摘要：本文从人体工程学在艺术设计专业学习中的重要性和作用出发，分析了现行人体工程学教学存在的问题，并对其教学方法进行了探讨。
　　关键词：人体工程学 教学 问题 方法
　　一、人体工程学在艺术设计专业教学中的重要地位
　　人体工程学是艺术设计专业的一门基础必修课，它为提高事物的使用功效和舒适程度提供了科学的依据和保障。随着科技的飞速发展及其在社会生活中所占比重的逐渐增加，人体工程学已经成为实用艺术不可缺少的一部分。如环境艺术、城市雕塑、工业设计等都有着较强的科学性和工程性，需要相关人体工程学知识的支持，才能更加突显特色，更加符合现代化社会发展的需要和人们的物质需求。因此，人体工程学的教学成效将直接关系到今后设计类专业课程的教学能否顺利展开，它有助于学生在设计具体课题时能综合考虑艺术性与科学性，对相应的设计理论课也起到了示范作用。
　　二、人体工程学教学存在的问题
　　1.教学内容枯燥
　　人体工程学是从工程技术类科学延伸到设计领域里的一门课程，该课程内容偏重理论、原理、公式和数据，对艺术类学生来说是一门非常枯燥的课。
　　2.教学内容缺乏实践性
　　人体工程学是实践性很强的一门专业课，但教学往往脱离实际。大多数人体工程学的实践课都是基于课堂练习和实验室训练等这些表面的“实践”方式，忽略了学生直接参与生产实践的环节，从而使教学与社会实际脱节，学生难以较快地适应社会对综合型艺术设计人才的高要求。
　　三、人体工程学教学方法探讨
　　在信息多元化的社会中，学生自主学习的渠道越来越多样化，教师应根据时代的变化不断更新教育理念。目前，人体工程学专业的教学还是以教师单方面授课、学生动手实践的模式居多。有些教师也会从网上挑选一些设计招标的项目，如家具、展厅或环境小品的设计等，让学生自主组建团队设计投标。在这种“实战 模拟”的互动教学中，学生能全身心地投入到学习中，通过互相协作来深化知识，为今后的学习指明了方向，从而进一步完善知识结构。同时，教师还可以合理运用多媒体课件进行教学，把繁杂、枯燥的理论知识转化为浅显易懂、灵活多样的图表、文字、图形、声音和视频等，直观地呈现各种信息，在较短的时间内调动学生的多种感官，提高学生对信息的吸收率，加深学生对知识的理解，从而达到优化教学的目的。
　　四、结论
　　在人体工程学的教学中，如果教师仍采取传统的教学模式，不仅课程教学效率低下，而且难以满足人才培养目标的需求。教师应根据艺术专业的学科特点，一方面利用多元化的教学手段，系统地向学生传授人体工程学的基本概念、理论、方法和技能；另一方面，教师还应灵活地安排课程设计，注重培养学生综合运用知识和创新实践的能力。
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　　（作者单位：江西外语外贸职业学院）