教研是教师学习课改理念的平台，是实践课改精神的桥梁，更是教师专业成长的摇篮。湖南省常德市鼎城区花船庙小学除了遵循在职教师培训的规律和特点外，采取集中培训、草根教研、技能培训、博客交流等方式，让教师们经历从“理论指导”到“示范引路”、从“课堂实践”到“反思总结”、从“研讨交流”到“总结提高”的学习过程，有效地提高了语文教师的专业水平。
　　集体备课促共进
　　学校以年级备课组为单位进行了“四步法集体备课模式”的尝试。即：第一步——自主钻研，个性备课，形成预案；第二步——中心发言，思维碰撞，修改预案；第三步——人人一课，实践预案；第四步——二次修改，商议细节，形成精案。最后将完成后的集体备课发至公共邮箱，实现全校语文教师资源共享。
　　青蓝工程助发展
　　“三人行，必有我师”。基于此，学校每年在孔子诞辰日举行一次简单而又郑重的结对仪式，老教师与新教师结对，骨干教师与青年教师结对，并签订书面协议。从文本解读、课堂组织与评价等方面入手，师徒相互听课，多方研讨，期末上交心得总结。学期末，教务处根据工作表现和取得的成绩，评出优秀对子，给予公开表彰，同时推广经验和做法。通过青蓝结对活动，形成传、帮、带，学、钻、创的互助氛围。
　　同课异构显智慧
　　“同课异构”是展示个性化风采的教研活动。教师根据学校校本教研提出的要求去思考备课：这堂课需要解决什么问题？该如何解决这个问题？解决这个问题后有什么启示？由于教师不同，教学方式、课堂流程及侧重点均不同，这就构成了各放异彩的局面。同时引导上课、听课、评课教师身份进行互换，让教师从多角度反思语文教学，形成人人参与、人人思考、人人上课、人人提高的机制，从而整体提高教师的语文教研能力。
　　风采大赛强素质
　　学校每年举行“教师风采大赛”活动，为教师演绎精彩搭建了平台。学校要求发挥教研组成员的群体智慧，不断反思实践，最终推出精品课。多年来，语文教研组分别就习作教学、课外阅读、古诗教学等进行了专题研讨。从这样的专题研讨中，呈现了一批精品课，成长了一批优秀教师，如田玲老师的阅读教学课《自己去吧》荣获语文出版社精品课奖。
　　特色活动增内涵
　　学校以打造“书香校园”为载体，大力开展阅读活动，促进师生共同成长。一是学校把“书香班级”建设作为重点，营造浓厚的班级读书氛围，让学生爱上阅读。二是学校定期开展学生喜爱的读书活动，如“经典诗文诵读比赛”、文学手抄报评比等系列活动，让中华古诗文的优美韵律从教室中弥漫开来，让语文气息飘向校园的每个角落。
　　课题研究提品位
　　“科研兴校，课题育人”，秉承这一理念，语文教研组开展了大量的课题研究，形成了“人人参与，个个研究”的局面，一大批语文教师正由“经验型”向“科研型”转变。在学校引领和课题组成员的共同努力下，《小学生个性化阅读》顺利结题。在课题研究中，学生和教师都得到了不同程度的促进与成长，多名教师的课题汇报获省级奖项，并在《湖南教育》《语言文字报》等权威刊物发表。
　　创办校刊展风采
　　为了提高学生的写作热情，20多年来，学校坚持编写学生作文刊物《花蕾》，并开创了“快乐精灵”“人物特写”“成长足迹”等专栏。校刊《花蕾》现已成为花船庙小学第二课堂的生力军和形象代言人，为学生的习作步入省、国家级刊物铺设了通道。
　　以“教书育人”为出发点，以新课程改革为突破口，以解决语文课堂教学中的各种实际问题为对象，以促进每个学生发展为目标，积极探索，有条不紊地开展多种形式的教学研究活动，是每个学校引领语文教师专业发展的必经之路。
　　（作者单位：湖南省常德市鼎城区花船庙小学）