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摘 要：由于科技的不断进步，经济条件的优越，孩子们常常躲在家里，足不出户的看电视、打电动玩具，使幼儿的自发游戏受到了一定的限制；而且当前幼儿园体育活动教学方法传统，幼儿的主体性得不到发展；所以我园开设了民间体育游戏课题的研究，本文从民间体育游戏传承伟大民族精神的价值、民间体育游戏的组织与实施；民间体育游戏在幼儿园中的合理分配、运用；关注团队经历，拓展儿童交际能力的需要三方面阐述了幼儿园实施民间体育游戏的意义，旨在培养具有民族文化素养、社会性发展全面的人。同时将其与幼儿园教育教学的各个领域和幼儿的一日生活整合起来，实现教师与幼儿、与课程的共同发展、共同成长。
关键词：民间体育游戏；身心健康；传承；发展由于科技的不断进步，经济条件的优越，孩子们常常躲在家里，足不出户的看电视、打电动玩具，使幼儿的自发游戏受到了一定的限制；而且当前幼儿园体育活动教学方法传统，幼儿的主体性得不到发展；组织形式单一，满足不了每个幼儿的发展需求；活动内容枯燥，幼儿容易乏味，严重妨碍了幼儿身心的健康发展。我园从三个方面对此进行了实践探索。
一、关注传统文化，融合本土特色，传承民族精神
1.历史性
我国民间幼儿体育游戏大都源远流长。据考证，在黄帝时就已有毽，当时称为“鞠”。 1926 年山西省夏县西阴村灰土岭出土的仰韶时期 （5000 多年前 ） 文化遗址的文物中，曾发现一个陶制的陀螺，与现代儿童所玩的小陀螺形状基韦相同。而跳绳和爬杆在 1000 多年前的唐代就流行了，那时叫跳绳为“透索”，叫爬杆为“杆木”等等。
2.地域性
民间体育游戏来自于民间并以现实生活为基础，它是在某个特定的地域范围内产生、传承并享用的。由于我国民族众多，地域辽阔，各地区各民族生活习俗不同，其幼儿体育游戏几乎形态各异，姿彩万端。具有鲜明的地方特色
3.随意性
从游戏的组织和取材角度来说，民间游戏具有一定的规则，但又具有随意性。一些游戏可以就地取材，如游戏“挤‘油渣’”。
二、根據年龄特点，改编游戏玩法，合理分配运用
在玩得过程中，我们发现多数民间体育游戏难度较高，如跳竹竿、套圈、背缸倒缸、跳格子、抓籽儿等，都需一定的技能技巧，如何让幼儿饶有兴趣、主动地游戏，促进幼儿身心健康和谐发展呢？我在不同年龄组的三个班级进行了跟踪探索，针对体育游戏内容的创新、组织策略的创新、场地的创设、材料与资源与运用的创新、游戏的玩法探究等进行研究，并对一物多玩、旧物新玩、多物一玩、多物合玩等等问题进行了研究探索。
1.改变与创新
儿谣、儿歌，我们将收集的游戏形式内容方面进行了分类，搜索研究，在尽量保持原貌的基础上，在材料和玩法上进行了合理的改编与创新。使游戏更加具有积极地教育意义。
2.一物多用，创设多种游戏玩法
利用民间材料进行一物多玩，发展幼儿的运动技能.根据各年龄班根据幼儿身心发展的不同特点，我们给小班、中班、大班投放了不同的活动材料：沙包、牛皮筋、绳子；由于，一物多玩是多功能活动的表现，它来自孩子们直接的情感体验和教师的积极引导，因此，孩子们每次选用一种体育活动器械，老师都有目的地精心组织、指导，孩子们自由地独自或结伴地去玩，去发现去创造，从而展现一物多玩的特色。
3.按照年龄特点合理分配、运用
民间游戏难度不一，选择不恰当会让孩子畏难而失去兴趣，按照年龄特点合理分配、运用尤为重要。
（1）根据幼儿年龄特点来选择不同游戏。如：滚铁环、斗鸡、舞龙、打沙包等活动适合大班幼儿；跳房子、贴人、揪尾巴、赛龙舟、荷花荷花几月开、挑兵挑将等游戏适合中班幼儿；拉小车、丢手绢等适合小班幼儿。因此，我们将民间游戏活动按照年龄特点分编成册，并在活动设计上采取了递进式游戏方法，保证幼儿动作可持续性发展。
（2）根据季节特征选择民间体育游戏。
冬季：跳大绳、脚跟脚尖跳、揪尾巴、跑城等即时热身，活动量较大的游戏。
夏季：选择“荷花荷花几月开”、跨步子等活动量稍小的游戏。
（3）根据场地来选择。
室内：可以选择安静的游戏：翻绳、猜东猜西、玩纽扣。
室外：赛龙船、舞龙舞狮等等更多是奔跑一些的活动。同事为保证安全，我们队与游戏的场地、材料、动作设计也进行多方面的考虑及安排，奔跑类的游戏选择松软的草坪，以免擦伤、跌伤。
（4）根据幼儿动作发展情况，随机调节游戏的难易程度，以符合幼儿的发展水平。例：跳大绳、赛龙舟、舞龙舞狮、迷宫、官兵抓强盗等都是合作性强的游戏，运动强度较大，教师要提醒孩子轮流交换角色，并可与其他游戏结合，以调节活动量，同时调节活动难度。
三、丰富活动形式，优化游戏环境，合理安排实施
1.创设宽松的户外活动环境
我园户外场地宽阔，草地成片、绿树成阴，柔软的塑胶地非常便于孩子游戏、追逐。我们充分利用自然资源，丰富游戏环境和材料：在平整的水泥地、塑胶地上画上了富有情趣的、五颜六色的“圆圈”、“方格房子”等
2.创设丰富的室内环境
我园每班都有民间游戏的活动，自从开展本课题以来，我们将民间体育游戏内容有机地融入课程活动和晨间活动中，幼儿每天可根据自活动选择自己喜欢的器械，尽情地玩耍。
四、关注团队经历，拓展交际能力，培养儿童情商
民间儿童体育游戏一般需要2—3名儿童合作进行。如“抬新娘”（3人），“拍手”（2人），“人、枪、老虎”（3人），“丢手绢”、“捉迷藏”、“老鹰抓小鸡”等则需多人参加。民间体育游戏的开发利用，不但充分体现出对幼儿动作发展的教育价值，而且在活动中所隐含的更为深层的教育空间也得以充分挖掘。民间游戏成为幼儿“快乐的教育”、促进幼儿发展的重要手段之一。
如今，走到我们幼儿园处处可见民间体育游戏的影子，孩子们也常常回家和家长们一起玩，与社区里的孩子玩，生活变得更加丰富多彩，充分发挥了民间体育游戏的作用。
参考文献：
[1]余娟.让民间体育游戏走进幼儿生活[J].江苏教育研究，2009年02期
[2]崔爱民，高瑞鹏.民族精神是民族文化的核心和灵魂[J].党史文苑，2006年02期
[3]华燕，高峻.幼儿园民间体育游戏的尝试与创新[J].教育导刊，1999年S2期
关键词：民间体育游戏；身心健康；传承；发展由于科技的不断进步，经济条件的优越，孩子们常常躲在家里，足不出户的看电视、打电动玩具，使幼儿的自发游戏受到了一定的限制；而且当前幼儿园体育活动教学方法传统，幼儿的主体性得不到发展；组织形式单一，满足不了每个幼儿的发展需求；活动内容枯燥，幼儿容易乏味，严重妨碍了幼儿身心的健康发展。我园从三个方面对此进行了实践探索。
一、关注传统文化，融合本土特色，传承民族精神
1.历史性
我国民间幼儿体育游戏大都源远流长。据考证，在黄帝时就已有毽，当时称为“鞠”。 1926 年山西省夏县西阴村灰土岭出土的仰韶时期 （5000 多年前 ） 文化遗址的文物中，曾发现一个陶制的陀螺，与现代儿童所玩的小陀螺形状基韦相同。而跳绳和爬杆在 1000 多年前的唐代就流行了，那时叫跳绳为“透索”，叫爬杆为“杆木”等等。
2.地域性
民间体育游戏来自于民间并以现实生活为基础，它是在某个特定的地域范围内产生、传承并享用的。由于我国民族众多，地域辽阔，各地区各民族生活习俗不同，其幼儿体育游戏几乎形态各异，姿彩万端。具有鲜明的地方特色
3.随意性
从游戏的组织和取材角度来说，民间游戏具有一定的规则，但又具有随意性。一些游戏可以就地取材，如游戏“挤‘油渣’”。
二、根據年龄特点，改编游戏玩法，合理分配运用
在玩得过程中，我们发现多数民间体育游戏难度较高，如跳竹竿、套圈、背缸倒缸、跳格子、抓籽儿等，都需一定的技能技巧，如何让幼儿饶有兴趣、主动地游戏，促进幼儿身心健康和谐发展呢？我在不同年龄组的三个班级进行了跟踪探索，针对体育游戏内容的创新、组织策略的创新、场地的创设、材料与资源与运用的创新、游戏的玩法探究等进行研究，并对一物多玩、旧物新玩、多物一玩、多物合玩等等问题进行了研究探索。
1.改变与创新
儿谣、儿歌，我们将收集的游戏形式内容方面进行了分类，搜索研究，在尽量保持原貌的基础上，在材料和玩法上进行了合理的改编与创新。使游戏更加具有积极地教育意义。
2.一物多用，创设多种游戏玩法
利用民间材料进行一物多玩，发展幼儿的运动技能.根据各年龄班根据幼儿身心发展的不同特点，我们给小班、中班、大班投放了不同的活动材料：沙包、牛皮筋、绳子；由于，一物多玩是多功能活动的表现，它来自孩子们直接的情感体验和教师的积极引导，因此，孩子们每次选用一种体育活动器械，老师都有目的地精心组织、指导，孩子们自由地独自或结伴地去玩，去发现去创造，从而展现一物多玩的特色。
3.按照年龄特点合理分配、运用
民间游戏难度不一，选择不恰当会让孩子畏难而失去兴趣，按照年龄特点合理分配、运用尤为重要。
（1）根据幼儿年龄特点来选择不同游戏。如：滚铁环、斗鸡、舞龙、打沙包等活动适合大班幼儿；跳房子、贴人、揪尾巴、赛龙舟、荷花荷花几月开、挑兵挑将等游戏适合中班幼儿；拉小车、丢手绢等适合小班幼儿。因此，我们将民间游戏活动按照年龄特点分编成册，并在活动设计上采取了递进式游戏方法，保证幼儿动作可持续性发展。
（2）根据季节特征选择民间体育游戏。
冬季：跳大绳、脚跟脚尖跳、揪尾巴、跑城等即时热身，活动量较大的游戏。
夏季：选择“荷花荷花几月开”、跨步子等活动量稍小的游戏。
（3）根据场地来选择。
室内：可以选择安静的游戏：翻绳、猜东猜西、玩纽扣。
室外：赛龙船、舞龙舞狮等等更多是奔跑一些的活动。同事为保证安全，我们队与游戏的场地、材料、动作设计也进行多方面的考虑及安排，奔跑类的游戏选择松软的草坪，以免擦伤、跌伤。
（4）根据幼儿动作发展情况，随机调节游戏的难易程度，以符合幼儿的发展水平。例：跳大绳、赛龙舟、舞龙舞狮、迷宫、官兵抓强盗等都是合作性强的游戏，运动强度较大，教师要提醒孩子轮流交换角色，并可与其他游戏结合，以调节活动量，同时调节活动难度。
三、丰富活动形式，优化游戏环境，合理安排实施
1.创设宽松的户外活动环境
我园户外场地宽阔，草地成片、绿树成阴，柔软的塑胶地非常便于孩子游戏、追逐。我们充分利用自然资源，丰富游戏环境和材料：在平整的水泥地、塑胶地上画上了富有情趣的、五颜六色的“圆圈”、“方格房子”等
2.创设丰富的室内环境
我园每班都有民间游戏的活动，自从开展本课题以来，我们将民间体育游戏内容有机地融入课程活动和晨间活动中，幼儿每天可根据自活动选择自己喜欢的器械，尽情地玩耍。
四、关注团队经历，拓展交际能力，培养儿童情商
民间儿童体育游戏一般需要2—3名儿童合作进行。如“抬新娘”（3人），“拍手”（2人），“人、枪、老虎”（3人），“丢手绢”、“捉迷藏”、“老鹰抓小鸡”等则需多人参加。民间体育游戏的开发利用，不但充分体现出对幼儿动作发展的教育价值，而且在活动中所隐含的更为深层的教育空间也得以充分挖掘。民间游戏成为幼儿“快乐的教育”、促进幼儿发展的重要手段之一。
如今，走到我们幼儿园处处可见民间体育游戏的影子，孩子们也常常回家和家长们一起玩，与社区里的孩子玩，生活变得更加丰富多彩，充分发挥了民间体育游戏的作用。
参考文献：
[1]余娟.让民间体育游戏走进幼儿生活[J].江苏教育研究，2009年02期
[2]崔爱民，高瑞鹏.民族精神是民族文化的核心和灵魂[J].党史文苑，2006年02期
[3]华燕，高峻.幼儿园民间体育游戏的尝试与创新[J].教育导刊，1999年S2期