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由于受众对网络的深度依赖，网络信息的形式和内涵应具有各类媒体传播优势的整合特征。因此，网络编辑应具备一定的人文修养，不但精于新闻传播领域的专业知识，更应兼修社会学、心理学、政治学、经济学、美学、哲学、法学等更多领域的知识，并利用业余时间不断进修学习，阅读经典著作提升评析鉴赏能力，注重文化底蕴及思想高度的培养。
网络全媒体时代，不但对编辑提出了强化学习的要求，摄影记者和新闻主播也都要打破原有的岗位分工，成为具备选题策划、采写编评、整合发布、互动管理等多种传播能力的综合人才。因此，传统媒体人才素养要进行系统升级和全面更新，实现技术手段大融合，增强信息传播冲击力。
【内容提要】当代中国处于全媒体时代，媒体形态的整合传播以及专题内容的整合呈现都已成为信息传播的主流趋势。针对全媒体时代特点，网络编辑人才的素质养成应包括：升级选题策划能力，提升专题编辑水平；实现技术手段大融合，增强信息传播冲击力；面对复杂的网络信息生态环境，网络编辑更应注重文化底蕴及思想高度的培养。
【关键词全媒体 网络编辑 素质养成
任何一次媒体形态的变革都不及网络带给我们的震撼来得巨大。1987年9月20日22时55分，钱天白教授向世界发出我国第一封电子邮件，邮件的内容是：“越过长城，通向世界”。这揭开了中国人使用互联网的序幕①。互联网技术从军事、政治领域走入民间从世界范围来看也不足二三十年，但是它巨大的发展速度足以让全世界震惊，以中国为例：1997年CNNIC（中国互联网络信息中心）发布了第一次《中国互联网络发展状况统计报告》，截止到1997年10月31日，我国网民62万人。2017年2月，CNNIC在京发布《第39次中国互联网络发展状况统计报告》。截至2016年12月底，中国网民规模达到7.31亿，互联网普及率达到53.2%②。
在习总书记“上网、懂网、用好网”的号召下，如何向近半数的国人以及更多的地球村的村民提供互联网信息成为一个引人关注并亟待解决的问题。面对巨大的受众需求，传统媒体的从业人员大量地补充到网络媒体中来。但是今天的网络媒体再不是传统媒体内容的网络发布，全媒体时代对网络编辑的素质养成提出了更高的要求。
一、网络全媒体时代
由于受众对网络的深度依赖，网络信息的形式和内涵也应具有各类媒体传播优势的整合特征。网络媒体在时空特性上具有传播迅速且广泛的特征，在此基础上更应该在话题的深度和内涵上进行挖掘，融合报纸杂志的深入分析能力。所以网络媒体应具有多种传播手段的综合展示能力，更应具有多种媒介形态的话题吸引力及深入分析能力。
网络全媒体时代体现了媒体内容、渠道、功能层面的融合，突破了原有的基本含义：即媒体机构及运营商将记者采访、编辑的信息采用文字、图形、图像、动画、网页、声音和视频等多种媒体表现手段，通过广播、电视、音像、电影、出版、报纸、杂志、网站等不同媒介形态，通过融合的广电网络、电信网络以及互联网络进行传播，最终实现为用户提供电视、电脑、手机等多种终端的融合接收，实现任何人、任何时间、任何地点、以任何方式接收任何媒体内容③。而代之以，网络成为人类现在掌握的信息流手段的最大化的集成者；整合运用各媒体表现形式实现全方位融合——网络媒体与传统媒体乃至通讯的全面互动、网络媒体之间的全面互补、网络媒体自身的全面互融。在传媒市场领域里的整体表现为大而全，而针对受众个体则表现为超细分服务。通过网络全媒体平台可以有各种纷繁的表现形式，但同时也根据不同个体受众的个性化需求以及信息表现的侧重点来对采用的表现形式进行取舍和调整。根据需求和其经济性来综合运用各种表现形式和传播渠道，以求投入最小、傳播最优、效果最大。
二、网络编辑的素质培养
网络全媒体时代，要求网络编辑打破原有的岗位分工，成为具备选题策划、采写编评、整合发布、互动管理等多种传播能力的综合人才。网络全媒体时代呼唤具有“全媒体”素养的网络编辑人才。传统编辑人才素养要进行系统升级和全面更新。下面就从三个方面谈一谈网络全媒体时代网络编辑的素质培养：
（一）升级选题策划能力， 提升专题编辑水平
报纸、广播、电视为代表的传统媒体，在过去作为党的耳目喉舌的新闻媒体时代，更注重新闻事件的播报，发生事件、记者采访、媒体发布往往成为新闻生产流水线。但是在今天这个人人都可能成为新闻源的网络时代，很多重要新闻事件都是从网络自媒体诞生然后经过传统媒体引起政府重视。网络的新闻造势功能远远大于传统媒体。但我们还应看到，网络在反映民声方面的巨大优势，又可能被“网络水军”等不法分子利用，制造虚假新闻、扰乱社会秩序。所以网络编辑不能单纯地等新闻而要具有前瞻性、系统性、深入性地全方位挖掘新闻专题，在发挥网络传播时效性强这一特点的同时，充分利用网络媒体版面延展、超链接以及声画结合等特性，实现新闻话题的全方位立体呈现。发挥网络媒体“议程设置功能”，引领网民的视线和思想，净化网络环境，使网络信息更加健康、更加真实、更具价值。
所以网络编辑应从传统的注重新闻“采、写、编、评”四大技能培养，升级为注重整合传播能力培养的“策划为先”理念。注重媒体特性分析、新闻调查、选题与策划、媒体整合传播等方面的素质培养，全面采集相关新闻材料，充分利用各类媒体的优势形成新闻专题的整合发布能力。例如新浪、搜狐、凤凰等网站的新闻频道都会设有新闻专题，将与某一新闻事件或新闻话题相关的新闻进行整合，既具有新闻的时效性，又具有专题的详实和深度，用来报道重大突发事件或者具有重要社会影响的新闻事件。新闻专题可以打破时政、军事、体育、娱乐等频道的限制，为受众呈现意义深远乃至具有时代意义的新闻事件。搜狐的新闻专题“深改组1000天” ④，就是以2016年10月11日的新闻“深改组再开会 这十大领域将迎变革”为新闻头条，形成包含“改革红利、结构调整、从严治党、依法治国、生态调整”等多个板块、“看图习说、热點视频”等多种表现形式的新闻专题，对我国全面深化改革3年来的工作进行系统的梳理总结，反映了我国一段时期以来在政治生活方面取得的巨大成绩。 （二）实现技术手段大融合， 增强信息传播冲击力
传统媒体编辑往往会分为两大类，俗称文编和美编。比如报纸版面版式插图的设计制作都属于美编的工作，而新闻采访报道的文字部分都属于文编的工作。电视节目片头制作、现场拍摄、后期处理等任务和节目策划、文字稿撰写往往也分两个小组完成。但是在网络媒体时代，作为“全媒体”编辑只注重文编或美编一方面的能力培养是远远不够的。所以“全媒体”编辑至少应该在四大能力下功夫：
A文字处理能力：包括新闻标题的制作、新闻专题导语的撰写、新闻正文写作等。不可否认任何时代的传播都要借助最有力的传播媒介，而任何媒介都不及文字产生的传播效果那么有力那么准确。所以对于语言文字的驾驭能力应该成为网络编辑的首要能力。同时还应注意，网络编辑可以运用流行时尚的网络语言。但是千万不能因为追求时尚新颖而产生词不达意的结果，更要防备因单纯追求点击率和商业目的而沦为“标题党”。新闻导语的概括性和吸引性原则以及新闻正文流畅的语言表达和缜密的逻辑性都应该是学生历练的要点。
B图片处理能力：包括新闻照片拍摄能力、新闻专题的配图能力、图片处理及标识（logo）设计能力。在网络媒体上，图片不仅仅是专题的点睛之笔，更是图解新闻等可视化传播手法的载体。所以新闻图片能否真实准确地反映新闻事件、配合新闻专题出现的图片能否引人关注诱发思考、图解新闻版式排布能否体现新闻事件内在逻辑等等，都已成为考量网络编辑能力的重要指标。
C影音处理能力：包括音频采编能力、视频编辑能力、摄像及非线性编辑能力、片头动画制作能力、AE（后期效果）软件应用能力等。网络媒体优于传统媒体之处就在于它的多媒体表现形式。网络视频音频可以说给网民提供了更多视听享受及信息含量。网络音频能够兼顾广播媒体的兼做性，而网络视频能够具备电视媒体的视听合一特点。所以网络编辑要具有新闻专题片拍摄及后期编辑制作这一系列能力才能胜任网络媒体信息发布的重任。
D平台建构能力：包括电子杂志（书）设计、网站设计、手机H5页面设计等能力。“全媒体”编辑最重要的是能够将各种媒介的优势整合在一起进行信息传播。在不同平台上发布的信息具有不同特点，那么平台的搭建就要符合信息接收者的心理预期和接收风格⑤。当前新媒体异军突起，手机媒体、平面电脑媒体中的网页平台和传统网页平台的不同，手机报新闻和传统网页新闻的不同等等都需要网络编辑加以掌控，才能达到传播效果最大化。
（三）网络编辑更应注重文化底蕴及思想高度的培养
传统媒体把关制度相对严格，而网络媒体人人都能成为信息源，网络信息把关难度很大。同时网络媒体往往代表草根阶层发言，更具通俗性，更易滋生以“星、腥、性”博人眼球的低俗新闻。这就要求网络编辑不但具有广博的知识来辨别网络信息的真伪，更要具有健康高雅的思想境界来提升网络信息质量。还应看到“全媒體”时代，媒体要向目标受众提供超细分服務。编辑要更加清晰地了解目标受众的需要，要能够帮助他们分析问题并提出建设性意见，这才能保证媒体具有稳定的受众群。网络编辑更要倾力打造深厚的人文修养，不但精于新闻传播领域的专业知识，更应兼修社会学、心理学、政治学、经济学、美学、哲学、法学等更多领域的经典知识，并利用业余时间不断进修学习，阅读经典著作提升评析鉴赏能力。同时网络编辑还应注重保持个性特征，培养兴趣爱好，在自己关注、热爱的领域成为专家。如果网络编辑能够充满热情地在自己擅长的领域从事信息传播，不但其个体能获得更加广阔的发展空间，其服务的网站也将成为更为专业更为值得信赖的信息平台，我们国家的网络空间也将更加纯净、更加安全、更加开阔。
注释：
①李希光.新闻教育未来之路[M].北京：清华大学出版社，2010.（1）.
②CNNIC.第39次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].2017.02.28 .
③http：//www.cx189.cn/html/cxwjkjy/hlzx/hlw/6312.html.
④罗鑫.什么是“全媒体” [OL].http：//media.people.com.cn/GB/40628/11194266.html，2010.（3）.
⑤搜狐新闻.深改组1000天[OL]. http：//news.sohu.com/s2016/shengaizu/，2016.10.8.
⑥张笑.Web3.0时代网络编辑能力构建[J].青年记者，2014.36：85-86.
【本文系北京信息科技大学2016年度教学改革项目阶段性成果，项目号：2016JGYB38】
（作者单位：北京信息科技大学）
编辑：白 洁
网络全媒体时代，不但对编辑提出了强化学习的要求，摄影记者和新闻主播也都要打破原有的岗位分工，成为具备选题策划、采写编评、整合发布、互动管理等多种传播能力的综合人才。因此，传统媒体人才素养要进行系统升级和全面更新，实现技术手段大融合，增强信息传播冲击力。
【内容提要】当代中国处于全媒体时代，媒体形态的整合传播以及专题内容的整合呈现都已成为信息传播的主流趋势。针对全媒体时代特点，网络编辑人才的素质养成应包括：升级选题策划能力，提升专题编辑水平；实现技术手段大融合，增强信息传播冲击力；面对复杂的网络信息生态环境，网络编辑更应注重文化底蕴及思想高度的培养。
【关键词全媒体 网络编辑 素质养成
任何一次媒体形态的变革都不及网络带给我们的震撼来得巨大。1987年9月20日22时55分，钱天白教授向世界发出我国第一封电子邮件，邮件的内容是：“越过长城，通向世界”。这揭开了中国人使用互联网的序幕①。互联网技术从军事、政治领域走入民间从世界范围来看也不足二三十年，但是它巨大的发展速度足以让全世界震惊，以中国为例：1997年CNNIC（中国互联网络信息中心）发布了第一次《中国互联网络发展状况统计报告》，截止到1997年10月31日，我国网民62万人。2017年2月，CNNIC在京发布《第39次中国互联网络发展状况统计报告》。截至2016年12月底，中国网民规模达到7.31亿，互联网普及率达到53.2%②。
在习总书记“上网、懂网、用好网”的号召下，如何向近半数的国人以及更多的地球村的村民提供互联网信息成为一个引人关注并亟待解决的问题。面对巨大的受众需求，传统媒体的从业人员大量地补充到网络媒体中来。但是今天的网络媒体再不是传统媒体内容的网络发布，全媒体时代对网络编辑的素质养成提出了更高的要求。
一、网络全媒体时代
由于受众对网络的深度依赖，网络信息的形式和内涵也应具有各类媒体传播优势的整合特征。网络媒体在时空特性上具有传播迅速且广泛的特征，在此基础上更应该在话题的深度和内涵上进行挖掘，融合报纸杂志的深入分析能力。所以网络媒体应具有多种传播手段的综合展示能力，更应具有多种媒介形态的话题吸引力及深入分析能力。
网络全媒体时代体现了媒体内容、渠道、功能层面的融合，突破了原有的基本含义：即媒体机构及运营商将记者采访、编辑的信息采用文字、图形、图像、动画、网页、声音和视频等多种媒体表现手段，通过广播、电视、音像、电影、出版、报纸、杂志、网站等不同媒介形态，通过融合的广电网络、电信网络以及互联网络进行传播，最终实现为用户提供电视、电脑、手机等多种终端的融合接收，实现任何人、任何时间、任何地点、以任何方式接收任何媒体内容③。而代之以，网络成为人类现在掌握的信息流手段的最大化的集成者；整合运用各媒体表现形式实现全方位融合——网络媒体与传统媒体乃至通讯的全面互动、网络媒体之间的全面互补、网络媒体自身的全面互融。在传媒市场领域里的整体表现为大而全，而针对受众个体则表现为超细分服务。通过网络全媒体平台可以有各种纷繁的表现形式，但同时也根据不同个体受众的个性化需求以及信息表现的侧重点来对采用的表现形式进行取舍和调整。根据需求和其经济性来综合运用各种表现形式和传播渠道，以求投入最小、傳播最优、效果最大。
二、网络编辑的素质培养
网络全媒体时代，要求网络编辑打破原有的岗位分工，成为具备选题策划、采写编评、整合发布、互动管理等多种传播能力的综合人才。网络全媒体时代呼唤具有“全媒体”素养的网络编辑人才。传统编辑人才素养要进行系统升级和全面更新。下面就从三个方面谈一谈网络全媒体时代网络编辑的素质培养：
（一）升级选题策划能力， 提升专题编辑水平
报纸、广播、电视为代表的传统媒体，在过去作为党的耳目喉舌的新闻媒体时代，更注重新闻事件的播报，发生事件、记者采访、媒体发布往往成为新闻生产流水线。但是在今天这个人人都可能成为新闻源的网络时代，很多重要新闻事件都是从网络自媒体诞生然后经过传统媒体引起政府重视。网络的新闻造势功能远远大于传统媒体。但我们还应看到，网络在反映民声方面的巨大优势，又可能被“网络水军”等不法分子利用，制造虚假新闻、扰乱社会秩序。所以网络编辑不能单纯地等新闻而要具有前瞻性、系统性、深入性地全方位挖掘新闻专题，在发挥网络传播时效性强这一特点的同时，充分利用网络媒体版面延展、超链接以及声画结合等特性，实现新闻话题的全方位立体呈现。发挥网络媒体“议程设置功能”，引领网民的视线和思想，净化网络环境，使网络信息更加健康、更加真实、更具价值。
所以网络编辑应从传统的注重新闻“采、写、编、评”四大技能培养，升级为注重整合传播能力培养的“策划为先”理念。注重媒体特性分析、新闻调查、选题与策划、媒体整合传播等方面的素质培养，全面采集相关新闻材料，充分利用各类媒体的优势形成新闻专题的整合发布能力。例如新浪、搜狐、凤凰等网站的新闻频道都会设有新闻专题，将与某一新闻事件或新闻话题相关的新闻进行整合，既具有新闻的时效性，又具有专题的详实和深度，用来报道重大突发事件或者具有重要社会影响的新闻事件。新闻专题可以打破时政、军事、体育、娱乐等频道的限制，为受众呈现意义深远乃至具有时代意义的新闻事件。搜狐的新闻专题“深改组1000天” ④，就是以2016年10月11日的新闻“深改组再开会 这十大领域将迎变革”为新闻头条，形成包含“改革红利、结构调整、从严治党、依法治国、生态调整”等多个板块、“看图习说、热點视频”等多种表现形式的新闻专题，对我国全面深化改革3年来的工作进行系统的梳理总结，反映了我国一段时期以来在政治生活方面取得的巨大成绩。 （二）实现技术手段大融合， 增强信息传播冲击力
传统媒体编辑往往会分为两大类，俗称文编和美编。比如报纸版面版式插图的设计制作都属于美编的工作，而新闻采访报道的文字部分都属于文编的工作。电视节目片头制作、现场拍摄、后期处理等任务和节目策划、文字稿撰写往往也分两个小组完成。但是在网络媒体时代，作为“全媒体”编辑只注重文编或美编一方面的能力培养是远远不够的。所以“全媒体”编辑至少应该在四大能力下功夫：
A文字处理能力：包括新闻标题的制作、新闻专题导语的撰写、新闻正文写作等。不可否认任何时代的传播都要借助最有力的传播媒介，而任何媒介都不及文字产生的传播效果那么有力那么准确。所以对于语言文字的驾驭能力应该成为网络编辑的首要能力。同时还应注意，网络编辑可以运用流行时尚的网络语言。但是千万不能因为追求时尚新颖而产生词不达意的结果，更要防备因单纯追求点击率和商业目的而沦为“标题党”。新闻导语的概括性和吸引性原则以及新闻正文流畅的语言表达和缜密的逻辑性都应该是学生历练的要点。
B图片处理能力：包括新闻照片拍摄能力、新闻专题的配图能力、图片处理及标识（logo）设计能力。在网络媒体上，图片不仅仅是专题的点睛之笔，更是图解新闻等可视化传播手法的载体。所以新闻图片能否真实准确地反映新闻事件、配合新闻专题出现的图片能否引人关注诱发思考、图解新闻版式排布能否体现新闻事件内在逻辑等等，都已成为考量网络编辑能力的重要指标。
C影音处理能力：包括音频采编能力、视频编辑能力、摄像及非线性编辑能力、片头动画制作能力、AE（后期效果）软件应用能力等。网络媒体优于传统媒体之处就在于它的多媒体表现形式。网络视频音频可以说给网民提供了更多视听享受及信息含量。网络音频能够兼顾广播媒体的兼做性，而网络视频能够具备电视媒体的视听合一特点。所以网络编辑要具有新闻专题片拍摄及后期编辑制作这一系列能力才能胜任网络媒体信息发布的重任。
D平台建构能力：包括电子杂志（书）设计、网站设计、手机H5页面设计等能力。“全媒体”编辑最重要的是能够将各种媒介的优势整合在一起进行信息传播。在不同平台上发布的信息具有不同特点，那么平台的搭建就要符合信息接收者的心理预期和接收风格⑤。当前新媒体异军突起，手机媒体、平面电脑媒体中的网页平台和传统网页平台的不同，手机报新闻和传统网页新闻的不同等等都需要网络编辑加以掌控，才能达到传播效果最大化。
（三）网络编辑更应注重文化底蕴及思想高度的培养
传统媒体把关制度相对严格，而网络媒体人人都能成为信息源，网络信息把关难度很大。同时网络媒体往往代表草根阶层发言，更具通俗性，更易滋生以“星、腥、性”博人眼球的低俗新闻。这就要求网络编辑不但具有广博的知识来辨别网络信息的真伪，更要具有健康高雅的思想境界来提升网络信息质量。还应看到“全媒體”时代，媒体要向目标受众提供超细分服務。编辑要更加清晰地了解目标受众的需要，要能够帮助他们分析问题并提出建设性意见，这才能保证媒体具有稳定的受众群。网络编辑更要倾力打造深厚的人文修养，不但精于新闻传播领域的专业知识，更应兼修社会学、心理学、政治学、经济学、美学、哲学、法学等更多领域的经典知识，并利用业余时间不断进修学习，阅读经典著作提升评析鉴赏能力。同时网络编辑还应注重保持个性特征，培养兴趣爱好，在自己关注、热爱的领域成为专家。如果网络编辑能够充满热情地在自己擅长的领域从事信息传播，不但其个体能获得更加广阔的发展空间，其服务的网站也将成为更为专业更为值得信赖的信息平台，我们国家的网络空间也将更加纯净、更加安全、更加开阔。
注释：
①李希光.新闻教育未来之路[M].北京：清华大学出版社，2010.（1）.
②CNNIC.第39次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].2017.02.28 .
③http：//www.cx189.cn/html/cxwjkjy/hlzx/hlw/6312.html.
④罗鑫.什么是“全媒体” [OL].http：//media.people.com.cn/GB/40628/11194266.html，2010.（3）.
⑤搜狐新闻.深改组1000天[OL]. http：//news.sohu.com/s2016/shengaizu/，2016.10.8.
⑥张笑.Web3.0时代网络编辑能力构建[J].青年记者，2014.36：85-86.
【本文系北京信息科技大学2016年度教学改革项目阶段性成果，项目号：2016JGYB38】
（作者单位：北京信息科技大学）
编辑：白 洁