不少家长在教子方面已有“黔驴技穷”之感。用“黔驴技穷”一词，可能有点不妥，“技穷”却是事实。谈——训——吵——打，是一个系列；夸——哄——捧——奖，又是一个系列。家长有时一筹莫展，对孩子该说的说了，该做的也做了，“软”的用了，“硬”的也使了，但就是不管用。考试的时候，孩子依旧不及格；事到临头，孩子照样惶恐不安……家教方面的困惑，是家长难言的苦恼，多多少少暗示自己无能：怎么人家孩子的学习就没这么费劲？怎么两个大人管不了一个孩子？家教方面到底有多少“技”可施？能不能给父母提供一个教子方面的“武器库”？
　　《家教问题集》
　　一对中年父母讲过这样一番话，大意是，他们小时候读过一套《十万个为什么》，方方面面的问题，分门别类的回答，问得具体，答得翔实。如今，他们的孩子读起《十万个为什么》，也津津有味。他们在教子方面遇到问题后，便想，家教方面能不能编《十万个怎么办》呢？达不到十万个，弄出一两百个“怎么办”也是可以的。碰到家教方面的问题，像查字典一样查找一番，手中不就有了“武器”吗？
　　从《十万个为什么》想到《若干个怎么办》，它启发我们家教指导需要问题化。我结合自己和亲友的经验，编了一本实用的《家教问题集》，列举了许多问题：孩子念书学了后头忘前头，怎么办？怎样帮孩子制订学习计划？小小年纪学了喝酒、“吐烟圈”，怎么办？书包里发现了男孩、女孩之间的“小纸条”，怎么办？孩子偷看杂志上的性知识介绍，怎么办？孩子站没站相，坐没坐相，怎么办？孩子把一些不三不四的人带到家来，怎么办？孩子见到客人就往屋里“猫”，怎么办？父母回答不了孩子提出的问题，怎么办？两口子吵架，孩子看着落泪，怎么办？诸如此类的问题，家教指导也好，家教研究也好，都应从这些五花八门的问题出发，以解决这些问题为归宿。
　　在家教过程中，我们需要“查字典”。《家教问题集》的目录和检索方式，应该以问题为纲目。有些问题，不可能答得十全十美；有些问题，也不存在标准答案。但只要把家教中的苦恼归结为问题，又能从中寻找到这类问题的解决办法，家长至少有了精神依靠，叫方法也好，叫对策也好，叫“武器”也好，怎么使用和怎么操作，心里就有“谱”了。
　　《分科门诊集》
　　我知道，仅有《家教问题集》是不够的，家教问题虽然五花八门，但毕竟是分散的，零乱的，有点头痛医头脚痛医脚的味道。如果把共性问题集中起来，请专家研究、会诊，那制订出的方法就向科学化靠近了。
　　在这方面，医院的分科门诊对我颇有启发。到医院看病，分科门诊，各挂各的号，各拿各的药。我认为，家教方面的“分科门诊”也是可行的，有病例、有症状、有药方，对症下药，药到病除。顺着这条思路，我归纳出一些孩子的常见坏习惯。
　　厌学症。三天打鱼两天晒网，是厌学；上学惦着娱乐，念书惦着挣钱，也是厌学；坐在教室里，一心想着“鸿鹄将至”“思援弓缴而射之”，同样是厌学。
　　健忘症。丢三落四，是生活上的健忘；说了不做，五分钟热度，是进取上的健忘；考试前，该记的、该背的都记不住，这是更常见的健忘。
　　马虎症。题都会做，可就是一做就错，出于马虎；错字连篇，不仔细检查，同样是马虎；大大咧咧，办不成一件可心的事，也大多出于马虎。
　　懒惰症。办事拖拉，明日复明日，出于懒惰；桌上乱、床上乱、地上乱，出于懒惰；交办的事，虎头蛇尾，也出于懒惰。
　　说谎症。把两分说成四分，这是学习上的撒谎；钱物不翼而飞，这是生活上的撒谎；早出晚归，编造出一天的活动，“谎”越说越没边了。
　　失礼症。见父母，不叫不敬；见师长，能避就避，能躲就躲；见学友，不冷不热，独来独往。
　　青春烦恼症。男孩女孩之间，自有“心中的秘密”；两代人之间，“代沟”油然而起；师生之间，免不了出现许多隔阂，这些都在烦恼之列。
　　诸如此类的症状，我还可以举出不少。当这些问题处于自发状态时，家长拿不出更多的办法，可一旦梳理清楚，分门别类预防和解决时，我们就主动多了。
　　如果把《家教问题集》比喻成我们手中的“家教字典”，那么《分科门诊集》可以看成是“家教手册”。把《分科门诊集》放在我们的床头，那“武器库”就完备了。
　　《一理一例集》
　　如果《家教问题集》《分科门诊集》更多的是资料的收集，那么《一理一例集》主要依靠家长编撰、总结、归纳了。教育子女，如果家长仅讲道理，不讲事例，那么孩子很难听进去。如果家长既讲道理，又讲故事，在娓娓动听之中寓理于例，那就会有良好的效果。那么，这里所说的“事例”是指什么呢？
　　要有一大把故事——常讲常新的故事。讲故事不难，但老掉牙的故事孩子听着没劲。同样一个道理，如果伴有一个新鲜的故事，那么效果就大不一样。比如，讲做人要谦虚，要有自知之明，不妨讲一个故事。作家秦牧在庆贺自己文学创作50周年的时候，他说一生警惕两点，一是物质上的贪婪，二是精神上的自大。在谈到第二点时，他说：“世界上的事情多是‘四舍五入’，四和五虽差距不远，但逢五可进为十，逢四则退为零，实际不见得公正。”他接着说，“我不过幸而处在‘五入’。一个人有了点名气，常会取得比别人有利的位置，并不是每篇文章都写得好……”秦牧关于“四舍五入”的一番解释既通俗，又深刻。当我和孩子促膝谈心的时候，讲几段这般精彩的故事，孩子就往心里去。
　　要有一系列新话——常讲常新的人生用语。家长谈话的魅力在很大程度上取决于能不能说出新鲜的生活道理。孩子在这方面可是先知先觉，如果我们只会老生常谈，他听起来就会觉得不过瘾。汪国真在诗中说：“不要总说‘好吧’，我们毕竟不是池塘里只会单调重复的青蛙。”“理解万岁”，这是一句很有分量的话，但理解我们的孩子并不容易。一旦我们说出孩子特别能理解的话，那么两代人之间的距离就大大缩短了。
　　类似秦牧的哲言、汪国真的诗句，我们要多收集一些，制作一些卡片，做一些剪报，积少成多，就不难编出我们床头的第三本书——《一理一例集》。