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[摘 要] 采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等对学校开设轮滑课对速滑后备人才储备进行了SWOT分析。结果表明：轮滑课程是一项集多项素质于一身的运动项目，轮滑与速滑项目供能代谢特点相同、技战术特点相辅相成的优势；劣势为轮滑课作为学校体育课程缺乏专业教材和教学的安全性，教学经验不足及“两长”的态度。鉴于此，提出加强轮滑项目的教材系列研究，提高轮滑师资教学水平等建议，旨在为学校开设轮滑课对速滑后备人才储备模式提供参考。
[关 键 词] 学校；轮滑课；后备人才；SWOT分析
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）13-0110-02
2014年轮滑运动已成为南京青奥会的比赛项目，受到青少年的广泛喜爱，轮滑运动不仅可增强学生耐力、力量、柔韧素质，还可培养学生的默契、团结协作、吃苦耐劳的意志品质，陶冶学生的情操。2022年北京—张家口已成功申办冬季奥运会，目前现阶段我国速滑后备人才选拔生源地单一，后备人才储备形式老化，运动人才培养模式陈旧，已不能满足我国从体育大国向体育强国的迈进步伐，与夏季竞技体育项目相比发展不协调。轮滑课对场地要求低、青少年对轮滑课的态度和轮滑课对学生身体素质有提高作用，能丰富校园文化生活，能满足学校开设体育课程资源配置的标准，为学生培养兴趣爱好提供帮助。鉴于此，本文从学校开设轮滑课对速滑后备人才的储备特点，以“健康第一、阳光体育”教育理念为出发点，以提高学生的综合素质为落脚点，以轮滑项目作为教学内容，运用SWOT法对学校开设轮滑课对速滑后备人才的优势（S）、劣势（W）、机遇（O）、威胁（T）等进行分析，并提出合理化建议。
一、学校开设轮滑课对速滑后备人才储备的SWOT分析
现代管理学的SWOT观点认为，一个事物在制定发展战略或计划时，应该对自身具备的优势（Strengths）和存在的劣势（Weakness），组织发展所面临的机遇（Opportunities）和可能遇到的威胁（Threats）有清醒的认识。SWOT分析法是一种综合考虑一个系统内部和外部因素，进而全面系统地分析评价，促使发挥最佳发展策略的方法。
（一）学校开设轮滑课对速滑后备人才储备的优势（Strengths）
1.轮滑与速滑两个项目的供能相同
两个项目都属于体能主导类项目，同属于周期性耐力项目。两者重心移动相同、做功肌群相同、竞赛规则类似，换言之，两者的蹬腿髋关节角速度、开始蹬腿时的蹬角度、蹬腿结束时膝关节的最大角度等方面都有相同点。
2.轮滑是速滑技术动作练习的有效辅助手段
国内外优秀短道速滑运动员前身都是速度轮滑运动员，如加拿大短道速滑运动员HAMELIN Charles，以速度轮滑训练著称；美国著名短道速滑运动员CELSKIJ.R和MALONE Jordan，都是优秀速度轮滑运动员。我国的杨杨、李佳军、王濛、梁文豪等在青少年时期都是轮滑运动员。速滑项目在夏季无冰期，都通过速度轮滑对速滑进行专项训练，可以稳固运动员的动作记忆和动力定型。速度轮滑对速滑的平衡能力、肌群代谢能力、蹬冰效果、滑动动态支撑和比赛的技战术意识等方面都有辅助作用。
3.学习开设轮滑课有助于扩充速滑后备人才
从速滑项目注册信息来看，注册省份单一，主要集中在东北三省和新疆地区，近几年北京地区注册人数有增长态势。说明我国速滑项目的地域特征及分布不均衡，受特定的地理区域和经济条件限制，整体后备状况不协调、不均衡。要实现速滑项目整体实力的大幅度提高，需从基础抓起，有庞大的后备人才储备，这才能大跨度提升我国速滑实力。学校开设轮滑课，可依托学校构建以教育系统为主渠道的青少年速滑后备人才培养体系，能满足学生对轮滑活动的兴趣和积极性，扩大青少年接触轮滑的体育人口，普及轮滑项目知识和技能，营造多元化的轮滑文化氛围，从而发现有天赋的青少年学生，进行有针对性的训练，为此项运动的发展增加动力。
（二）学校开设轮滑课对速滑后备人才储备的劣势（Weakness）
1.教学的安全性
轮滑对场地要求较低，只要一块平坦开阔的水泥地就能进行授课，对天气的湿度和温度都没有过高的要求，器材装备要求一般。然而教学过程中安全系数较低，很可能在课堂上存在安全隐患。通过调研已开设轮滑课的学校可知，轮滑课的损伤主要集中在手腕关节、腰部和表皮，其次是上下肢和头部。造成损伤的原因主要有三个方面，由校方责任造成的事故，如：体育场地资金投入不足、场地短缺、体育活动安全知识宣传不到位、缺少安全保护装备等；由学生责任造成的事故，如：准备活动不充分、擅自行动、注意力不集中、运动技能不规范，在运动中因其他同学原因造成的运动伤害事故；由混合责任造成的伤害事故；由不可抗力因素，突发意外造成的伤害事故。
2.“两长”对学生成为职业运动员的态度
“两长”指学生的家长和学生所在学校的校长。我国竞技体育后备人才的储备模式，主要通过三级网培养，市级体校—省级体校—国家队的输送模式；同时也兼顾“体教结合”模式，小学—中学—高中—大学，自下而上的培养模式，主要还是依靠传统三级网培养输送模式。一直以来“体教结合”模式的培养效果都不显著，主要原因是“体教结合”模式的顶层设计不明确，不能有效指导校园体育项目为竞技体育后备人才储备服务。换言之，指导的体制需要改革，运行的机制需要创新。要想依托教育系统推进竞技体育项目的快速发展，我国从体育大国向体育强国迈进，就要从根本点出发，解决运行动力的“两长”，即家长和校长。现阶段影响“两长”的动力机制，有职业运动员的就业前景和职业运动员的文化程度。也就是说要解决家长对学生的根本期望上好大学，校长的宗旨是擴大学校的知名度和影响度。
3.轮滑的理论教材短缺
以轮滑为主题从中国期刊全文数据库（CNKI）进行检索，2005年至2014年研究文献共有690篇，其中有20篇文章中速滑轮滑与速滑滑冰相结合训练和教学研究的相关文章，硕士论文3篇，博士论文1篇。主要是技术、训练方面的论文居多，技术结构与做功原理方面的论文次之。目前针对性、系统性的相关书籍和教材为空白，教材短缺问题必将限制此项运动的开展和普及。 （三）学校开设轮滑课对速滑后备人才储备的机遇（Opportunities）
从2006年阳光体育运动开展至今，我国教育事业全面开展，各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和内容多样、形式多元的群众性体育锻炼风气，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，远离网络，积极主动参与校园体育锻炼，培养学生终身体育锻炼意识，有效提高学生体质健康水平。2022年北京—张家口已成功申办冬季奥运会，能有效宣传冬季运动项目的开展，扩大民众对冬季运动项目的认识，能有效提高家长对孩子身体素质的重视程度，改善家长对竞技体育的认识，从而让轮滑这一项新型运动项目得到重视，让其快速发展起来。
（四）学校开设轮滑课对速滑后备人才储备的威胁（Threats）
通过调研专业体育院校可知，各体育专业院校学生选择轮滑专项的学生较少，由于轮滑项目社会需求量不大，学校开设轮滑课程量小，也就是说目前要想在学校开设轮滑课程，最主要面临的问题就是专业师资力量不足。同时轮滑项目普遍用于非冰期速滑项目的有效辅助手段，目前学校开设轮滑课程数量少，教学经验不足，学校支持力度不大，教学经费短缺，极大地阻碍了课程的开设过程，必须解决此项问题才能解决目前课程建设需求。
二、学校开设轮滑课对速滑后备人才的建议
（一）加强轮滑项目的教材系列研究
根据各级各类学校教学目的和普遍学生身心发展的特点及各类学校教学环境和教学条件，从轮滑技术动作特点出发进行一系列研究，从教学内容、教学目标、教学方法、教学评价进行系统梳理，填补轮滑系列教材空白的现状，力求让更多的学生有可遵循学习的依据，参考教材学习能力得到提高。
（二）提高轮滑师资教学水平
鼓励在校体育教师外出进修，减负增效，将教师转化为一专多能。完善体育教师速度轮滑专业教学能力，使学校能有的放矢，有条不紊地教学。也可在一些专业轮滑培训机构聘请专业轮滑老师进行教学，使学校轮滑项目尽早进行，积极鼓励教师参加及组织各种形式的轮滑比赛娱乐活动，让更多的教师参与进来，不局限于单一的课堂教学活动，极大地提高教师的教授水平。
总之，轮滑是一项集力量、速度、耐力、灵敏、协调、平衡于一身的体育运动，是一项有益于培养和锻炼青少年身心健康的体育运动，是一项培养学生吃苦耐劳、团结协作、敢于付出、敢于奉献精神的体育运动。在“健康第一，阳光体育”的理念下，学校开设轮滑课程是必要的，也是可行的，同时有利于扩充速滑项目后备人才基数的储备，有利于改善速滑项目后备人才培养模式。虽然目前学校开设轮滑课还存在师资、场地、经费、教学经验等的不足，但我们应把握时代需求，大胆尝试，精准试点，抓住机遇，创新培养体制和运行机制，才能化解威胁，促进轮滑课程顺利进行，为建设特色轮滑示范学校积极准备，丰富学生的体育教学资源，最大限度地挖掘此项运动的优秀人才。
参考文献：
[1]俞世军，文静.高校高水平运动队的SWOT分析及发展策略[J].黑龙江高教研究，2008（4）：66-68.
[2]丛松，夏光.浅谈单排轮滑运动的兴起对速滑运动的影响[J].冰雪运动，2001（4）.
[3]陆航.高校開展轮滑教学的可行性调查及对策研究[J].西昌学院学报（自然科学版），2015（3）：128-130.
[4]毛振明，刘天彪，臧留红.论“新校园足球”的顶层设计[J].武汉体育学院学报，2015，49（3）：58-62.
[关 键 词] 学校；轮滑课；后备人才；SWOT分析
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）13-0110-02
2014年轮滑运动已成为南京青奥会的比赛项目，受到青少年的广泛喜爱，轮滑运动不仅可增强学生耐力、力量、柔韧素质，还可培养学生的默契、团结协作、吃苦耐劳的意志品质，陶冶学生的情操。2022年北京—张家口已成功申办冬季奥运会，目前现阶段我国速滑后备人才选拔生源地单一，后备人才储备形式老化，运动人才培养模式陈旧，已不能满足我国从体育大国向体育强国的迈进步伐，与夏季竞技体育项目相比发展不协调。轮滑课对场地要求低、青少年对轮滑课的态度和轮滑课对学生身体素质有提高作用，能丰富校园文化生活，能满足学校开设体育课程资源配置的标准，为学生培养兴趣爱好提供帮助。鉴于此，本文从学校开设轮滑课对速滑后备人才的储备特点，以“健康第一、阳光体育”教育理念为出发点，以提高学生的综合素质为落脚点，以轮滑项目作为教学内容，运用SWOT法对学校开设轮滑课对速滑后备人才的优势（S）、劣势（W）、机遇（O）、威胁（T）等进行分析，并提出合理化建议。
一、学校开设轮滑课对速滑后备人才储备的SWOT分析
现代管理学的SWOT观点认为，一个事物在制定发展战略或计划时，应该对自身具备的优势（Strengths）和存在的劣势（Weakness），组织发展所面临的机遇（Opportunities）和可能遇到的威胁（Threats）有清醒的认识。SWOT分析法是一种综合考虑一个系统内部和外部因素，进而全面系统地分析评价，促使发挥最佳发展策略的方法。
（一）学校开设轮滑课对速滑后备人才储备的优势（Strengths）
1.轮滑与速滑两个项目的供能相同
两个项目都属于体能主导类项目，同属于周期性耐力项目。两者重心移动相同、做功肌群相同、竞赛规则类似，换言之，两者的蹬腿髋关节角速度、开始蹬腿时的蹬角度、蹬腿结束时膝关节的最大角度等方面都有相同点。
2.轮滑是速滑技术动作练习的有效辅助手段
国内外优秀短道速滑运动员前身都是速度轮滑运动员，如加拿大短道速滑运动员HAMELIN Charles，以速度轮滑训练著称；美国著名短道速滑运动员CELSKIJ.R和MALONE Jordan，都是优秀速度轮滑运动员。我国的杨杨、李佳军、王濛、梁文豪等在青少年时期都是轮滑运动员。速滑项目在夏季无冰期，都通过速度轮滑对速滑进行专项训练，可以稳固运动员的动作记忆和动力定型。速度轮滑对速滑的平衡能力、肌群代谢能力、蹬冰效果、滑动动态支撑和比赛的技战术意识等方面都有辅助作用。
3.学习开设轮滑课有助于扩充速滑后备人才
从速滑项目注册信息来看，注册省份单一，主要集中在东北三省和新疆地区，近几年北京地区注册人数有增长态势。说明我国速滑项目的地域特征及分布不均衡，受特定的地理区域和经济条件限制，整体后备状况不协调、不均衡。要实现速滑项目整体实力的大幅度提高，需从基础抓起，有庞大的后备人才储备，这才能大跨度提升我国速滑实力。学校开设轮滑课，可依托学校构建以教育系统为主渠道的青少年速滑后备人才培养体系，能满足学生对轮滑活动的兴趣和积极性，扩大青少年接触轮滑的体育人口，普及轮滑项目知识和技能，营造多元化的轮滑文化氛围，从而发现有天赋的青少年学生，进行有针对性的训练，为此项运动的发展增加动力。
（二）学校开设轮滑课对速滑后备人才储备的劣势（Weakness）
1.教学的安全性
轮滑对场地要求较低，只要一块平坦开阔的水泥地就能进行授课，对天气的湿度和温度都没有过高的要求，器材装备要求一般。然而教学过程中安全系数较低，很可能在课堂上存在安全隐患。通过调研已开设轮滑课的学校可知，轮滑课的损伤主要集中在手腕关节、腰部和表皮，其次是上下肢和头部。造成损伤的原因主要有三个方面，由校方责任造成的事故，如：体育场地资金投入不足、场地短缺、体育活动安全知识宣传不到位、缺少安全保护装备等；由学生责任造成的事故，如：准备活动不充分、擅自行动、注意力不集中、运动技能不规范，在运动中因其他同学原因造成的运动伤害事故；由混合责任造成的伤害事故；由不可抗力因素，突发意外造成的伤害事故。
2.“两长”对学生成为职业运动员的态度
“两长”指学生的家长和学生所在学校的校长。我国竞技体育后备人才的储备模式，主要通过三级网培养，市级体校—省级体校—国家队的输送模式；同时也兼顾“体教结合”模式，小学—中学—高中—大学，自下而上的培养模式，主要还是依靠传统三级网培养输送模式。一直以来“体教结合”模式的培养效果都不显著，主要原因是“体教结合”模式的顶层设计不明确，不能有效指导校园体育项目为竞技体育后备人才储备服务。换言之，指导的体制需要改革，运行的机制需要创新。要想依托教育系统推进竞技体育项目的快速发展，我国从体育大国向体育强国迈进，就要从根本点出发，解决运行动力的“两长”，即家长和校长。现阶段影响“两长”的动力机制，有职业运动员的就业前景和职业运动员的文化程度。也就是说要解决家长对学生的根本期望上好大学，校长的宗旨是擴大学校的知名度和影响度。
3.轮滑的理论教材短缺
以轮滑为主题从中国期刊全文数据库（CNKI）进行检索，2005年至2014年研究文献共有690篇，其中有20篇文章中速滑轮滑与速滑滑冰相结合训练和教学研究的相关文章，硕士论文3篇，博士论文1篇。主要是技术、训练方面的论文居多，技术结构与做功原理方面的论文次之。目前针对性、系统性的相关书籍和教材为空白，教材短缺问题必将限制此项运动的开展和普及。 （三）学校开设轮滑课对速滑后备人才储备的机遇（Opportunities）
从2006年阳光体育运动开展至今，我国教育事业全面开展，各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和内容多样、形式多元的群众性体育锻炼风气，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，远离网络，积极主动参与校园体育锻炼，培养学生终身体育锻炼意识，有效提高学生体质健康水平。2022年北京—张家口已成功申办冬季奥运会，能有效宣传冬季运动项目的开展，扩大民众对冬季运动项目的认识，能有效提高家长对孩子身体素质的重视程度，改善家长对竞技体育的认识，从而让轮滑这一项新型运动项目得到重视，让其快速发展起来。
（四）学校开设轮滑课对速滑后备人才储备的威胁（Threats）
通过调研专业体育院校可知，各体育专业院校学生选择轮滑专项的学生较少，由于轮滑项目社会需求量不大，学校开设轮滑课程量小，也就是说目前要想在学校开设轮滑课程，最主要面临的问题就是专业师资力量不足。同时轮滑项目普遍用于非冰期速滑项目的有效辅助手段，目前学校开设轮滑课程数量少，教学经验不足，学校支持力度不大，教学经费短缺，极大地阻碍了课程的开设过程，必须解决此项问题才能解决目前课程建设需求。
二、学校开设轮滑课对速滑后备人才的建议
（一）加强轮滑项目的教材系列研究
根据各级各类学校教学目的和普遍学生身心发展的特点及各类学校教学环境和教学条件，从轮滑技术动作特点出发进行一系列研究，从教学内容、教学目标、教学方法、教学评价进行系统梳理，填补轮滑系列教材空白的现状，力求让更多的学生有可遵循学习的依据，参考教材学习能力得到提高。
（二）提高轮滑师资教学水平
鼓励在校体育教师外出进修，减负增效，将教师转化为一专多能。完善体育教师速度轮滑专业教学能力，使学校能有的放矢，有条不紊地教学。也可在一些专业轮滑培训机构聘请专业轮滑老师进行教学，使学校轮滑项目尽早进行，积极鼓励教师参加及组织各种形式的轮滑比赛娱乐活动，让更多的教师参与进来，不局限于单一的课堂教学活动，极大地提高教师的教授水平。
总之，轮滑是一项集力量、速度、耐力、灵敏、协调、平衡于一身的体育运动，是一项有益于培养和锻炼青少年身心健康的体育运动，是一项培养学生吃苦耐劳、团结协作、敢于付出、敢于奉献精神的体育运动。在“健康第一，阳光体育”的理念下，学校开设轮滑课程是必要的，也是可行的，同时有利于扩充速滑项目后备人才基数的储备，有利于改善速滑项目后备人才培养模式。虽然目前学校开设轮滑课还存在师资、场地、经费、教学经验等的不足，但我们应把握时代需求，大胆尝试，精准试点，抓住机遇，创新培养体制和运行机制，才能化解威胁，促进轮滑课程顺利进行，为建设特色轮滑示范学校积极准备，丰富学生的体育教学资源，最大限度地挖掘此项运动的优秀人才。
参考文献：
[1]俞世军，文静.高校高水平运动队的SWOT分析及发展策略[J].黑龙江高教研究，2008（4）：66-68.
[2]丛松，夏光.浅谈单排轮滑运动的兴起对速滑运动的影响[J].冰雪运动，2001（4）.
[3]陆航.高校開展轮滑教学的可行性调查及对策研究[J].西昌学院学报（自然科学版），2015（3）：128-130.
[4]毛振明，刘天彪，臧留红.论“新校园足球”的顶层设计[J].武汉体育学院学报，2015，49（3）：58-62.