健全完整的档案管理和保险制度，落实科学的用人原则。确保财务信息的有效性和安全性，保障内部的商业机密，认真对待模拟实践操作，在完成这一课程任务之后收获是巨大的。 2.3 年终总结大会
年终总结大会就是现实公司中的年会，流程一般是先对全面的工作进行一个总结，总结做的好的地方和不足的地方，并且总结经验教训提出下一年的奋斗目标和工作规划，评选先进部门和个人并进行表彰，最后是才艺表演和团建活动等等。在虚拟平台运营后期的总结大会，是为了总结学生在运营实践中的优点和不足，是对学生实践进行的全方位考核，有利于更好地开展专业实践活动。
3 教学建议
3.1 针对不同的专业学生，采用不同的教学设计方案
用友新道研發的实训平台中所设计的业务内容和工作任务还是侧重于财务部门工作任务，有其自身的局限性，会计专业的学生实训，所设置的4个财务岗位以及工作任务，能够满足会计专业学生的实训需要，但是相对于其他专业的学生来实训，工作任务显得过于单一和简单，涉及的专业知识也较少。需要我们的专业教师根据不同专业的实习学生设计不同的教学方案，充分锻炼学生对理论课程的运用能力。比如：针对电子商务专业的学生，可以采取网络的招聘，电子简历的制造，利用手机进行电话会议，制作动画版的业务流程图的和企业宣传册等，充分发挥学生的专业能力，在提高学生专业能力的同时，让学生感受自己所学知识的价值。
3.2 做到仿真业务和单据的及时更新
由于我国财税政策更新非常快，学校由于是涉及理论知识的学习，对于税务政策更新较慢，教学内容继续沿用之前的老政策，但是随着该模拟平台的引进，对仿真度要求非常高，其中利用到的财税知识都是自动升级、自动更新的，在操作过程中可能会产生实践与理论知识的冲突，我们要求教师在知道实践的过程中及时对遇到的改革之后的财税知识进行讲解，让同学们不会产生疑惑，按照最新的财税政策执行操作，实现业务的继续推进。
3.3 做好教学团队的组织和能力提升
由于该模拟平台的实际操作中设计跨专业领域，这就要求学校在推行平台教学中，协调各专业和各系院开展实训工作，组织多个系院成立模拟实训课程教师团队，对于实践操作中的综合能力要求较高，需要教师具备较强的专业知识和综合能力，应对在实际操作过程中出现的各种疑问。可以定期或者不定期地组织教师团队学习该模拟课程的内容，鼓励教师组建团队进行模拟平台的实践演练，也可通过举办沙盘竞赛等方式提高教师的整体素质，教师队伍要及时更新相关的财税政策，做到教师的应对先于模拟平台的推进，通过不断的理论知识更新和实践演练，不断打造高素质的教师团队，做到教师与学生的能力素质同步增长。
4 结语
随着社会经济的不断发展和信息化时代的到来，学校对于“VBSE”虚拟商业社会环境实训平台课程的设计是符合社会发展潮流的，培养社会所需的专业性和综合性人才，实现高校课程改革的合理有序推进。总之，模拟实训平台的建设和维护要遵循科学性和实践型要求，制定科学的规划和发展方案，实现对人才的培养，提高学生的就业竞争力。
参考文献
[1] 卢德湖，赵巧.VBSE企业综合运营全景演练[M].北京：清华大学出版社，2015.
[2] 罗喆.以VBSE为核心的跨专业实训平台建设的探讨[J].现代物业，2014（12）：26-27.
[3] 廖勇刚.高职财经类实训室文化建设探索与实例[J].经济研究导刊，2014（18）：273-274.
[4] 杨镜添.应用型本科院校实验实训室文化氛围建设探索[J].产业与科技论坛，2015，14（21）：220-221.
关键词：“VBSE”虚拟商业社会环境教学平台 跨专业综合实训 总体设计
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）09（c）-0158-02
1 “VBSE”虚拟商业社会环境教学平台的介绍
1.1 内涵
“VBSE”是虚拟商业社会环境（Virtual Business Society Environment）的首字母缩写，它是一种综合实训平台，可以由多个不同专业学生模拟现代制造业及服务业的经营管理，分别扮演不同的职业角色，锻炼学生在模拟的商业社会环境中获得不同岗位的职业能力，综合训练学生的执行、决策能力及创新创业能力。
1.2 特征
（1）仿真性。
“VBSE”平台的仿真性体现在整个平台完全仿照在线式的公司制组织形式，其设计的原形就是真实存在的并且运营良好的公司内部体系。平台通过对机构设置、运行环境、业务流程等方面的设计，突出了平台的仿真性，在完全真实的在线平台中参与实践，学生的体验性会更好，实训也会取得更好的效果。
（2）对抗性。
“VBSE”平台的对抗性体现在所有参与课程时间的同学都有一个编码，参与到模拟公司经营的实践中，众多学生的参与也体现了在经济市场中的竞争性，有竞争才有压力，才会激发同学实践的热情和动力，增强课堂上和课后的自主学习能力，学生们会在相互的竞争中实现对专业课程的有效运用。
（3）跨专业综合性。
“VBSE”平台是虚拟并且完善的公司制发展体系，一个公司内部运营会运用到多种学科的综合知识，例如一个公司内部会设计内控管理、财务管理、成本管理、市场营销、金融、国际贸易等等一系列专业知识，该平台的实践强调的是跨专业性、综合型，团队之间相互合作，也会加深同学的团队合作精神，增进友谊，旨在培养全面化的专业化的人才。
1.3 虚拟商业社会环境“VBSE”总体设计目标
“VBSE”虚拟商业社会环境实训平台的设计目标就是培养专业化的高素质人才，根据对专业型人才的培养计划，设定了课程的目标如下。
（1）温故知新。
首先该虚拟平台需要提升学生的专业理论知识，让学生在实践模拟中加深专业理论知识的印象，在实践中检验理论知识，并且升华理论知识，让学生通过课程后期的模拟实践温故而知新，不仅要吸收知識，而且要学会灵活运用知识，才能达到对知识的全面运用。
（2）懂业务、知流程。
另一大人才培养目标就是让学生懂业务、知流程，课堂中学习的书本知识并没有对现在工作相关流程的介绍，课程内容的之后也不能完全适应当下岗位的需求，模拟平台就是要求学生在实践中掌握业务的流程，模拟商业实践的运营，使得学生在校园中就可以理解社会中的商业运营流程，提高相应的社会阅历，这样才不至于在走向工作岗位时一窍不通。
（3）会软件、能核算。
要实现对模拟平台的综合运用，要掌握相关的会计软件操作，并且对相关财务专业知识有较强的把握，才能在模拟的商业实践中灵活的运用，并且取得实践的效果。学校要为学生打牢基础，在日常的教学中培养学生的信息技术水平，拓宽实践教学途径，让学生利于信息化技术解决会计和财务管理核算，顺利的出具财务报告等等，实现学生的信息技术水平与专业知识的衔接。
（4）会沟通、善协调。
模拟平台仿照真实的公司制企业的内部结构，在实际运营的过程中需要团队之间的沟通协调，通过及时的沟通和有效的协调能够在关键时刻取得业务的成功，团队之间的沟通配合就是现实公司运营中不同部门之间的协调配合，可见培养学生的沟通协调能力，培养全局观念，树立团队合作精神是十分重要的。
2 课程整体设计
2.1 团队组建上岗
模拟平台的团队建设主要包括实训动员、CEO竞选、团队组建、学生上岗期初建账等步骤。实训动员阶段，就是宣传我们的模拟实践平台方案，让学生感兴趣并且参与进来。CEO竞选，是对模拟平台中公司领导者的选举，目的是让每名参与的同学可以了解自身的有事，并且通过良好的演讲和沟通协调能力脱颖而出。团队组建，是以公司的CEO为中心进行的部门人员的结合，各人员按照自身的优势自主选择能够胜任或者感兴趣的岗位。学生上岗期初建账，是所有学生以员工身份上班，熟悉公司业务流程、熟悉岗位职责、明确所在岗位业务工作状况以及进度、顺利完成工作任务的交接。通过对于上述4个流程的构建，能够让学生顺利实现由课堂到模拟公司经营的过渡。
2.2 完成经济业务活动
经济业务活动包括签订合同、员工借款、费用报销、报税、材料采购、派工、生产制造、完工入库、入账以及报表出具等。需要对整个公司从建立初期的人员招聘到业务开展再到利润统计等进行一套完整的业务流程体验，通过一套流程下来，学生大致可以了解每个部门每个岗位的运作规则，实现对业务和流程的掌握。在实践的前期我们可以运用手工帐的形式完成对经济业务的记录和审核，在业务量增多的后期，我们可以运用电算化和其他信息软件完成对业务利润的核算，并且实现财务的预算管理和事前控制等等，争取在流程的后期实现公司的完整性运营。在人力资源管理方面要建立健全完整的档案管理和保险制度，落实科学的用人原则。确保财务信息的有效性和安全性，保障内部的商业机密，认真对待模拟实践操作，在完成这一课程任务之后收获是巨大的。 2.3 年终总结大会
年终总结大会就是现实公司中的年会，流程一般是先对全面的工作进行一个总结，总结做的好的地方和不足的地方，并且总结经验教训提出下一年的奋斗目标和工作规划，评选先进部门和个人并进行表彰，最后是才艺表演和团建活动等等。在虚拟平台运营后期的总结大会，是为了总结学生在运营实践中的优点和不足，是对学生实践进行的全方位考核，有利于更好地开展专业实践活动。
3 教学建议
3.1 针对不同的专业学生，采用不同的教学设计方案
用友新道研發的实训平台中所设计的业务内容和工作任务还是侧重于财务部门工作任务，有其自身的局限性，会计专业的学生实训，所设置的4个财务岗位以及工作任务，能够满足会计专业学生的实训需要，但是相对于其他专业的学生来实训，工作任务显得过于单一和简单，涉及的专业知识也较少。需要我们的专业教师根据不同专业的实习学生设计不同的教学方案，充分锻炼学生对理论课程的运用能力。比如：针对电子商务专业的学生，可以采取网络的招聘，电子简历的制造，利用手机进行电话会议，制作动画版的业务流程图的和企业宣传册等，充分发挥学生的专业能力，在提高学生专业能力的同时，让学生感受自己所学知识的价值。
3.2 做到仿真业务和单据的及时更新
由于我国财税政策更新非常快，学校由于是涉及理论知识的学习，对于税务政策更新较慢，教学内容继续沿用之前的老政策，但是随着该模拟平台的引进，对仿真度要求非常高，其中利用到的财税知识都是自动升级、自动更新的，在操作过程中可能会产生实践与理论知识的冲突，我们要求教师在知道实践的过程中及时对遇到的改革之后的财税知识进行讲解，让同学们不会产生疑惑，按照最新的财税政策执行操作，实现业务的继续推进。
3.3 做好教学团队的组织和能力提升
由于该模拟平台的实际操作中设计跨专业领域，这就要求学校在推行平台教学中，协调各专业和各系院开展实训工作，组织多个系院成立模拟实训课程教师团队，对于实践操作中的综合能力要求较高，需要教师具备较强的专业知识和综合能力，应对在实际操作过程中出现的各种疑问。可以定期或者不定期地组织教师团队学习该模拟课程的内容，鼓励教师组建团队进行模拟平台的实践演练，也可通过举办沙盘竞赛等方式提高教师的整体素质，教师队伍要及时更新相关的财税政策，做到教师的应对先于模拟平台的推进，通过不断的理论知识更新和实践演练，不断打造高素质的教师团队，做到教师与学生的能力素质同步增长。
4 结语
随着社会经济的不断发展和信息化时代的到来，学校对于“VBSE”虚拟商业社会环境实训平台课程的设计是符合社会发展潮流的，培养社会所需的专业性和综合性人才，实现高校课程改革的合理有序推进。总之，模拟实训平台的建设和维护要遵循科学性和实践型要求，制定科学的规划和发展方案，实现对人才的培养，提高学生的就业竞争力。
参考文献
[1] 卢德湖，赵巧.VBSE企业综合运营全景演练[M].北京：清华大学出版社，2015.
[2] 罗喆.以VBSE为核心的跨专业实训平台建设的探讨[J].现代物业，2014（12）：26-27.
[3] 廖勇刚.高职财经类实训室文化建设探索与实例[J].经济研究导刊，2014（18）：273-274.
[4] 杨镜添.应用型本科院校实验实训室文化氛围建设探索[J].产业与科技论坛，2015，14（21）：220-221.