摘 要：幼儿期是创造力培养的最佳时期，而美术作为一门视觉艺术，不仅是幼儿素质教育的重要内容，更是培养幼儿想象力、创造力的重要途径。每个幼儿都具有创造的潜能和天赋，美术活动的目的不在于培养多少个画家和艺术家，而是在于启迪幼儿的思维，打开想象力。在美术教学活动中利用多种教学方法，培养幼儿的想象力、创造力，促进幼儿全面和谐发展。
　　关键词：美术；幼儿；想象力
　　幼儿期是创造力培养的最佳时期，而美术作为一门视觉艺术，不仅是幼儿素质教育的重要内容，更是培养幼儿想象力、创造力的重要途径。爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。通过美术教育可以促进幼儿的思维能力，培养幼儿的创新意识，促进幼儿个性的发展。在美术教学活动中，教师运用多种教学方法，让孩子在绘画的世界里创造自己的快乐。
　　1 观察——启发想象的源泉
　　“观察是有一定目的、有组织的主动的知觉”。通过观察生活、自然，各种各样的艺术品启发幼儿想象的源泉。陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材”。他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验”。让大自然启发孩子的想象力，因此，教师应常常带孩子走出活动室，看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等，这样孩子的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之迸发。春暖花开的季节我们和孩子一起去踏青，孩子发现了绿油油的小麦、绿绿的小草、绿绿的树叶，原来绿是一种美；水果丰收的季节，带领幼儿来到水果铺，看见铺子里摆放着各色水果：苹果、橘子、香蕉、石榴，孩子们高兴的说水果真美；夏天看着女孩子穿的花花绿绿的裙子，美丽的图案、美丽的颜色、美丽的搭配，启发着孩子运用多种色彩、图形进行装饰。在小班美术欣赏《蝴蝶》的教学活动中，带孩子来到花园里，让孩子静静的去观察蝴蝶，孩子们发现蝴蝶身上的花纹是左右对称的，颜色是多彩的。时时利用机会，用一双发现的眼睛去看周围的一切事物，孩子们找到了美、发现了美。丰富多样的观察活动为孩子积累了活动的内容，增添了孩子们的知识和经验，也促进了他们智慧的发展，丰富了孩子们的整个精神世界。
　　2 提问——培养想象的能力
　　在以往的美术教学活动中教师只是一味的说教，孩子被动的听，在美术活动中教师要凸显幼儿的主体地位，让他们的嘴巴在一定程度上得到解放，教师要给予孩子更多想象和提问的机会，通过提问让幼儿更好的理解美术作品，培养幼儿的想象能力。在问的过程中，孩子跟着老师的言语发挥想象，增加认识，培养幼儿想象的能力；在说的过程中，积极的开动脑子，让思绪在大脑中飞舞。在大班美术欣赏《星月夜》时，一开始教师就提问：这副画画的是什么时候的景色？你从哪里看出来的？这一提问把幼儿带入了作品之中，幼儿知道了这是夜晚的作品，在欣赏中，教师鼓励孩子自己去想象，画面中粗粗的、黑色的是什么？画面上的星星和月亮被什么包裹着？让孩子去提问，有的孩子认为这是暴风雨前的夜晚，有的孩子认为这狂风把星星和月亮包裹了……在孩子说的基础上，教师再次提问：这种画面给你什么感觉？作者想要传递的是什么？一连串的提问中，让孩子理解了这副作品作者所表达的思想，透过作品解读作者，同时孩子们在教师的启发引导下，进一步感受了作品的色彩变化美、绘画手法的运用。提问欣赏，鼓励孩子大胆的说，培养了幼儿想象的能力。
　　3 创作——放飞想象的思绪
　　黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象”。所以，在美术活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的思维能力，提高其艺术修养，是一件意义重大的工作。让孩子们通过创作活动发挥幼儿的想象、创造力，如梵高的《向日葵》后，孩子们对向日葵有了一个新的认识，让孩子们自己来创作，孩子们涌动的心灵会像花一样的绽开。在进行创作的时候有的小朋友画出了五颜六色的向日葵，他觉得梵高的向日葵几乎只有一种黄色，五颜六色的向日葵比单一的黄色更好看。有的小朋友画的向日葵在微笑，有的画的向日葵在说悄悄话……在春天欣赏桃花后，孩子们进行创作，有的孩子把桃花创作成美丽的发夹，有的变成小蚂蚁的摇篮、粉红色的书签……幼儿根据自己对作品所传达的信息的体验和理解，充分发挥想象力、创造力，发表自己的见解，实现了作品欣赏与创作的融合，有效地发挥了幼儿的想象，创造了美。
　　美术教学为孩子打开了一窗想象的门，为孩子插上了想象的翅膀，让孩子在绘画的世界里展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔。
　　（责任编辑 末蓝）